Depois de uma ausência de seis anos, o sociólogo Cesar Callegari volta a ocupar uma das cadeiras do Conselho Nacional de Educação (CNE), na Câmara de Educação Básica, vinculada ao Ministério da Educação (MEC). Sua atuação é voltada a temas educacionais desde os anos 1990, quando foi deputado estadual (1995 a 2003). Em sua trajetória, também foi secretário municipal de Educação de São Paulo e Taubaté e secretário de Educação Básica do MEC.

O Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Câmara Brasileira do Livro (CBL) e com o Ministério da Cultura (MinC), promoverá o Seminário Políticas Públicas de Livro e Leitura na próxima quinta-feira, 5 de setembro, um dia antes do início da 27ª Bienal do Livro de São Paulo. A finalidade do seminário é discutir e promover políticas voltadas à leitura, à literatura, às bibliotecas e à escrita. 

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) está realizando, desde o dia 19 de agosto, as oficinas para definir os padrões de desempenho do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Até o dia 11 de setembro, os técnicos da Autarquia se reúnem com docentes da educação básica e consultores internacionais na sede do Inep, em Brasília (DF).

Em 2023, o governo federal destinou R$ 9,6 bilhões para a Educação Básica, o maior montante já investido. Apesar do valor, o investimento por aluno da Educação Básica no País ainda é consideravelmente menor do que o investimento médio dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

Os números da Pesquisa Produção e Vendas do Setor Editorial Brasileiro (ano base 2023) – divulgados em maio – mostram uma tentativa das editoras de recuperarem os preços e o valor do livro, historicamente encolhidos. Essa é uma das conclusões do artigo “Os Fatores de Transformação do Mercado Editorial Brasileiro”, elaborado por Nielsen BookData, Sindicato Nacional de Editores de Livros (SNEL) e Câmara Brasileira do Livro (CBL) e divulgado agora com exclusividade no PublishNews.

As escolas de tempo integral têm impacto positivo no desempenho de alunos do ensino médio de redes estaduais, em especial para os mais pobres. Foi essa a conclusão de um estudo dos institutos Sonho Grande e Natura, com base nos últimos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que leva em conta avaliações de português e matemática e índices de aprovação no quinto e no nono ano do ensino fundamental e no terceiro ano do médio.