O presidente Luiz Inácio Lula da Silva condicionou nesta terça-feira a ausência de políticas de alfabetização no Brasil ao um “jeito de ver o país“. Para Lula, isso deu-se por negligência de governantes anteriores que não teriam investido na erradicação do problema no país.     “Um grande país que há muito tempo já poderia ter sido construído não fosse a falta de visão de muitos dos nossos governantes“, disse Lula durante discurso da cerimônia de formatura de alunos do programa “Todos pela alfabetização“, em Salvador (BA).     “Tudo isso poderia ter sido resolvido há 40 anos, 50 anos, 60 anos… Afinal de contas esse país foi governado por muita gente letrada. O primeiro que não tem diploma universitário sou eu. Todos foram doutores que governaram esse país. Em uma demonstração de que não era ignorância não, era o jeito de ver o país: ’Tem uma parte da sociedade que não sabe ler mesmo, então deixa para lá’“, afirmou Lula.     Lula disse ainda que a ações limitavam-se às crianças. “Para quê alfabetizar adultos? Vamos tentar alfabetizar só as crianças“. Como se as pessoas que não tiveram oportunidade e estão com vinte, trinta, quarenta anos fossem obrigadas a

Literatura na escola I    Na última semana, entre os dias 24 e 25 de julho, técnicos dos ministérios da Educação (MEC) e da Cultura (MinC), pesquisadores, escritores, professores e bibliotecários estiveram reunidos para discutir a formação de leitores na educação básica e o papel da literatura na escola durante o Fórum Literatura na Escola – Biblioteca Escolar e Mediação da Leitura.     Segundo reportagem publicada no site do MinC, o secretário executivo do PNLL, José Castilho Marques Neto, falou sobre a importância das bibliotecas escolares no processo de democratização do acesso à leitura e da necessidade da formação de mediadores de leitura. Já o coordenador-geral de Livro e Leitura do MinC, Jéferson Assumção, ressaltou que, além da dimensão funcional, é necessária a formação de um leitor crítico. E o site do MEC registra que a coordenadora das Jornadas Literárias de Passo Fundo (RS), Tânia Rösing, propôs mudanças imediatas nos currículos de formação dos bibliotecários e a formação inicial e continuada dos professores em leitura.         Literatura na escola II    As recomendações dos participantes do Fórum Literatura na Escola – Biblioteca Escolar e Mediação da Leitura foram sintetizadas em três pontos. No primeiro, pede-se que

Se o Brasil cumprir as metas estabelecidas pelo Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), o país alcançará índices educacionais semelhantes aos que são observados em países desenvolvidos. “Para que isso ocorra, é preciso que haja uma união entre o governo federal, os sistemas educacionais estaduais e municipais e as instituições públicas de ensino superior.” A união defendida pela secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda, é chamada pelos especialistas de ’arranjo educativo local’.     A questão foi discutida, nesta segunda-feira, 28, durante o Encontro Nacional de Educação PDE: uma visão institucional. A secretária acredita no compromisso com a aprendizagem dos estudantes. “Não existem crianças da rede estadual ou municipal, existem crianças que têm o direito de estudar. É com essa perspectiva que devemos trabalhar”, defendeu.     De acordo com Maria do Pilar, existe uma preocupação do ministério com relação ao processo de transição dos secretários de educação que pode ocorrer com as eleições deste ano. É uma prática comum que os secretários, diante da vitória da oposição, dificultem o acesso às informações sobre os projetos que vêm sendo desenvolvidos em suas gestões. “Ocorre que, neste caso, os grandes prejudicados são os estudantes”, destacou.

Dar sustentação em longo prazo às melhorias alcançadas desde o lançamento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) depende de professores bem formados. Essa é a conclusão a que chegou o ministro Fernando Haddad na abertura do seminário PDE: uma Visão Institucional. O encontro ocorreu nesta segunda-feira, 28, em Brasília.  De acordo com o ministro, os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) divulgados pela segunda vez este ano mostram a evolução na qualidade da educação em relação ao desempenho dos estudantes da educação básica pública em matemática e língua portuguesa. “Já chegamos às metas de 2009”, comemorou Haddad.   Os bons resultados em todas as séries avaliadas — quarta e oitava do ensino fundamental e terceiro ano do ensino médio — revelaram a melhoria da proficiência em língua escrita e em matemática e também a queda dos índices de repetência e evasão. Para o ministro, o salto de qualidade em apenas dois anos, verificado pelas medições do Ideb, ocorreu porque o processo de avaliação foi percebido por gestores estaduais, municipais e escolares como um instrumento positivo. Assim, a avaliação funcionou como um indutor que ajudou a organizar o projeto político-pedagógico e o trabalho dos sistemas de ensino

A primeira etapa do projeto Biblioteca Acessível que permite aos portadores de deficiência física, idosos e semi-analfabetos realizarem pesquisas nos acervos físicos e digitais da Fundação Biblioteca Nacional (FBN), no Rio de Janeiro, foi lançada na segunda-feira, dia 21 de julho.    Além de capacitar técnicos para o atendimento desse público específico, serão instalados equipamentos na Divisão de Obras Gerais e softwares no Portal da FBN, tais como ampliadores de textos eletrônicos, leitores autônomos, scanner de livros com linhas Braille, folheadores automáticos de livros, teclados e mouses especiais, impressoras Braille e programas para leitura de textos que fazem reconhecimento de voz.    O projeto – que foi desenvolvido em janeiro deste ano pela Acessibilidade Brasil, Organização da Sociedade Civil de Interesse Público – servirá como modelo para o Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas (SNBP), responsável pela coordenação e implantação de unidades pelo Brasil.    Segundo o presidente da FBN, Muniz Sodré, a missão da Fundação desdobra-se em duas ações principais: guardar o acervo da memória nacional, em quaisquer suportes, e difundi-lo. “Assim, qualquer iniciativa que favoreça uma dessas vertentes faz parte do trabalho fundamental da FBN. Quando, então, essa realização beneficia minorias excluídas, de uma ou outra forma do processo

O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou na sexta-feira (25) em Lisboa que o acordo ortográfico da língua portuguesa deverá estar implantado no Brasil até 2011.    No início da 7ª Conferência de Chefes de Estado e de Governo da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, Haddad apontou o acordo como uma peça-chave da cooperação com os países africanos.    “Estamos tendo conversas informais com grupos editoriais brasileiros, sobretudo os que trabalham com livros didáticos, prevendo um prazo de dois ou três anos (para a implementação do acordo)“, disse o ministro.    Segundo ele, a idéia é levar a consulta pública dentro de 30 dias a minuta do decreto presidencial sobre o acordo. “Pretendemos publicar esse decreto presidencial talvez ainda em setembro ou outubro“, afirmou.    Segundo o ministro, a grande mudança a partir da unificação do português será política, em relação ao papel que a língua portuguesa tem no mundo.    “A ortografia muda muito pouco. Tanto no Brasil como em Portugal a expectativa é que a adaptação seja relativamente simples. Mas em foros internacionais e sobretudo na CPLP penso que a cooperação vai ser muito promovida. Imagine a dificuldade de uma língua ser (usada) em foros internacionais sem

Os professores de física de todo o país, em especial os do ensino médio, ganharam uma página na internet que fornecerá material instrucional de apoio à atividade docente, visando a melhorar o processo de ensino aprendizagem.    Trata-se do portal Píon, desenvolvido pela Sociedade Brasileira de Física (SBF) com o apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), que já está no ar para livre consulta. O site também pretende servir como um meio de divulgação da física para todos os interessados no assunto.    O nome do portal é uma homenagem ao físico brasileiro Cesar Lattes, co-descobridor da partícula elementar conhecida por Méson pi ou Píon. Nele estão disponíveis conteúdos como simulações, aulas prontas, textos, imagens e links.    A página tem uma sessão de artigos que contém adaptações de textos originalmente publicados na revista Física na Escola, da SBF, além de artigos escritos por internautas e colaboradores. Já a sessão “Você sabia” oferecerá uma seleção de desafios em física, elaborados especialmente para professores e estudantes.    Notícias relevantes sobre o ensino de física, um blog com comentários e dicas e uma sessão com informações sobre eventos também estão no portal. Há ainda um fórum de

Os estados, os municípios e o Distrito Federal têm prazo até 21 de agosto para aderir ao Programa Brasil Alfabetizado. O programa dispõe, em 2008, de R$ 300 milhões para ajudar as redes públicas da educação básica a promover a alfabetização de jovens com mais de 15 anos e de adultos. A prioridade do programa são os 1.984 municípios com os mais altos índices de analfabetismo situados nos nove estados da região Nordeste, mais o Acre, Pará e o norte de Minas Gerais.    O primeiro passo para receber as verbas do governo federal é a adesão das redes públicas estaduais, municipais e do Distrito Federal. Depois elas precisam apresentar o Plano Plurianual de Alfabetização (PPAlfa), que abrange o período de 2007 a 2010, cadastrar os alfabetizandos, alfabetizadores e coordenadores de turmas. De acordo Jorge Teles, diretor de políticas de educação de jovens e adultos da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), a adesão, o cadastro e o PPAlfa darão ao ministério a dimensão dos recursos de que cada rede vai precisar.    Do montante de recursos do Brasil Alfabetizado, R$ 200 milhões se destinam ao pagamento das bolsas e os outros R$ 100 milhões ao custeio. Além

“Deve-se ler como se come: todos os dias, até que a leitura seja como o olhar, exercício natural, mas sempre prazeroso.” A frase, traduzida livremente para o português, é da escritora chilena Gabriela Mistral, prêmio nobel de literatura. O trecho foi utilizado como exemplo nesta sexta-feira, 25, por Costanza Mekis, responsável pela política de livro e leitura do Ministério da Educação do Chile. Ela esteve no Ministério da Educação, onde participou do Fórum Literatura na Escola: Biblioteca Escolar e Mediação da Leitura.    Desde a última quinta-feira, 24, especialistas do Brasil e do exterior estão reunidos para refletir sobre o papel da literatura na escola. O Plano Nacional de Literatura e Leitura do Brasil (PNLL) ocupa lugar de destaque nas discussões. Para a representante do Chile, as novas ações de incentivo à leitura desenvolvidas no Brasil podem provocar mudanças semelhantes às da década de 90, com a reforma educativa chilena. “Acredito que o Brasil esteja no caminho certo para melhorar a prática de leitura de suas crianças”, destacou.    Este ano, tanto as escolas de educação infantil quanto as de ensino médio passaram a receber acervos de literatura. Antes, apenas as de educação básica eram contempladas. “É uma mudança muito