A pesquisa “Ensino Médio: Múltiplas Vozes“, concluída recentemente pela Unesco no Brasil, em parceria com o Ministério da Educação, revela uma radiografia em profundidade da situação da educação de nível secundária no Brasil. A necessidade dessa radiografia se justifica pela importância deste nível de aprendizagem no processo de formação e de preparação dos jovens para vida, para continuar seus estudos, para o exercício da cidadania e ingresso futuro no mercado de trabalho.    Vale destacar também a reforma do ensino médio, a qual prevê a renovação e melhoria da infra-estrutura dos prédios escolares, bem como a adoção de um currículo que contemple a interdisciplinaridade e o estabelecimento de vínculos entre os conteúdos curriculares e as demandas políticas, econômicas e sociais.     Esse quadro cria uma situação nova, em que a escola, em tese, torna-se mais democrática, ampliando as possibilidades de jovens – antes excluídos – avançarem nos estudos além da educação básica, conseguirem um bom emprego e exercerem plenamente a cidadania. Porém, dentro deste contexto, novos desafios e problemas se apresentam, compondo um quadro em que o investimento na qualidade de ensino torna-se urgente e prioritário.     A pesquisa constatou, por meio de depoimentos de alunos, professores e

Sistema de Ensino precisa de 250 mil professores    Para atender à demanda por professores das turmas de Ensino Médio e de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental do País, que exigem formação superior em licenciatura, o sistema escolar precisa de mais 250 mil docentes atuando nas salas de aula. O alerta está no levantamento realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC) a pedido da Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico do Ministério.       De acordo com o estudo, para atender a demanda atual, são necessários 235 mil professores no Ensino Médio e 476 mil nas turmas de 5ª a 8ª série, totalizando 711 mil docentes. Mas nos últimos anos se formaram 457 mil nos cursos de licenciatura. Esse número não atende sequer à demanda do segundo ciclo do Ensino Fundamental e o déficit chega a 254 mil professores.      Para realizar o levantamento, técnicos do Inep levaram em conta a demanda de professores de acordo com o número de turmas existentes no País e a grade horária curricular estimada para o Ensino Fundamental e Médio. Além disso, calcularam a quantidade de estudantes que terminaram o curso de licenciatura nos últimos 12 anos

O ministro da Educação, Cristovam Buarque, convidou hoje, 21, escritores, livreiros e editoras a criar no Brasil o Movimento Educacionista, que transpõe os partidos políticos, para fazer uma campanha nacional pela educação em todos os níveis. Cristovam Buarque recebeu as entidades que representam editores e livreiros de todo o País para abrir uma agenda de discussão de vários temas, entre eles, a qualidade e a produção dos livros didáticos e de literatura comprados pelo MEC e distribuídos nas escolas públicas de Ensino Fundamental.      E para ampliar os programas de distribuição de livros didáticos e de literatura já implantados pelo governo federal, o ministro anunciou que, até o final de 2006, vai criar três novos programas: a biblioteca do professor, a mala do livro e a distribuição de livros didáticos para os alunos do ensino médio das escolas públicas. No encontro, o ministro ouviu dos editores, autores e livreiros que os programas atuais devem ser mantidos e ampliados. Os autores reivindicam maior participação na escolha dos livros e da abertura para autores novos e pouco conhecidos; as livrarias pediram para participar da entrega dos livros, como forma de revitalizar o mercado nos pequenos municípios; e a Liga Brasileira de

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC) torna disponível o Sistema de Estatísticas Educacionais (Edudatabrasil). O objetivo deste sistema de consulta é oferecer um novo instrumento para que a sociedade possa acompanhar melhor a evolução dos indicadores educacionais do País. O Edudatabrasil pretende facilitar a consulta de informações, tanto por parte dos pesquisadores como dos gestores e do público em geral, ao oferecer um amplo leque de alternativas para a leitura do banco de dados do Inep.    As informações atuais levantadas pelo Instituto estão apresentadas no sistema, assim como dados de anos anteriores, o que possibilita a construção de séries históricas. O sistema reúne dados de matrícula, docentes, infra-estrutura e indicadores de eficiência e rendimento educacional de todos os níveis de ensino. As variáveis estão disponíveis com detalhamento até a esfera municipal e podem, ainda, ser analisadas em diferentes dimensões, de acordo com o interesse do usuário.  Acesse o EDUDATABRASIL

De acordo com o Dicionário Aurélio, a biblioteca, do ponto de vista etimológico da palavra, remete à definição de um “lugar onde se guardam livros“ (do grego bibliothéke) ou de uma “estante“ (do latim bibliotheca). Na condição de depositária de informações escritas (biblíon + téké = livro + caixa/depósito – veja-se Dicionário Houaiss), as bibliotecas surgiram no Oriente Médio, entre 3.000 e 2.000 a.C.; se desenvolveram ao longo dos séculos III (fundação, pelos gregos, da Biblioteca de Alexandria) e I a.C. (disseminação, entre os romanos, das bibliotecas particulares), dando origem ao comércio de copistas, ao aparecimento de livrarias e ao estabelecimento de bibliotecas públicas, estas marcadamente na Roma do século II d.C.     Com a invenção da imprensa, no século XV (em 1455, Gutenberg imprime a Bíblia), e a expansão comercial, os livros tornaram-se relativamente mais acessíveis e o hábito da leitura aumentou, pelo menos entre os pouco alfabetizados. Logo mais adiante, ao longo dos séculos XVII e XVIII, a Europa se viu em meio a difusão de suas bibliotecas nacionais, agora também caracterizadas por conter obras de literatura popular, administradas por livreiros. Contudo, é somente no início do século XIX, que o Brasil vem a ter sua Biblioteca

Estudo do MEC mostra que apenas 26% das instituições de ensino fundamental no país mantêm acervo com obras literárias à disposição dos alunos. Na maioria das escolas, biblioteca é artigo de luxo       As estantes que abrigam os livros foram compradas com dinheiro do bolso de uma professora. As seis mesas com 36 cadeiras que os estudantes usam para ler foram adquiridas graças à venda de pipoca e sorvete. Quase todos os livros que compõem o acervo foram doação. Foi nessas condições que o Centro de Ensino Médio 1, em Sobradinho, conseguiu montar uma biblioteca ampla para atender 3,3 mil alunos do ensino médio. A escola do Distrito Federal é exceção na realidade brasileira. Na maioria dos estabelecimentos de ensino do país, biblioteca é artigo de luxo. O mais recente levantamento do Ministério da Educação (MEC) mostra que apenas 26% das escolas de ensino fundamental de todo o Brasil têm espaço físico com acervo de livros de literatura à disposição dos alunos. O universo de escolas sem biblioteca chega a 134 mil em todo o país. A carência se dá exatamente numa etapa em que estão nada menos do que 35,3 milhões de alunos matriculados.     Há

O ministro da Educação, Cristovam Buarque, se reúne com editores e livreiros de todo o País, quarta-feira, 21, às 15h, na Sala de Cristal, no 8º andar do Ministério da Educação. Eles foram convidados pelo próprio ministro para uma conversa sobre o processo editorial durante a XI Bienal Internacional do Livro, que acontece no Rio de Janeiro até 25 de maio.      O Ministério da Educação é considerado o maior comprador de livros didáticos e de literatura da América Latina. Por meio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), o MEC tem adquirido cerca de 120 milhões de livros didáticos e dicionários, anualmente. Na conversa com os editores, o ministro vai discutir, entre outros assuntos, o sistema de compras de livros pelo Ministério.      Representantes de entidades como a Câmara Brasileira do Livro (CBL), Sindicato Nacional dos Editores de Livros (Snel), Associação Brasileira dos Editores de Livros Didáticos (Abrelivros), Associação Nacional de Livrarias (ANL), Associação Brasileira de Leitura (ABL), Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), Associação Brasileira de Autores de Livros Educativos (Abrale) e Liga Brasileira de Editores (Libre) estarão presentes ao encontro.      O FNDE patrocina dois programas específicos ligados ao livro: o

O ministro da Educação, Cristovam Buarque, e o representante da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco), Jorge Werthein, assinam ontem (19) um acordo de cooperação que prevê mais de US$ 200 mil para investimentos em projetos de alfabetização.     A assinatura do acordo faz parte da solenidade de lançamento da Década das Nações Unidas para a Alfabetização, realizada pela Unesco no Brasil. Além do MEC, a parceria com o organismo internacional envolve a Comissão de Educação, Cultura e Desporto da Câmara dos Deputados, a Comissão de Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia, Comunicação e Esporte do Senado Federal e o Grupo de Parlamentares Amigos da Unesco.     A Unesco faz, também, o lançamento do livro Alfabetização como Liberdade, que contém os principais documentos sobre a Década para a Alfabetização, que inclui textos de Koichiro Matssura; do secretário-geral da ONU, Kofi Annan; do presidente da Mongólia, Natsagiyn Bagabandi; do educador brasileiro Paulo Freire.  

O Panorama Setorial, serviço especializado da Gazeta Mercantil, está lançando a análise “Distribuidores de Livros“, que trata, com detalhes, do canal responsável pela intermediação da venda do livro entre o editor e o varejista. O trabalho aborda os diversos tipos de distribuidores. Entre eles, destacam-se os atacadistas tradicionais, os representantes e os importadores. Apresenta também um cadastro de aproximadamente 200 distribuidores. Com 149 páginas, a análise “Distribuidores de Livros“ integra um amplo estudo do Panorama Setorial sobre o mercado do livro. Preço: R$ 840,00. (Mais informações: 11-3457-7976).   Leia a matéria completa