Dos 5.568 municípios brasileiros, menos de 350, ou seja 6%, não alinharam os currículos das redes de ensino à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme dados disponibilizados pela Undime, União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme) e secretarias de educação e registradas no Observatório da Implementação da BNCC e do Novo Ensino Médio.
Redes municipais e estaduais de ensino voltaram a receber os alunos 100% presencialmente após quase dois anos de mudanças causadas pela pandemia. O impacto do retorno à escola, mesmo no modelo híbrido, já pode ser observado, como mostra uma pesquisa do Datafolha divulgada nesta quinta-feira (21).
Somos e FTD estão entre as maiores empresas editoriais do mundo, ocupando as posições de número 47 e 55, respectivamente. A RELX Group (Reed Elsevier) lidera o ranking, sendo seguida pela Tomsons Reuters e Berstelsmann.
Este é um, entre muitos exemplos, de como faltam pesquisas para embasar as políticas educacionais no Brasil, principalmente no ensino básico, na visão dos participantes da 5ª Conferência FAPESP 60 anos, realizada ontem (20/10) e disponível no YouTube.
Quase metade (49%) dos alunos das classes D e E afirmam que acompanharam as aulas remotas durante a pandemia usando um celular compartilhado, ou seja, de outra pessoa da família. Entre os estudantes mais ricos, esse número ficou em 23%.
Foi realizada, nesta terça-feira (19), a 1ª reunião da Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade, a qual compete especificar, anualmente, as diferenças e as ponderações aplicáveis às diferentes etapas, modalidades, duração da jornada e tipos de estabelecimento de ensino da educação básica.
O isolamento social aqueceu as discussões sobre a educação no âmbito virtual. Com milhões de alunos tendo aulas remotas, nunca se falou tanto sobre plataformas on-line, lives e ensino a distância. As restrições impostas fizeram as instituições de ensino pensarem em soluções para darem continuidade às atividades.
O período de ensino a distância causado pela pandemia da Covid-19 reforçou a importância da tecnologia na educação. No Rio Grande do Norte, por exemplo, professores e a equipe do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC).
Apesar de estados do Sudeste, como São Paulo, liderarem o Ioeb (Índice de Oportunidades da Educação Brasil), a região Nordeste foi a que mais avançou em relação aos resultados de 2017. Os dados foram obtidos com exclusividade pelo UOL e serão divulgados hoje pela Comunidade Educativa Cedac, que faz a gestão do indicador.
