O mercado de livros infantis no Brasil atrai cada dia mais a atenção das editoras, como a Planeta que criará um novo selo e a Rocco que amplia a atuação na área. Motivos não faltam aos editores. Além da bela constelação de escritores reconhecidos internacionalmente como Lygia Bojunga, recentemente premiada com o Astrid Lindgren da Suécia, ou Ana Maria Machado, que ganhou o Hans Christian Andersen, considerado o Nobel da Literatura infantil, os números são expressivos. De acordo com a última pesquisa da Câmara Brasileira do Livro foram lançados 3. 280 títulos e produzidos 79.550.000 exemplares no ano de 2002 na área dos infanto-juvenis.   Seguindo o embalo dos sucessos de Harry Potter de J.K. Rowling, e As Rosas Inglesas da pop star Madonna, a Rocco amplia a atuação no mercado infanto-juvenil. Além das coleções estrangeiras, a editora investe nos autores brasileiros e pretende ampliar a faixa etária dos leitores mirins com a publicação de obras voltadas para crianças de 5 ou 6 anos até os quase adultos, de 17 anos. Segundo a gerente editorial do selo Jovens Leitores, Ana Martins, a meta da Rocco para este ano é lançar três obras de autores nacionais por mês.   Apesar das

Em mais uma medida que contraria ações adotadas por seu antecessor, Cristovam Buarque, o ministro Tarso Genro (Educação) anunciou ontem que vai alterar o programa Brasil Alfabetizado -que era a menina dos olhos da gestão no MEC do hoje senador petista. Chamou a meta do programa, a erradicação do analfabetismo, de “utopia“. Com a medida, fica azedada de vez a relação entre o novo ministro e o ex-ministro. Tarso substituiu Cristovam na reforma ministerial de janeiro. Assumiu colocando como prioridade da pasta a reforma universitária, que andava a passos lentos de acordo com a Casa Civil. Cristovam disse ontem que vê com “preocupação“ a falta de continuidade em suas políticas e vê “mudança no compromisso“. No começo da semana, já havia sido divulgado que Tarso achara uma reforma no seu gabinete, orçada em R$ 120 mil na gestão Cristovam, muito cara e pedira à Corregedoria Geral da União uma auditoria em todos os contratos do Ministério da Educação. Cristovam sentiu-se, nas suas palavras, “atingido“. Tarso se apressou em afirmar que a auditoria pedida não visa nenhuma gestão específica. Para completar o quadro, ontem Tarso também disse que a proposta de aumento para os professores da rede pública no ensino fundamental

A criação do Fundo de Manutenção de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) é uma das prioridades do MEC para este ano. A declaração foi feita pelo ministro da Educação, Tarso Genro, durante entrevista coletiva à imprensa na 7ª Marcha a Brasília em Defesa dos Municípios. Para que o Fundo seja ampliado, o governo federal terá de liberar mais recursos para a Educação, pois o Fundo vai estender os benefícios do Fundo de Manutenção de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) a todos os níveis da educação básica.       “Esse aumento será feito com responsabilidade, pois essa é a orientação dada a todos os ministros pelo presidente Lula”, disse Tarso Genro. “Combinado com o novo sistema de financiamento da educação superior, o Fundeb vai dar um novo perfil aos gastos públicos no Brasil, então temos de fazer isso de maneira adequada e bem pensada”. Ele fez questão de esclarecer que, como o governo federal irá aumentar os recursos gradativamente, a ampliação do Fundo será progressiva. Afirmou, ainda, que, para viabilizar o Fundeb, está havendo um movimento unindo o governo e os municípios e que a pressão dos prefeitos para a construção do novo Fundo é legítima e urgente.    

O Ministério da Educação (MEC) estuda um plano de 14 itens para modificar a educação básica brasileira. Entre as propostas estão a divisão do ensino médio entre preparação para o vestibular e para o mercado, a criação de um currículo mínimo nacional que oriente o trabalho do professor e a ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. O documento chamado de Choque de Qualidade no Ensino Básico, ao qual o Estado teve acesso, foi elaborado a pedido do ministro Tarso Genro pelo presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Eliezer Pacheco.     “Há uma relação direta entre a má qualidade da alfabetização e o abandono escolar“, diz Pacheco, justificando a proposta de tornar a pré-escola também obrigatória, aumentando assim a duração do ensino fundamental, que hoje começa na 1.ª série. Os números do Inep mostram que de cada 100 alunos que iniciam o fundamental, só 51 o concluem. Quase 60% dos que terminam a 4.ª série não sabem ler corretamente.     Segundo Pacheco, outros itens propostos, como uma qualificação dos professores com ênfase no conteúdo – e não apenas na metodologia – e a definição do currículo mínimo, também amenizariam o problema. “É

A melhor forma de prever o futuro é criá-lo. Esta foi a reflexão que conduziu os trabalhos do encontro “Os 15 desafios do milênio – Um diálogo sobre o futuro do Brasil e do mundo”, realizado na quarta-feira (17/3), em São Paulo.     O evento, promovido pelo Núcleo de Estudos do Futuro da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e pela Universidade das Nações Unidas, reuniu futuristas do Projeto Millenium, organização criada em 1996 que conta com cerca de 1,5 mil pesquisadores, executivos e políticos de mais de 50 países.     Foi a primeira vez que uma reunião do projeto foi realizada fora dos Estados Unidos, onde ocorrem duas vezes ao ano. Além de abordar os principais desafios globais, o evento mostrou os resultados do Índice do Estado do Futuro, criado para quantificar o progresso relacionado a 15 desafios globais, além de avaliar se as perspectivas para o futuro do mundo estão melhores ou piores do que em outros momentos.     De acordo com o índice, a perspectiva para o futuro, de modo geral, está melhorando. Os ganhos estão no desenvolvimento, em países de baixa renda, em itens como o acesso à água potável, alfabetização, alimentação e

O professor fala, não há quem não dedique atenção máxima. “A solidão é perigosa“, diz o geógrafo da Universidade de São Paulo (USP) Aziz Ab Saber às detentas da Penitenciária Feminina do Butantã. Os olhos, alguns em lágrimas, concordam. Como remédio, Saber oferece 1.500 livros, arrecadados em postos de doação pela cidade. A campanha, idealizada por ele, já distribuiu mais de 8 mil exemplares e permitiu a instalação de 16 bibliotecas comunitárias.     Na semana passada, foi a vez da penitenciária, que abriga cerca de 600 mulheres. As caixas de papelão trazem Jean Paul Sartre, José de Alencar, Eça de Queiroz. Um exemplar da Constituição causa curiosidade. “Será que a gente vai poder levar para ler na cela?“, questiona Zini Viana, de 46 anos. As doações, segundo a diretora da penitenciária, Gizelda Morato Costa, poderão ser consultadas na biblioteca ou levadas para as celas. Até então, a televisão era uma das poucas diversões. Muitos dos livros levados para lá foram arrecadados em Moema, na papelaria de Helio Makoto Sato. Chamado no ano passado a participar da campanha, colocou faixas pelo bairro e se surpreendeu com a resposta. “Com um mês, já não tinha mais onde guardar livros.“ Leia mais

A Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil – FNLIJ comunica que Lygia Bojunga é a única vencedora do prêmio Astrid Lindgren Memorial Award – 2003 pelo conjunto de sua obra.    O prêmio, criado em 2002 pelo governo sueco em memória da autora de livros infantis Astrid Lindgren, é administrado pelo Conselho Nacional Sueco para  Assuntos Culturais e é outorgado anualmente a um ou mais canditados (escritor / ilustrador / instituição promotora de leitura). O valor do prêmio é o segundo maior em grandeza após o Prêmio Nobel: US$675.000.  Lygia receberá o prêmio, em cerimônia de honra com a presença do Primeiro Ministro Göran Persson, da Ministra da Cultura Marita Ulvskog e da Princesa  Victoria, no dia 26 de maio de 2004, em Estocolmo.  Maiores informações sobre o prêmio no site: http://www.alma.se    

Uma auditoria pedida à CGU (Corregedoria Geral da União) pelo ministro Tarso Genro (Educação) causou um choque com seu antecessor direto, Cristovam Buarque. A investigação será feita sobre as contratações e processos em andamento de serviços prestados por empresas terceirizadas. Cristovam diz que é “estranho“ e “injustificada“ a medida. Segundo a assessoria do Ministério da Educação, Tarso considerou excessivamente elevado o orçamento para uma reforma em seu gabinete, que seria feito por uma empresa terceirizada. A reestruturação da sala custaria R$ 120 mil. Então decidiu enviar um ofício à CGU pedindo uma análise sobre os processos e acordos com esse tipo de empresa. No ofício, segundo relato do senador Antero Paes de Barros PSDB-MT),que diz tê-lo visto, Tarso pede uma investigação de serviços terceirizados contratados na “administração anterior“. A CGU afirmou que a vistoria era justificada pela “entrada de uma nova gestão“ e que não havia uma administração específica para ser analisada. O ofício, que chegou ao corregedor-geral, Waldir Pires, no último dia 3, no entanto, também não recomenda a verificação dos contratos e da empresa que faria a reforma. O órgão afirma que regularmente os contratos são verificados.   Cristovam, trocado por Tarso na reforma ministerial de janeiro, diz

Pesquisa do sindicato de estabelecimentos de ensino mostra que mais da metade tem até 100 alunos       Se abrir uma escola particular em São Paulo já foi um bom negócio, hoje é uma aposta de risco. Por quê? Por causa da concorrência desenfreada. Dados divulgados ontem pelo Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de São Paulo (Sieeesp) mostram que de 1996 a 2003 o número de particulares quase triplicou. Enquanto o de alunos ficou praticamente estável. Não é à toa que 52,8% das escolas do Estado têm somente até cem alunos. Na capital, esse índice é de 56,5%. Muitas têm dificuldade de se manter. “Quem está tirando alunos da particular é a própria particular e não a pública, como às vezes se imagina“, diz o diretor do sindicato, Roberto Prado. Somente na capital, de 2002 a 2003, surgiram 118 escolas. Entre as regiões campeãs em expansão estão Freguesia do Ó e Penha (com 20 novas instituições cada uma). “A concorrência é muito grande. Você nunca tem a escola cheia. Muitas escolas conseguem cobrar abaixo da média porque não têm pessoal especializado, não estão regulamentadas nem têm método pedagógico“, diz Karen Giovana Queiróz Cardoso, diretora-administrativa da Escola de