Após dois anos de escolas fechadas e uma onda de ameaças e ataques sem precedente às unidades de ensino, ser professor no Brasil se tornou ainda mais desafiador. As causas e consequências dessas dificuldades serão tema de uma nova série da Folha.

São aterradores os dados que demonstram a ineficiência do gasto público brasileiro em educação, em particular no ensino médio, apresentados em artigo da pesquisadora Laura Machado, do Insper, publicado por esta Folha.

Por mais de três décadas fui um crítico contundente do modelo de ensino médio vigente até 2021. Hermeticamente dividido em 13 componentes curriculares (as conhecidas disciplinas) desconectados entre si e do interesse da maioria dos alunos, era um modelo único no mundo, uma jabuticaba vencida, responsável pela maior mazela da já combalida educação brasileira.

O Ministro de Estado da Educação, Camilo Santana, participou de uma reunião com o diretor do Comitê de Políticas Educacionais e Competências (EDPC) da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), Andreas Schleicher. Foi uma oportunidade para troca de experiências e informações na área educacional.

O Ministério da Educação (MEC) está realizando uma série de reuniões com 30 entidades educacionais a fim de tratar das novas diretrizes do ensino médio como o tema “Diálogo sobre o Ensino Médio”. O objetivo é receber proposições para a Consulta Pública para Avaliação e Reestruturação da Política Nacional de Ensino Médio, instituída pela Portaria nº 399/2023.

Levantamento feito pelo Instituto Casagrande com 5 mil docentes de todo o país apurou que 61,2% dos professores consultados acreditam que a educação pública vai piorar no Brasil na próxima década. Já 25,6% creem em melhoras, enquanto 9,2% afirmam que não haverá nenhuma mudança significativa no período. Os demais 4% não souberam responder ou não concluíram a pesquisa. Os professores responderam por meio do canal do instituto no Whatsapp.

O Ministro de Estado da Educação, Camilo Santana, recebeu cerca de 60 secretários de educação municipais e estaduais, em uma reunião que foi realizada no auditório da Capes, em Brasília. O encontro visou escutar os representantes do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), na perspectiva de consolidar e fortalecer o regime de colaboração federativa na proposição e implementação das políticas públicas educacionais.

Pesquisa comparou ritmo de aprendizagem pré, pós e durante pandemia. Crianças que frequentaram o segundo ano da pré-escola em 2020, com nove meses de atividades remotas devido à pandemia de covid-19, tiveram perda de 6 a 7 meses de aprendizagem em linguagem e matemática se comparadas àquelas que vivenciaram o mesmo período da pré-escola em 2019, com ensino presencial.