Mesmo quando apenas confirmam tendências, divulgações do Censo Demográfico são uma oportunidade para analisarmos indicadores populacionais a partir de uma perspectiva mais ampla. Na semana passada, o IBGE divulgou dados de escolaridade de 2022, comparando-os com 2010 e 2000. Como sempre, é possível olhar o retrato estático de 2022 e concluir que vamos mal. Ou olhar para o filme em movimento e constatar o quanto avançamos.

Quem, como eu, acompanha de perto a área de educação comemorou, em 2024, uma série de inegáveis avanços. Em outubro, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou os novos Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) com o apoio de mais de 30 mil representantes da sociedade civil. Com caráter normativo, o documento é um referencial importante para a adequação do acesso à educação infantil, estabelecendo critérios de qualidade, inclusive para as unidades conveniadas, em diferentes dimensões.

Estudantes têm direito à aprendizagem e, para isso, precisamos, entre outras ações, definir qual o nível adequado e monitorar sua evolução através de avaliações externas. Essa frase pode soar incontroversa para leigos, mas cada uma dessas afirmações já motivou intensas discussões entre especialistas. Essas ideias estão contidas, em algum grau, no Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, lançado na semana passada pelo governo federal, e que tem como um de seus objetivos “assegurar padrões adequados de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes da educação básica”.