Neste sábado e domingo, 7 e 8 de novembro, o Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec) promoverá curso de capacitação para 40 professores. O encontro acontece em Brasília com os profissionais da Escola Técnica da capital federal.    O objetivo do evento é habilitar professores autores para elaboração de materiais didáticos para o programa. Uma equipe de seis docentes da Universidade de Santa Catarina realizará a oficina de capacitação. O curso possui uma carga horária de 20 horas e será realizada na própria Escola Técnica de Brasília.   Há pouco mais de um ano, o e-Tec foi criado com a finalidade de levar cursos técnicos às comunidades que estão distantes dos grandes centros. O programa é uma parceria das secretarias de Educação a Distância (Seed) e de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) e oferece cursos de educação profissional e tecnológica a distância.    O e-Tec promove a ampliação e a democratização do acesso a cursos técnicos de nível médio, públicos e gratuitos, em regime de colaboração entre União, estados, Distrito Federal e municípios. O programa atende hoje a cerca de 25 mil estudantes em 540 polos de apoio presencial. Até o final de 2010, o e-Tec deverá oferecer 200

A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo abre inscrições de cadastro para a EJA (Educação de Jovens e Adultos) neste mês de novembro.   Os interessados, que precisam ter mais de 14 anos, devem comparecer a qualquer escola de ensino fundamental (estadual ou municipal) ou em um dos 14 Ciejas (Centros Integrados de Educação de Jovens e Adultos) da cidade. Segundo a secretaria, o cadastro antecipado é um esforço da pasta para realizar o prévio planejamento de turmas para o ano de 2010. Os interessados devem se inscrever em escolas próximas dos locais em que desejam estudar. Segundo a secretaria, o número de classes e as escolas onde as turmas funcionarão serão definidos sempre antes do início de cada ano letivo, de acordo com a demanda. Há duas formas de atendimento nessa modalidade: oferta do ensino fundamental nas Emefs (Escolas Municipais de Ensino Fundamental) no período noturno, com duração de quatro anos; e oferta do ensino fundamental articulado com educação profissional com qualificação profissional inicial em informática – nos Ciejas (Centros Integrados de Educação de Jovens e Adultos), com duração de quatro anos, nos períodos manhã, tarde e noite. No ato da matricula o aluno deve portar sua Certidão

O presidente do Senado, José Sarney, afirmou que enquanto estiver à frente da Casa a Cultura terá prioridade nas pautas do Legislativo. A declaração foi feita durante uma reunião com o ministro da Cultura, Juca Ferreira, o presidente da Frente Parlamentar Mista em Defesa da Cultura, deputado Geraldo Magela (PT-DF) e diversos artistas. Durante o encontro Juca Ferreira pediu à Sarney que os projetos de apoio à Cultura fossem avaliados “com atenção e carinho” pelos parlamentares. De acordo com o ministro, a Economia da Cultura no Brasil já é responsável por cerca de 5% do PIB e lembrou que esse potencial pode crescer ainda mais. “Nos Estados Unidos a Cultura já é a segunda maior economia, na Inglaterra é a terceira. Nosso país tem potencial para isso.” Ressaltou, ainda, que o Brasil enfrenta uma grande desigualdade cultural, por isso é necessário aumentar os investimentos no setor. “O Anuário de Estatísticas Culturais revelou que apenas a TV Aberta atinge todos os brasileiros e cerca de 90% da população não vai ao cinema”, disse. O ministro citou a reforma da Lei Rouanet, a criação do Fundo Pró-leitura, o Vale-Cultura, a proposta de incluir a Cultura como Direito Social, o Plano Nacional de Cultura,

Acompanhado do presidente da Frente Parlamentar Mista em Defesa da Cultura, deputado Geraldo Magela, e de vários artistas, o ministro da Cultura, Juca Ferreira, pediu, nesta quarta-feira (04), ao presidente do Senado, José Sarney, apoio para oito iniciativas legislativas de interesse da classe artística que tramitam nas duas Casas do Congresso.   Eles querem a votação rápida de projetos concernentes à reforma da Lei Rouanet, ao Fundo Pró-leitura, ao Vale-Cultura, à proposta Cultura como Direito Social, ao Plano Nacional de Cultura, à modernização do Direito Autoral, ao Simples da Cultura e ao Fundo Social do Pré-sal.   – Amanhã é o Dia Nacional da Cultura e estamos com oito projetos tramitando na Câmara e no Senado em favor da classe. Viemos pedir ao presidente celeridade, atenção e carinho para esses projetos. Não argumentamos mais porque o presidente Sarney é homem de cultura e não preciso justificar para ele a importância de fortalecer a cultura no país – disse o ministro ao final da audiência.   Juca Ferreira entende que, com esse conjunto de leis, é possível mudar o panorama cultural brasileiro. Em sua avaliação, esses projetos propiciarão um quadro de recursos mais bem aplicados e maiores possibilidades para os artistas

  O plenário do Senado Federal aprovou em dois turnos na noite desta quarta, 28, a proposta de emenda à Constituição (PEC) 277/08, que dispõe sobre o fim da Desvinculação de Receitas da União (DRU) para a educação. O texto também torna obrigatório o ensino dos quatro aos 17 anos de idade, ou seja, da educação infantil ao ensino médio. O texto será promulgado pelo Congresso Nacional. O ministro Fernando Haddad definiu a aprovação como um dia histórico para a educação do País.   A PEC aprovada acrescenta terceiro parágrafo ao artigo 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percentual da Desvinculação de Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino, de que trata o artigo 212 da Constituição Federal. A revinculação dos recursos passa a contar retroativa a janeiro. Com o fim da DRU para a educação, o MEC passará a contar com cerca de R$ 9 bilhões a mais por ano em seu orçamento. A redução será gradativa ao longo de três anos, até sua extinção total em 2011.   A DRU retirava 20% dos recursos destinados à educação, provenientes de arrecadação

Pelo menos 1.500 cadernos de exercício do aluno distribuídos pela rede estadual neste ano foram encontrados em uma caçamba de lixo ao lado da escola Eugênia Vilhena de Moraes, na Vila Virgínia, em Ribeirão Preto (313 km de São Paulo).   A maior parte do material estava solta, mas havia exemplares em embalagens fechadas. Na etiqueta, constavam o nome e o endereço da escola.  Segundo a Polícia Civil, funcionários da Eugênia Vilhena confirmaram que parte do material pertencia à escola, mas não souberam dizer como os livros foram parar no lixo. A assessoria de imprensa da Secretaria de Estado da Educação negou que funcionários da escola tenham jogado o material no lixo e disse que será aberta uma investigação. O número total de livros achados no lixo ainda não havia sido fechado ontem, mas a contagem inicial indicava pelo menos 1.500 apostilas do aluno, de acordo com o delegado Marcos Roberto Silveira. O material era de diferentes disciplinas, como matemática, português, geografia, filosofia e sociologia. A polícia ainda não tem informações sobre como o material foi parar no lixo. A Polícia Militar encontrou os cadernos após receber uma denúncia anônima. Ao chegar ao local, já havia um catador de papelão

Qual é a especificidade do trabalho educativo na primeira etapa da educação básica? Como a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos interfere no papel da Educação Infantil? Qual é a relação da Educação Infantil com as diversidades? São algumas questões presentes no debate sobre a elaboração das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para Educação Infantil.   Devido às mudanças pelas quais passou a educação brasileira nos últimos dez anos, a Câmara de Educação Básica (CEB) – integrante do Conselho Nacional de Educação (CNE), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC) – está revisando, desde o início deste ano, as normas que norteiam as propostas pedagógicas e os planejamentos curriculares das instituições de Educação Infantil.   “A última resolução é de 1999. Frente às generalidades operacionais e curriculares é fundamental que o MEC oriente as propostas pedagógicas”, comentou a coordenadora-geral de Educação Infantil da Secretaria de Educação Básica, do MEC, Rita Coelho.   As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias que estabelecem os princípios, as metas e os objetivos a serem buscados por determinada etapa da educação brasileira. Para atualizar a normatização, o CNE promoveu consulta nacional e audiências públicas nas cidades de São Luís (MA) e São Paulo (SP).

Educação de crianças em creches é o tema do programa Salto para o futuro da próxima semana, na TV Escola. A série, que vai ao ar a partir de segunda-feira, 26, aborda a alfabetização de meninos e meninas de até três anos no contexto da creche, apresentando o quadro atual na área de educação infantil.   Estudos revelam que o momento de inserção da criança na cultura é muito importante para seu desenvolvimento. Ao mostrar que as creches são instrumentos sociais criados com o objetivo de formar a educação e promover o desenvolvimento da criança, a série pretende esclarecer quem é e o que pode aprender uma criança de até três anos.   Na segunda-feira, 26, o episódio História e concepções do atendimento em creches fala sobre as mudanças que ocorreram na educação infantil, em grande parte pela exigência dos pais, pois crianças nessa fase passam por muitas transformações.   Apesar da falta de pesquisas e estudos que estabelecem a programação curricular das creches, Desenvolvimento da criança de zero a três anos, que será exibido na terça-feira, 27, destaca quais devem ser as atividades e as orientações para meninos e meninas dessa idade.   Orientações curriculares e propostas pedagógicas vai

Escolas das redes públicas com turmas do segundo ano (alfabetização) do ensino fundamental receberão em novembro a Provinha Brasil, relativa ao segundo semestre. O período de aplicação sugerido pelo Ministério da Educação vai de 9 a 13 do próximo mês.   Mesmo que seja opcional, a provinha impressa chegará a todas as escolas municipais, estaduais e do Distrito Federal que registraram turmas de alfabetização no último Censo Escolar. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) indicam que 3,5 milhões de crianças estão no segundo ano do ensino fundamental público.   A provinha de língua portuguesa, com 24 questões de múltipla escolha, é aplicada pelo professor em sua turma. A correção e a análise dos resultados também são tarefas do professor, mas podem ter a participação de outros professores, da coordenação pedagógica e da direção da escola.   Para a coordenadora-geral do ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Borges, a provinha permite ao professor, ao analisar os resultados obtidos pelas crianças, identificar as dificuldades da aprendizagem e traçar um plano de trabalho para superar os problemas que aparecem. Segundo Edna, a avaliação do segundo semestre também oferece informações ao professor e