A reforma do ensino médio, tema que divide educadores, precisa ser seja discutida e aprimorada com maior atenção. Segundo o economista, algumas ideias estão corretas, como a maior flexibilidade da grade curricular e o aprofundamento interdisciplinar, mas a tentativa recente de implementação falhou ao ignorar o contexto complexo da educação no Brasil.

Foi lançado, nesta quinta-feira, 22 de junho, o banco de dados do Estudo Internacional de Progresso em Leitura (PIRLS), com uma série de informações levantadas (inclusive contextuais) referentes ao 4º ano do ensino fundamental. O objetivo é dar suporte a análises, após a publicação dos resultados do último ciclo (que ocorreu em maio), e levantar subsídios para políticas educacionais no que se refere à compreensão leitora. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aplicou o PIRLS a estudantes brasileiros, pela primeira vez, em 2021.

Após o encontro com governadores, o presidente da Câmara, Arthur Lira, afirmou que o texto da Reforma Tributária será disponibilizado hoje para que seja realizado um cronograma de discussões até a votação na 1ª semana de julho. Além disso, disse que também vai realizar um encontro com os prefeitos de grandes cidade e capitais, bem como com o setor produtivo.

Países com notas mais altas em avaliações internacionais e baixo índice de abandono da escola têm menos flexibilidade e menos opções de escolha para os alunos do que prevê o novo ensino médio no Brasil. Depois de pressões por revogação, o modelo passa por consulta pública no Ministério da Educação (MEC), que deve anunciar propostas de mudanças a partir do mês que vem.

A igualdade de oportunidades educacionais é um direito de todas as crianças. Mas não é simples: exige esforços e recursos adequados para garantir um ambiente educacional acessível e adaptado. É difícil acreditar que ainda haja dúvidas sobre a importância da educação inclusiva nas escolas. É triste demais saber que há pais que não aceitam que crianças com deficiência estejam na mesma sala que seus filhos porque vão “atrasar” o aprendizado.

É preciso melhorar as estruturas de redes de ensino onde estão populações vulnerabilizadas. Desde 2020, nutrimos a expectativa de que o país pode estar se aproximando de ingressar numa fase muito promissora de redução das desigualdades socioeconômicas e raciais na educação básica.

O presidente da Câmara, Arthur Lira (PP-AL), avisou para as lideranças da Casa que o Projeto de Lei de Diretrizes Orçamentárias (PLDO) de 2024 só votado no segundo semestre, segundo informações apuradas pelo Estadão/Broadcast. O foco dos deputados em julho estará na aprovação da reforma tributária, do projeto que retoma o chamado voto de qualidade no Conselho Administrativo de Recursos Fiscais (Carf) e na votação das alterações do Senado no arcabouço fiscal.

A Consulta Pública on-line, aplicada pelo Ministério da Educação (MEC), que visa escutar a opinião dos estudantes, professores e gestores da comunidade escolar sobre a reestruturação do ensino médio, já teve a participação de mais de 38 mil pessoas. O balanço é referente ao levantamento realizado pelo MEC na manhã de quarta-feira, 21 de junho. A iniciativa é mais uma etapa da Consulta Pública para Avaliação e Reestruturação da Política Nacional do Ensino Médio, instituída pela Portaria nº 399/2023.

Na terça-feira, 20 de junho, o Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), participou de uma audiência pública da Comissão de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência, da Câmara dos Deputados. A reunião teve como objetivo debater a respeito dos desafios da educação inclusiva no Brasil. A audiência foi sugerida pela deputada Erika Kokay (PT-DF).