O maior contingente dos alunos das escolas estaduais de São Paulo tem nível regular de leitura. Isso quer dizer que muitos deles, dependendo da série, não são capazes de interpretar um texto se os conteúdos não forem explícitos, identificar a seqüência dos fatos em uma reportagem ou perceber a ironia na literatura. Esse é o resultado do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), realizado por 4 milhões de estudantes no fim de 2004. O Estado teve acesso aos dados com exclusividade.    O nível regular, no entanto, no qual estão mais de 35% dos alunos em quase todas as séries, significa que eles acertaram mais de 50% das questões da prova. “Não é ótimo, mas é um bom resultado pelo tamanho da rede“, diz o secretário da Educação, Gabriel Chalita. O governo, segundo ele, precisa se preocupar com os cerca de 30% que estão nos níveis insuficiente e abaixo de insuficiente. Em todas as séries, outros 25% tiveram resultado considerado bom; de 5% a 6%, muito bom, e menos de 1%, ótimo.    Em 2004, pela segunda vez o exame foi realizado com todos os alunos da rede e não por amostragem. Os resultados

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva aproveitou a reunião com diretores da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, no Palácio do Planalto, para defender maiores investimentos na educação, por muito mais anos, como solução para os problemas do País. E para elogiar a atuação do ministro Tarso Genro. “Certamente, Tarso, um mandato de quatro anos, ou como você está na administração do ministério há três anos, ou, quem sabe, mais anos, ainda seja pouco para a gente poder recuperar o tempo perdido“, afirmou o presidente, ao comentar que acaba de voltar da Coréia do Sul.     Lula lembrou que viu como aquele país, que há poucos anos era muito inferior ao Brasil do ponto de vista da indústria e do conhecimento tecnológico e educacional, sofreu uma grande transformação porque “acreditou na educação como instrumento para chegar onde chegou“. Em seguida, o presidente voltou a atacar as políticas adotadas pelos governos anteriores, ao salientar que o que viu na Coréia o levou a pensar que há 20 ou 30 anos o Brasil poderia ter pensado em investir na educação, já que todos os governantes tinham, no mínimo, diploma universitário. “Por isso mesmo tinham mais obrigação de compreender a

Na semana passada, o mercado editorial carioca foi chacoalhado por duas notícias: primeiro foi a venda de 75% da editora Objetiva, uma das maiores do país, que publica o Dicionário Houaiss e o escritor Luis Fernando Verissimo, para o grupo espanhol Prisa-Santillana, presente em mais de 20 países e dona do jornal El Pais, entre outras publicações. A segunda foi a compra de metade da editora Nova Fronteira pela Ediouro, que no fim do ano passado já havia adquirido o catálogo e a marca da antiga editora Agir e que já tinha sob suas asas a Relume-Dumará. Os cadernos de economia fizeram a festa com os dois negócios milionários. Falaram dos R$ 20,4 milhões que envolveram o negócio da Objetiva e da formação de um pequeno conglomerado pela Ediouro.     Mas nas entrelinhas da história, que se soma a outros movimentos recentes do mercado, a grande questão é o que isso tudo tem a ver com livros. Negócios à parte, o fato é que nunca se publicou tanto livro novo no país. Entre as editoras do Rio, as médias são altas. Por mês, a Record, a maior lançadora, coloca 28 títulos novos na praça, sem contar suas editoras e

Apresentar o conjunto de propostas que estão sendo encaminhadas pelo Ministério da Educação no segmento da educação básica foi o ponto central da palestra que o secretário de Educação Básica do MEC, Francisco Chagas Fernandes, proferiu na conferência internacional Desconstrução das Reformas Educativas do Neoliberalismo – os desafios de uma formulação de propostas desafiadoras. A conferência terminou no dia 23 de junho, em Buenos Aires, Argentina.     Chagas enfatizou temas como a redefinição do financiamento com a proposta do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), a política de formação de professores que está sendo desenvolvida pelo MEC, tanto para a educação infantil quanto para os ensinos fundamental e médio, e a questão da inclusão educacional. “O MEC saiu de uma política de foco, de centrar em apenas um segmento, etapa ou modalidade, para trabalhar com um processo sistêmico, ou seja, tendo toda a educação como prioridade e como principal a qualidade”, afirmou.     Para Chagas, a importância da participação do MEC nesse evento é o destaque que o Brasil vem tendo nas relações internacionais, com o Mercosul, tanto em relação à economia quanto à educação. “Quando o ministro vai ao Congresso Nacional e afirma que

Zerar o número de municípios sem bibliotecas até 2006, aumentar em 50% o índice nacional de leitura até 2007 e possibilitar o acesso a livros aos 32 milhões de estudantes e oito milhões de professores da escola pública são algumas das metas do governo federal dentro do calendário do Ano Ibero-americano da Leitura, o Vivaleitura 2005, realizado em 21 países da Europa e das Américas. Este ano, o Brasil deve somar cem mil ações de estímulo à leitura, realizadas pelos governos federal e estaduais, setor privado e ONGs. “O Brasil será o país com maior número de ações dentro do Ano Ibero-americano da Leitura“, diz Galeno Amorim, presidente do Comitê do Vivaleitura.    Os ministérios da Educação e da Cultura atuam no desenvolvimento de projetos de incentivo à leitura, que vão integrar o Plano Nacional do Livro, o Fome de Livro, que deve ser lançado em setembro. O plano é formado por ações de 14 ministérios, fundações e institutos federais. Programas como desoneração fiscal do livro, cuja lei está em vigor desde dezembro, distribuição de livros pelo MEC e implantação de bibliotecas públicas em diversas cidades completam o plano. Segundo Galeno, a desoneração fiscal vai representar este ano uma injeção

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) finalizou a negociação dos quatro periódicos que serão enviados para as escolas públicas de ensino fundamental a partir do segundo semestre deste ano. Foram adquiridos 4,3 milhões de exemplares das revistas Nova Escola, Pátio Pedagógico, Pátio Infantil e Ciência Hoje das Crianças. O investimento na compra das revistas, num valor total de R$ 8.787.571,60, teve por intuito propiciar mais um meio de informação para os professores, funcionários e estudantes dessas escolas.     Os periódicos estão melhorando o trabalho dos professores e o aprendizado dos alunos. “As revistas adquiridas têm uma grande utilização nas escolas públicas do País e vêm sendo distribuídas pelo MEC há vários anos, funcionando como fontes adicionais de material de auxílio aos professores em suas aulas”, afirma o diretor de Ações Educacionais do FNDE, Daniel Balaban.     Todas as escolas públicas de ensino fundamental que possuem mais de 50 alunos matriculados serão beneficiadas com os periódicos. O conteúdo das publicações é voltado para os professores, que, por meio delas, podem melhorar o aprendizado dos estudantes e se informar como anda a educação pelo país. “O objetivo da distribuição dos periódicos é propiciar aos professores da rede pública

“Se tivéssemos um sistema educacional republicano, democrático, abrangente e inclusivo, combinado com um crescimento econômico de 5%, não teríamos crise política. Estas questões seriam meramente de natureza policial”, disse o ministro da Educação, Tarso Genro, durante o lançamento da Frente Parlamentar em Defesa da Troca da Dívida por Investimentos em Educação, dia 22 de junho, na Câmara dos Deputados.    Tarso Genro salientou a importância do engajamento da Câmara Federal na proposta do governo de converter parte da dívida em educação. “É extremamente importante realizar esta frente aqui no parlamento, com a participação de deputados, respaldados por uma bancada significativa que tem condições de se ramificar por todos os partidos”, afirmou.    Segundo o coordenador da frente, que conta com 51 parlamentares, deputado Paulo Pimenta (PT-RS), a idéia é criar um espaço de diálogo na sociedade brasileira para fortalecer a proposta do governo federal sobre a matéria. “O nosso objetivo é trabalhar para dar respaldo às iniciativas em educação do governo federal e ampliar o debate para todo o país.”    Hoje, a dívida líquida brasileira é de R$ 192,75 bilhões, sendo que 79% desse valor não pode ser convertido, por ser dívida mobiliária. O débito com o Clube de

VIVALEITURA instala comitês estaduais    Além do Comitê Executivo nacional (veja nota abaixo), o VIVALEITURA conta com o apoio de diversos comitês executivos regionais instalados nos estados. Os primeiros a funcionar foram os comitês do Ceará, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e Distrito Federal. Em São Paulo, o comitê estadual é representado pelo próprio Conselho Paulista de Leitura.     Diversos outros comitês foram formados em junho e o objetivo é ter pelo menos um em cada estado até fins de julho para garantir uma ação bastante abrangente em todas as regiões e estados brasileiros no Ano Ibero-Americano da Leitura. A partir desta edição, o boletim vai trazer semanalmente pelo menos uma nota sobre as ações e o funcionamento de comitê estadual.      Rio inaugura comitê do VIVALEITURA     O Comitê Rio do VIVALEITURA ganhou novo impulso após a reunião realizada na última segunda-feira (20/6) na Biblioteca Estadual do Estado do Rio de Janeiro (BPERJ). O encontro contou com as presenças da Subsecretária Estadual de Cultura, Vânia Bonelli, e de Lucia Jurema, do Comitê Executivo Nacional do Ano Ibero-americano da Leitura. Mais de 20 entidades participaram da reunião.     Após as apresentações, em

Já está disponível na página eletrônica do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) a Resolução n.º 25, de 16 de junho. Publicada no dia 17 de junho, no Diário Oficial da União, ela estabelece critérios e normas de transferência de recursos financeiros ao Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento à Educação de Jovens e Adultos (Fazendo Escola).  A novidade é a decisão de garantir recursos do programa a todos os municípios que no Censo Escolar do ano passado registraram alunos matriculados na educação de jovens e adultos (EJA).  Com um orçamento de R$ 460 milhões em 2005, o programa promove a formação continuada de professores, adquire, imprime ou produz livros didáticos, remunera professores e compra gêneros para a alimentação de alunos do Fazendo Escola.  A EJA beneficia aproximadamente dois milhões de alunos de escolas públicas urbanas ou rurais das redes municipal, estadual e do Distrito Federal, de acordo com o Censo Escolar de 2004 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC). Aí incluídos os remanescentes do programa Brasil Alfabetizado.  Parceria — O programa decorre de parceria entre a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), responsável pela coordenação; o FNDE, a quem cabe