Jovens que não estudam nem trabalham, os chamados “nem-nem”, são sintoma de um sistema de ensino precarizado e desconectado do setor produtivo. A boa notícia é que o Brasil melhorou nesse indicador desde a pandemia; a má é que a sua taxa ainda está alta.

Enquanto pais e educadores de parte do país discutem a melhor maneira de usar ferramentas inteligência artificial em tarefas escolares, cerca de 8 milhões de alunos de escolas públicas no Brasil não usam a internet para fins pedagógicos dentro do colégio. O país tem cerca de 47 milhões de estudantes no ensino básico.

O recente Panorama da Educação da OCDE (um fórum de democracias desenvolvidas), particularmente focado no ensino superior, expõe com desconfortável clareza o abismo que separa o Brasil não só dos países ricos, mas de economias emergentes mais bem-sucedidas. Não basta investir uma fatia elevada do PIB em educação – 4,3%, acima da média da OCDE de 3,6% – se o sistema distribui mal os recursos e gasta pior ainda.

A exclusão escolar de jovens e adultos no Brasil está fortemente ligada ao racismo estrutural e à necessidade de trabalhar desde cedo para garantir renda. É o que aponta um estudo da Fundação Roberto Marinho e do Itaú Educação e Trabalho, divulgado nesta semana, com base em microdados da Pnad Contínua. Segundo o levantamento, 66 milhões de pessoas com mais de 15 anos não concluíram a educação básica no país, sendo a maioria, negra e de baixa renda.

Ao contrário do que alguns influenciadores da nova geração possam sugerir, ainda há vantagens em estudar. É o que aponta o relatório Education at a Glance, produzido anualmente pela OCDE. A análise traz comparações educacionais dos países membros da organização, e de outros países parceiros, incluindo o Brasil. Segundo o documento, o prêmio salarial no país para quem conclui o ensino superior é um dos mais altos do mundo: os trabalhadores com educação terciária ganham em média mais de 140% a mais do que aqueles com ensino médio, muito acima da média da OCDE (54%).

Após seminários regionais em todo o país, conferências setoriais, audiência pública na Câmara e a realização de quatro reuniões dos colegiados, os conselheiros e as conselheiras do novo Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL 2025-2035) analisaram, em encontro on-line, na quarta-feira (10), as mais de 1.600 propostas apresentadas pela sociedade civil em recente consulta pública. O processo resultou na aprovação de um texto base.

O gasto público por aluno da educação básica no Brasil é menos de um terço do investimento feito na média por países ricos, que são membros da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico).

O gasto público brasileiro com alunos de ensino superior é maior do que a média da OCDE, informou o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) nesta terça-feira. Isso, no entanto, não é observado na escola pública. De acordo com o relatório Education at Glance, lançado nesta terça-feira, a média investida pelo Brasil na educação básica é um terço daquilo que se gasta nos outros países analisados.

Segundo levantamento do Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), até esta segunda-feira, 8 de setembro, 1.200 redes municipais de ensino ainda não enviaram as informações necessárias para habilitação na Complementação Valor Aluno Ano Resultado (VAAR) do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)