No que diz respeito à física, a Base Nacional Comum Curricular representa alguns avanços importantes, mas também traz alguns vícios preocupantes. De todos eles, o que mais assusta é a defesa subjacente de uma visão utilitarista da ciência.

A leitura dos objetivos de aprendizado e biologia no ensino médio listados na segunda versão da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) traz algumas gratas surpresas e muitas interrogações. Há farto material para aperfeiçoar uma terceira edição.

SÃO PAULO – No momento em que ganham força e se alastram pelos Legislativos do País, os projetos de lei que dizem defender a “neutralidade do ensino”, por meio da proibição da “doutrinação ideológica” nas escolas, começam a ter a sua legitimidade questionada.

Nos dias 27 e 28 de julho, a Secretaria da Educação organizará um Seminário Estadual sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que ajudará na elaboração ou revisão do currículo das mais de 190 mil escolas de Educação Básica do país.

Acabar com debates sobre questões de gênero e orientação sexual nas escolas brasileiras é “um retrocesso perigoso” que pode perpetuar ciclos de violência e desigualdade.

A ONU Mulheres e o governo federal recebem até 29 de julho inscrições para o 11º Prêmio Construindo Igualdade de Gênero, um concurso de redações, artigos científicos e projetos pedagógicos na área de relações de gênero, mulheres e feminismos com o objetivo de estimular reflexão crítica e pesquisa acerca das desigualdades entre homens e mulheres no país.

Recém-criada, a Associação Brasileira das Escolas Particulares (Abepar), que reúne colégios tradicionais e reconhecidos por sua qualidade de ensino, decidiu que sua primeira manifestação pública seria contra o projeto de lei em tramitação na Câmara dos Deputados patrocinado pelo movimento Escola Sem Partido, que prevê punição a professores que façam “doutrinação ideológica” nas escolas.

O ministro da Educação, Mendonça Filho, manifestou-se contrário ao movimento Escola Sem Partido, organizado pela sociedade civil para combater uma suposta doutrinação política dos alunos, por parte dos professores.

O ministro da Educação, Mendonça Filho, disse ontem (6) que os programas da pasta não passam por “avaliação efetiva” e que é preciso mudar esse quadro para otimizar a aplicação dos recursos e ampliar a eficiência das ações. Segundo ele, toda política pública precisa ser avaliada continuamente para atingir os objetivos esperados.