A implementação do novo ensino médio dividiu opiniões tanto de especialistas como de deputados em seminário promovido pela Comissão de Educação da Câmara dos Deputados nesta quarta-feira (17/05). Previsto na Lei 13.415/17, o novo ensino médio prevê a flexibilização da grade curricular por meio da oferta de itinerários formativos, inclusive o ensino profissional, e a ampliação da educação integral, com expansão da carga horária. No início do mês passado, o governo editou portaria suspendendo por 60 dias a implementação do cronograma da reforma.

Uma audiência pública da Comissão de Educação do Senado Federal foi realizada na segunda-feira, 15 de maio, para discutir a respeito das estratégias e diretrizes do novo Plano Nacional de Educação (PNE) 2024-2034.

Mudanças aprovadas em 2016 entraram em vigor no ano passado, mas foram suspensas neste ano. A Comissão de Educação da Câmara dos Deputados promove um seminário nesta quarta-feira (17/05) para debater os desafios do novo ensino médio. Em linhas gerais, o novo ensino médio prioriza a flexibilização da grade curricular, a articulação com a educação profissional e a educação integral com apoio financeiro do governo federal.

O exame, chamado Pirls (Progress in International Reading Literacy Study), avalia a capacidade de leitura de alunos do 4º ano do ensino fundamental. É a primeira participação do Brasil na avaliação internacional.

A importância da escola em tempo integral para reduzir o abandono e aumentar a conexão dos alunos com o ensino e o papel crucial do professor para a educação são os temas do segundo encontro nesta terça-feira, 16/05, a partir das 10h, do Reconstrução da Educação, série de eventos com especialistas e gestores que busca apontar caminhos para que o País retome a trajetória de melhora na aprendizagem.

Pesquisa revela que menos da metade (44%) da média dos jovens entre 9 e 17 anos têm acesso à Internet na escola. Nas classes A e B, na mesma idade, 56% navegam na rede. Os dados, da pesquisa divulgada neste mês (em 3/5) pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic), revelam mais uma forma de discriminação social no país, capaz de interferir na formação de alunos e gerar desequilíbrio na concorrência para acesso à universidade e ao mercado de trabalho.