O que constitui uma experiência de aprendizagem eficaz e poderosa, capaz de preparar o aluno para as competências do século 21? Como encorajamos os estudantes a se apaixonarem pelo aprendizado? As perguntas, que parecem ser um questionamento recente, norteiam há 50 anos o Project Zero – iniciativa do filósofo Nelson Goodman, na Universidade de Harvard (EUA).

O número de alunos com idade acima do recomendado para a série de ensino na rede pública é quatro vezes maior em relação às escolas privadas no Brasil. As turmas das escolas públicas têm um maior número de alunos e passam menos tempo na escola em relação aos alunos da rede privada. Os dados são do Censo Escolar 2017, divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

O ministro da Educação, Rossieli Soares, defendeu a criação de um projeto de escolas bilíngues de fronteira, entre os países da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI), durante a Reunião Regional de Ministros da Educação, promovida pelo órgão na quinta-feira, 26, em Cochabamba, na Bolívia. Este ano, tema do encontro foi “Transformar a Educação: uma resposta conjunta da América Latina e Caribe para alcançar as metas de ODS4-E2030”.

Com quatro vitórias em cinco etapas disputadas, a equipe brasileira conquistou a medalha de prata no Torneio Internacional de Jovens Físicos, conhecido como a “Copa do Mundo de Física”. Na China, os cinco estudantes derrotaram potências, como EUA, Índia e Irã, e alcançaram a melhor colocação na história da competição, um honroso quinto lugar. A campeã foi a Cingapura, que conquistou o sexto título consecutivo, com China, Coreia do Sul e Alemanha completando o quadro de medalhistas de ouro.

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), muitos professores ainda podem estar se perguntando como devem pensar e aplicar os eixos e conteúdos no planejamento de suas aulas. Os conceitos matemáticos, por exemplo, agora dão lugar a uma nova forma de pensar a Matemática e suas habilidades como um todo.

Propiciar um contato direto com diferentes tecnologias computacionais que têm potencial para revolucionar a educação brasileira. Esse é o principal objetivo do primeiro curso de pós-graduação a distância lançado pelo Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC) da USP, em São Carlos: uma especialização em computação aplicada à educação. Qualquer pessoa com formação universitária pode se inscrever na iniciativa, já que não é necessário possuir conhecimento prévio na área de computação e programação.

Senso comum, interesses econômicos e o resultado chocante das avaliações criam a fantasmagoria de que a educação brasileira é uma terra arrasada: nada funciona, não existem experiências inspiradoras e tudo está perdido. Diante desse cenário apocalíptico, é fácil o surgimento de soluções mágicas, fantasiosas e fadadas ao limbo. Para se pensar ações capazes de transformar a educação brasileira, entretanto, é preciso distinguir os desafios reais das dificuldades aparentes.

A Fundação Lemann e a Nova Escola, sob a coordenação pedagógica do Instituto Inspirare e com o apoio técnico do Movimento pela Base, prepararam o curso “Competências Gerais na Base Nacional Comum Curricular”. O curso aprofunda as 10 competências gerais apresentadas na BNCC e traz práticas pedagógicas que podem inspirar educadores de todo o Brasil. O conteúdo foi elaborado e é apresentado por Anna Penido, parceira da Fundação Lemann, diretora do Inspirare e integrante do Movimento pela Base.

A reforma do ensino médio, aprovada no ano passado, trouxe pela primeira vez a chance de oferta de educação a distância em uma etapa da educação básica. O Brasil tem longa tradição nessa modalidade, mas apenas em nível superior (graduação e pós) e em cursos livres. Para ser aplicada nas escolas do país, a lei precisa passar por regulamentação do CNE (Conselho Nacional de Educação), ligado ao MEC (Ministério da Educação).