Houve aumento no número delas, mas ainda há problemas de aprendizado     O principal desafio do Brasil na educação não é mais garantir a matrícula escolar e sim melhorar a qualidade do ensino. “Estamos satisfeitos com o volume de matrículas, que atinge mais de 96% no nível fundamental. Mas ainda não se trata de uma inclusão real, que significa garantir também a aprendizagem“, afirma Maria José Ferez, secretária da Educação Fundamental do Ministério da Educação e Cultura (MEC), apoiada em estudos que apontam as dificuldades dos estudantes em realizar leituras e operações matemáticas.     A inversão desse quadro, de acordo com a secretária, passa pela adoção de programas de valorização e formação de professores e estímulo aos alunos.     Programas já existentes, como o Bolsa-Escola, também serão ampliados e devem permitir que até 2005 todas as crianças com mais de 6 anos estejam freqüentando as salas de aula.     Em 2006, assegura Maria José, será possível zerar também o déficit de vagas na rede de educação infantil para os maiores de 4 anos, desde que haja cooperação entre os vários níveis de governo. “União, Estados e municípios precisam dividir as responsabilidades“, diz. “A educação é o

Mônica Bergamo informa que Bíblias e outros textos similares estão presentes na casa de 86% da população brasileira entre 15 e 64 anos. Os dados são de uma pesquisa feita pelo Instituto Paulo Montenegro/Ibope. Em seguida, vêm os dicionários, presentes em 65% das casas pesquisadas. Livros de receita, com 62%, didáticos e infantis, com 59% e 58%, respectivamente, vêm logo a seguir. Quarenta e quatro por cento dos entrevistados disseram ter livros de literatura ou romances. O estudo está no livro Letramento no Brasil, que será lançado no fim do mês, em Campinas. >> Leia mais

A Secretaria de Educação Fundamental do ministério da Educação (MEC) reconheceu como graves os problemas revelados pela pesquisa sobre capacidade de leitura entre adolescentes, produzida pela Unesco e da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), que classificou o Brasil em 37.ª posição, entre 43 países analisados.     O resultado enumerou uma série de problemas que o MEC considera as principais causas do péssimo desempenho dos estudantes brasileiros. Entre elas estão o atraso escolar provocado pelos altos índices de reprovação e abandono, desigualdade social, baixa renda da população e baixa qualidade das escolas.     “Os dados vêm confirmar o que já era do conhecimento do Ministério da Educação“, afirmou Maria José Féres, secretária de Educação Fundamental. O estudo também conclui que o desempenho dos alunos está diretamente relacionado aos investimentos em educação efetuados pelas autoridades de seus países.    

O Vereador Goulart (PMDB-SP) apresentou um projeto de lei que torna obrigatória a inclusão de um livro, de autor membro da Academia Brasileira de Letras, em cada cesta básica distribuída no município de São Paulo.    Os exemplares devem ser novos e a cada mês corresponderá um título que não se repetirá em período inferior a um ano. “ Incluir em cada cesta básica um livro, escrito por grandes autores brasileiros é uma forma de alimentar também a alma, aumentar o conhecimento da população e divulgar a Literatura Brasileira, tão profícua em mestres da escrita “, afirma Goulart.    Entre os autores que poderão estar nas cestas básicas dos trabalhadores paulistanos estão: Aluísio Azevedo, Guimarães Rosa, Lygia Fagundes Telles, Machado de Assis, Paulo Coelho, Zélia Gattai, entre muitos outros imortais.     

Estudo da Unesco mostra que 50% dos alunos têm problemas de compreensão da leitura       O Brasil tem uma economia 175 vezes maior que a da Macedônia e 160 do que a da Albânia. Mas, quando o assunto é educação, o País possui uma surpreendente semelhança com os dois. Cerca de 50% dos alunos brasileiros, macedônios e albaneses na faixa dos 15 anos estão abaixo ou no chamado nível 1 de alfabetização, uma marca estabelecida pela Unesco que classifica os estudantes que conseguem apenas lidar com tarefas muito básicas de leitura.     Numa escala sobre níveis de compreensão de leitura englobando 41 países, o Brasil está quase no fim da fila: 37.ª posição – à frente (e não muito) somente da Macedônia, da Albânia, da Indonésia e do Peru.   Os dados fazem parte de uma pesquisa sobre alfabetização que a Unesco e a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgam hoje na Inglaterra sob o título de Literacy Skills for the World of Tomorrow (Alfabetização para o Mundo de Amanhã).     É a primeira vez que o Brasil – ao lado de 14 países emergentes – é incluído na comparação internacional. O estudo

Pesquisa inédita mostra que 96% das crianças da escola pública saem da 1ª série sem ler e escrever A escola pública foi duramente reprovada. Uma pesquisa da Fundação Carlos Chagas, realizada a pedido do Instituto Ayrton Senna, com 13 mil crianças em 47 municípios brasileiros, revelou que ela fracassa logo na alfabetização. Ao terminar o primeiro ano do ensino fundamental, 96% dos alunos são analfabetos. Cerca de 54% deles não reconhecem as sílabas. Outros 42% entendem algumas palavras, mas eliminam letras pelo caminho. Enquanto na rede privada as crianças já sabem ler e escrever no pré-escolar, apenas 4% dos estudantes da rede pública conseguem isso. O ensino perpetua também a desigualdade. As causas apontadas para esse crime pedagógico são conhecidas: professores mal capacitados, escola pouco estimulante, o não-cumprimento dos 200 dias letivos. “Sabemos que a situação é muito grave“, diz Maria José Feres, secretária de Ensino Fundamental do Ministério da Educação. O MEC só constata problemas de alfabetização na 4a série – três anos e muitos estragos depois – com a aplicação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O último resultado mostrou que 59% dos estudantes da 4a série eram incapazes de escrever um simples bilhete.

A inclusão de alunos na 1ª série do ensino fundamental a partir de seis anos pode gerar um aumento no valor da complementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (Fundef), pela União. Estima-se que 460 mil crianças, com menos de seis anos, sejam matriculadas.     A ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos, a partir de 2004, é a primeira iniciativa do Ministério da Educação para colocar 100% das crianças de seis a 14 anos na escola até 2006. Ela faz parte do programa Toda Criança Aprendendo, lançado pela Secretaria de Educação Fundamental do MEC, no início de junho. A implantação depende da liberação de mais de R$ 2,6 bilhões pelo Fundef.     O Ministério também vai aumentar a jornada escolar e estimular a implantação de escolas em período integral, como forma de garantir a melhoria na qualidade do ensino público. Essas medidas devem ser implementadas, gradualmente, de acordo com as peculiaridades dos sistemas estaduais e municipais de educação. Os critérios e as metas referentes à ampliação do atendimento escolar serão discutidos pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério e as secretarias de estados e municípios.     A

Levantamento do Unicef mostra que fatores como raça, sexo e localização geográfica podem tornar muito difícil a vida de crianças e adolescentes     Uma das marcas registradas da população brasileira, a diversidade, pode ser uma barreira social no país. Números levantados pelo relatório “Situação da Infância e Adolescência Brasileira“, levantamento inédito do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef ) a partir de dados do Censo 2000, apurado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mostram que fatores como raça, sexo, localização geográfica, situação econômica, tempo de estudo da mãe ou o fato de serem portadoras de alguma deficiência podem tornar muito difícil a vida de crianças e jovens.     Os resultados deste levantamento e os caminhos que podem ser seguidos para superar os problemas serão analisados de hoje até sexta-feira no 1º Seminário Criança Esperança – Igualdade na Diversidade, promovido pelo Unicef e pela Rede Globo, em Brasília. Mais de cinqüenta especialistas no assunto, técnicos de governos e representantes de organizações não-governamentais, além de Rigoberta Menchú Tum, Prêmio Nobel da Paz em 1992, e Reiko Niimi, representante do Unicef no Brasil, vão discutir por que uma criança brasileira pode ser praticamente condenada a viver mal

O ministério da Ciência e Tecnologia vai estimular a produção de livros em versão eletrônica, para facilitar o acesso a obras científicas e edições já esgotadas, a um custo até 85% inferior aos preços de capa nas livrarias, anunciou, dia 24/06, o novo diretor do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), Nilson Lage. “A maior parte do preço do livro no Brasil se deve à distribuição, à livraria e aos juros, o custo de estocagem“, comentou Lage: “não se consegue pôr a venda um livro didático sem oferecer cerca de 40% de margem de distribuição, na livraria“. Segundo Lage, o IBICT reunirá livreiros, editores, autores e representantes de bancos para criar um sistema de distribuição de livros via Internet, para compra por meio de conta bancária e impressão em casa ou em balcões especializados, em lojas, livrarias ou bibliotecas.      Leia mais