{"id":9868,"date":"2020-05-15T18:09:00","date_gmt":"2020-05-15T21:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/reabertura-de-escolas-apos-pandemia-de-coronavirus-tera-obstaculos-como-salas-lotadas-falta-de-agua-e-professores-sobrecarregados\/"},"modified":"2020-05-15T18:09:00","modified_gmt":"2020-05-15T21:09:00","slug":"reabertura-de-escolas-apos-pandemia-de-coronavirus-tera-obstaculos-como-salas-lotadas-falta-de-agua-e-professores-sobrecarregados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/reabertura-de-escolas-apos-pandemia-de-coronavirus-tera-obstaculos-como-salas-lotadas-falta-de-agua-e-professores-sobrecarregados\/","title":{"rendered":"Reabertura de escolas ap\u00f3s pandemia de coronav\u00edrus ter\u00e1 obst\u00e1culos como salas lotadas, falta de \u00e1gua e professores sobrecarregados"},"content":{"rendered":"

A suspens\u00e3o de aulas presenciais, por causa da pandemia do novo coronav\u00edrus (Sars-CoV-2)<\/a>, traz consequ\u00eancias mais graves para os alunos pobres<\/strong>: segundo o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), ficar longe da escola os exp\u00f5e a riscos maiores de viol\u00eancia f\u00edsica e psicol\u00f3gica, explora\u00e7\u00e3o sexual e abandono dos estudos.<\/span><\/p>\n

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No entanto, o est\u00e1gio em que o Brasil est\u00e1, com curva ascendente no n\u00famero de casos de Covid-19, impossibilita a volta \u00e0s aulas em um curto prazo. E, mesmo quando os col\u00e9gios puderem reabrir, surgir\u00e1 outro problema: as recomenda\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias para que o processo ocorra de forma segura s\u00e3o incompat\u00edveis com a realidade de parte das escolas p\u00fablicas.<\/strong><\/span><\/p>\n

Em pa\u00edses nos quais o n\u00famero de casos da doen\u00e7a j\u00e1 retrocedeu, a retomada das atividades escolares ocorre gradualmente, seguindo protocolos r\u00edgidos de higiene.<\/span><\/p>\n

Mas, no Brasil, diante de salas de aula lotadas<\/strong>, como manter uma dist\u00e2ncia segura entre os alunos? Sem \u00e1gua ou esgoto encanado, como refor\u00e7ar a lavagem de m\u00e3os?<\/strong> Com professores dando aula em mais de um col\u00e9gio<\/strong>, para complementar a renda, como instituir refor\u00e7os escolares no contraturno?<\/strong><\/span><\/p>\n

Nesta reportagem, veja as medidas necess\u00e1rias para que a reabertura das escolas ocorra e a dificuldade em implement\u00e1-las no Brasil. A defasagem de conte\u00fados \u00e9 extensa, os danos emocionais deixados pela pandemia s\u00e3o significativos e a infraestrutura prec\u00e1ria dificulta os cuidados de preven\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

COMO DEVE SER A RETOMADA?<\/strong><\/span><\/p>\n

O n\u00famero de casos de coronav\u00edrus no Brasil ainda est\u00e1 aumentando – o pa\u00eds j\u00e1 ultrapassou a Alemanha<\/a> e a Fran\u00e7a <\/a>no total de infectados. Mesmo ainda distante de um quadro de melhora, \u00e9 preciso planejar como ser\u00e1 a retomada das aulas presenciais.<\/span><\/p>\n

Segundo relat\u00f3rio da ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos e os col\u00e9gios j\u00e1 devem mapear quais ser\u00e3o as possibilidades de reposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado<\/strong>, levando em conta a carga hor\u00e1ria de trabalho dos professores, o espa\u00e7o f\u00edsico dispon\u00edvel e o acesso ao saneamento b\u00e1sico.<\/span><\/p>\n

Abaixo, saiba quais os cuidados necess\u00e1rios para a reabertura das escolas, segundo especialistas ouvidos pelo G1<\/strong> e documentos oficiais do Unicef e do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

1- Refor\u00e7o na higiene<\/strong><\/span><\/p>\n

O Unicef afirma que devemos \u201caumentar a propor\u00e7\u00e3o de escolas com \u00e1gua pot\u00e1vel\u201d, al\u00e9m de implementar esta\u00e7\u00f5es de lavagem de m\u00e3os, de ampliar o n\u00famero de banheiros e de disponibilizar materiais de limpeza, como \u00e1lcool gel. Segundo a Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), a higieniza\u00e7\u00e3o das m\u00e3os \u00e9 uma das principais formas de se prevenir da Covid-19.<\/span><\/p>\n

No entanto, dados do Censo Escolar 2018, divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep<\/a>), mostram que 20% das escolas de ensino fundamental da rede p\u00fablica n\u00e3o contam com banheiro dentro do pr\u00e9dio e 40% n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 rede p\u00fablica de abastecimento de \u00e1gua<\/strong> (usam po\u00e7os ou cisternas; em 5%, n\u00e3o h\u00e1 \u00e1gua).<\/span><\/p>\n

Dos col\u00e9gios de educa\u00e7\u00e3o infantil, cerca de 70% n\u00e3o t\u00eam liga\u00e7\u00e3o com o sistema p\u00fablico de esgoto.<\/span><\/p>\n

\u201cPrecisamos de condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas de atendimento. H\u00e1 escolas muito insalubres, que mal conseguem atender aos requisitos de qualidade m\u00ednima, como o de ventila\u00e7\u00e3o cruzada nas salas, com janelas e portas abertas\u201d, afirma Raquel Franzim, coordenadora de educa\u00e7\u00e3o do Instituto Alana.<\/strong><\/span><\/p>\n

2- Espa\u00e7amento de carteiras e aulas ao ar livre<\/strong><\/span><\/p>\n

Para manter a seguran\u00e7a das crian\u00e7as e dos adolescentes, o ideal seria estabelecer um distanciamento maior entre as carteiras. Para isso, pode ser necess\u00e1rio diminuir o n\u00famero de alunos por sala. Segundo o Censo Escolar 2018, h\u00e1, em m\u00e9dia, 30 estudantes por turma no ensino m\u00e9dio, nas escolas p\u00fablicas e privadas.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u201cUma op\u00e7\u00e3o \u00e9 montar um esquema de revezamento: um grupo tem aulas \u00e0s segundas e quartas-feiras, outro, \u00e0s ter\u00e7as e quintas, por exemplo\u201d, afirma Greg\u00f3rio Grisa, doutor em Educa\u00e7\u00e3o e professor do Instituto Federal do Rio Grande do Sul.<\/strong><\/span><\/p>\n

Seria uma alternativa para solucionar a falta de espa\u00e7o para abrigar mais turmas. Outra ideia, mencionada por Franzim, \u00e9 aproveitar as \u00e1reas ao ar livre, como quadras e parques.<\/strong> \u201cAs crian\u00e7as podem se beneficiar dos espa\u00e7os abertos, j\u00e1 em situa\u00e7\u00f5es normais. Agora, como vivemos uma emerg\u00eancia sanit\u00e1ria, eles adquirem um sentido educativo ainda maior\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

No entanto, nem todas as institui\u00e7\u00f5es de ensino conseguiriam adotar a estrat\u00e9gia. Os parques infantis, por exemplo, est\u00e3o em boa parte das escolas federais (91,3%) e privadas (81,5%). Na rede municipal, por outro lado, apenas 31,6% t\u00eam parquinho e 27%, \u00e1rea verde.<\/strong><\/span><\/p>\n

O Unicef e o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o recomendam tamb\u00e9m que sejam evitadas atividades que gerem aglomera\u00e7\u00f5es, como determinadas brincadeiras; e que haja um escalonamento nos hor\u00e1rios de intervalo (como o recreio) e de entrada\/sa\u00edda da escola. Nos refeit\u00f3rios, deve haver uma marca\u00e7\u00e3o onde cada crian\u00e7a pode se sentar, reservando um distanciamento seguro entre elas.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o ser\u00e1 f\u00e1cil implementar tais regras para as turmas iniciais, diz Grisa.<\/span><\/p>\n

\u201cManter o distanciamento na educa\u00e7\u00e3o infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental I \u00e9 imposs\u00edvel. Em uma sala com 25 crian\u00e7as de 6 anos, o cen\u00e1rio de todas sentadas na cadeira, afastadas umas das outras, \u00e9 uma idealiza\u00e7\u00e3o total\u201d, afirma.<\/strong><\/span><\/p>\n

Segundo ele, por mais que as crian\u00e7as n\u00e3o estejam nos grupos de risco do coronav\u00edrus, devem ser as \u00faltimas a voltar \u00e0 escola.<\/span><\/p>\n

3- Refor\u00e7o aos s\u00e1bados e no contraturno<\/strong><\/span><\/p>\n

Ainda n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel saber por quantos meses as escolas ficar\u00e3o fechadas. Mas j\u00e1 \u00e9 necess\u00e1rio planejar programas de refor\u00e7o, \u201ccom foco na alfabetiza\u00e7\u00e3o e na matem\u00e1tica\u201d, segundo o Unicef.<\/span><\/p>\n

Grisa afirma que o retrocesso na aprendizagem \u00e9 inevit\u00e1vel. \u201cAs habilidades j\u00e1 adquiridas pelo contato di\u00e1rio com os professores e colegas v\u00e3o ser perdidas em maior escala pelos que j\u00e1 t\u00eam dificuldades de aprendizagem\u201d, diz. \u201cVamos precisar fazer um mutir\u00e3o, um planejamento intensivo de refor\u00e7o escolar e pedag\u00f3gico.\u201d<\/span><\/p>\n

Segundo o professor, os<\/strong> alunos voltar\u00e3o com n\u00edveis diferentes de conhecimento<\/strong> – h\u00e1 os que conseguir\u00e3o ter acompanhado o ensino remoto e aqueles que, sem acesso \u00e0 internet, n\u00e3o ter\u00e3o tido qualquer contato com as atividades escolares. \u201cPrecisamos fazer uma avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica para saber em que est\u00e1gios est\u00e3o os alunos\u201d, explica.<\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s mapear as maiores lacunas no aprendizado, os professores precisar\u00e3o fazer escolhas. N\u00e3o ser\u00e1 poss\u00edvel ensinar tudo o que era previsto para o ano letivo de 2020. \u201cUm aluno de 13 anos, por exemplo, que estuda mais de dez disciplinas, pode ter defasagem em todas. Vamos ter de eleger conte\u00fados e habilidades priorit\u00e1rias para planejar o refor\u00e7o intensivo\u201d, diz o docente do IFRS.<\/span><\/p>\n

O calend\u00e1rio escolar dever\u00e1 ser adaptado, tamb\u00e9m de forma a diminuir os danos causados pela suspens\u00e3o das aulas.<\/span><\/p>\n

\u201cO pior cen\u00e1rio ocorrer\u00e1 se as redes de ensino acharem que podemos retomar tudo de onde paramos. \u00c9 imposs\u00edvel\u201d, diz Raquel Franzim.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u201cA partir das dificuldades detectadas, precisamos pensar o que ainda \u00e9 poss\u00edvel fazer neste ano. Nunca o mero cumprimento de conte\u00fados pode estar \u00e0 frente da preocupa\u00e7\u00e3o com a aprendizagem\u201d, complementa.<\/span><\/p>\n

Uma possibilidade citada pelos especialistas \u00e9 unir 2020 a 2021, e cont\u00e1-los como um s\u00f3 ano letivo.<\/strong> Os alunos que estiverem no terceiro ano do fundamental I, por exemplo, n\u00e3o passariam para o quarto.<\/span><\/p>\n

Outras op\u00e7\u00f5es mais concretiz\u00e1veis s\u00e3o os refor\u00e7os aos s\u00e1bados e nos contraturnos escolares<\/strong> (quem tem aula de manh\u00e3 passa a ficar tamb\u00e9m \u00e0 tarde na escola). Esbarram-se, ent\u00e3o, em mais dois obst\u00e1culos:<\/span><\/p>\n

\u2022 disponibilidade de espa\u00e7o; viabilidade da agenda dos professores, j\u00e1 que muitos trabalham em mais de uma escola e t\u00eam o dia inteiro ocupado. Segundo o Censo Escolar, 47,3% dos docentes de ensino m\u00e9dio j\u00e1 d\u00e3o aula em dois turnos. Eles n\u00e3o conseguiriam, portanto, participar do refor\u00e7o.<\/strong><\/span><\/p>\n

Greg\u00f3rio menciona uma alternativa: montar projetos interdisciplinares. Em uma mesma atividade, seriam trabalhados conceitos de matem\u00e1tica, de portugu\u00eas e de hist\u00f3ria, por exemplo.<\/span><\/p>\n

\u201cO que for poss\u00edvel de ser recuperado em atividades coletivas, com mais de uma mat\u00e9ria, deve ser feito. \u00c9 uma proposta que n\u00e3o exige a presen\u00e7a dos professores de cada disciplina\u201d, diz o especialista.<\/span><\/p>\n

4- Acolhimento emocional<\/strong><\/span><\/p>\n

\u201cN\u00e3o \u00e9 uma volta das f\u00e9rias\u201d<\/strong>, afirma Franzim. A frase da especialista n\u00e3o se refere somente \u00e0 defasagem de conte\u00fados, mas tamb\u00e9m ao estado emocional de professores e alunos.<\/span><\/p>\n

\u201cTemos dois tipos de diagn\u00f3stico a fazer: al\u00e9m do pedag\u00f3gico, o psicol\u00f3gico, para saber como est\u00e1 a vida de cada aluno, quais foram as sequelas do per\u00edodo de afastamento\u201d, diz. \u201cAs escolas v\u00e3o precisar ritualizar as perdas e os lutos. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 no primeiro dia – precisa ser por mais de um m\u00eas. Todos devem falar sobre o que viveram no per\u00edodo.\u201d<\/span><\/p>\n

Segundo o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, os impactos est\u00e3o associados \u201c\u00e0 longa dura\u00e7\u00e3o do isolamento, ao medo da infec\u00e7\u00e3o pelo coronav\u00edrus, \u00e0s incertezas quanto aos recursos financeiros (…) e ao conv\u00edvio prolongado em um ambiente t\u00f3xico, de viol\u00eancia e abuso\u201d.<\/span><\/p>\n

A ONG explica que o per\u00edodo de isolamento e o in\u00edcio da retomada de atividades podem deixar os funcion\u00e1rios e os alunos mais ansiosos, agressivos e com dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o. Em casos mais graves, h\u00e1 maior incid\u00eancia de ins\u00f4nia e de depress\u00e3o.<\/strong><\/span><\/p>\n

O Unicef recomenda que as escolas fiquem atentas:<\/span><\/p>\n

\u2022 ao impacto da falta de intera\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as, durante o per\u00edodo de isolamento;<\/span><\/p>\n

\u2022 \u00e0s consequ\u00eancias da falta de acesso ao ensino remoto;<\/span><\/p>\n

\u2022 \u00e0s crian\u00e7as mais expostas a riscos de viol\u00eancia e de ass\u00e9dio;<\/span><\/p>\n

\u2022 aos pontos de transi\u00e7\u00e3o: in\u00edcio do ensino fundamental I, transi\u00e7\u00e3o para o fundamental II e para o m\u00e9dio, fim do ensino m\u00e9dio\/preparo para o vestibular;<\/span><\/p>\n

\u2022 ao impacto na alimenta\u00e7\u00e3o e nos servi\u00e7os psicol\u00f3gicos eventualmente prestados pela escola, que foram interrompidos durante a quarentena.<\/span><\/p>\n

Por todos os motivos listados acima, \u00e9 importante que haja um espa\u00e7o de acolhimento e de escuta.<\/strong> Os professores tamb\u00e9m precisam ser atendidos – podem montar grupos e trocar experi\u00eancias e relatos pessoais. Al\u00e9m disso, devem receber apoio psicol\u00f3gico e forma\u00e7\u00e3o adequada para lidar com as mudan\u00e7as nas atividades pedag\u00f3gicas. Eles n\u00e3o podem ficar ainda mais sobrecarregados no retorno.<\/span><\/p>\n

E um adendo: aqueles que pertencerem aos grupos de risco devem ser alvo de maior preocupa\u00e7\u00e3o. Segundo o Inep, mais de 80 mil docentes t\u00eam mais de 60 anos e quase 500 mil, mais de 50 anos.<\/strong><\/span><\/p>\n

5- Combate \u00e0 evas\u00e3o escolar<\/strong><\/span><\/p>\n

Outro ponto importante a ser pensado na retomada \u00e9 o risco de evas\u00e3o escolar. Franzim explica que, em fam\u00edlias vulner\u00e1veis, o desemprego pode fazer com que o aluno passe a trabalhar para ajudar os pais e abandone os estudos.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, segundo o Unicef, ap\u00f3s desastres naturais, como ciclones e terremotos, h\u00e1 redu\u00e7\u00e3o de at\u00e9 20% nas taxas de matr\u00edcula. Em situa\u00e7\u00f5es de isolamento social, aumentam tamb\u00e9m<\/strong> as incid\u00eancias de gravidez na adolesc\u00eancia e de viol\u00eancia dom\u00e9stica, associadas \u00e0 evas\u00e3o escolar.<\/strong><\/span><\/p>\n

Diante do risco, h\u00e1 tr\u00eas principais formas de evitar que os jovens abandonem a escola,<\/strong> segundo os especialistas ouvidos pelo G1:<\/span><\/p>\n

\u2022 a busca ativa pelos alunos que n\u00e3o voltaram \u00e0s aulas,<\/span><\/p>\n

\u2022 o contato frequente com as fam\u00edlias<\/span><\/p>\n

\u2022 e a articula\u00e7\u00e3o de diferentes \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos (de assist\u00eancia social, sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o).<\/span><\/p>\n

Pode n\u00e3o ser uma reabertura definitiva<\/strong><\/span><\/p>\n

As escolas e o governo precisam continuar investindo em formas de ensino remoto – seja pelo uso de tecnologia ou pela distribui\u00e7\u00e3o de materiais impressos – e na forma\u00e7\u00e3o de professores. \u00c9 poss\u00edvel que, ap\u00f3s a reabertura das escolas, o n\u00famero de casos de Covid-19 volte a subir e seja necess\u00e1rio fech\u00e1-las novamente.<\/span><\/p>\n

\u201cOs \u00edndices de contamina\u00e7\u00e3o precisam continuar sendo monitorados\u201d, afirma o Unicef.<\/span><\/p>\n

O que diz o MEC<\/strong><\/span><\/p>\n

O G1<\/strong> entrou em contato com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e o questionou sobre as dificuldades a serem enfrentadas na volta \u00e0s aulas.<\/span><\/p>\n

A pasta afirma que \u201ccada estado est\u00e1 fazendo seus planos de retomada de forma independente e de acordo com as diretrizes do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade\u201d. Tamb\u00e9m diz que, em parceria com o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), est\u00e1 orientando o modo como o ensino remoto deve ocorrer.<\/span><\/p>\n

At\u00e9 a \u00faltima atualiza\u00e7\u00e3o desta reportagem, o MEC<\/strong> n\u00e3o se pronunciou sobre os problemas de infraestrutura das escolas e n\u00e3o mencionou quais estrat\u00e9gias est\u00e3o sendo analisadas para a retomada de atividades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A suspens\u00e3o de aulas presenciais, por causa da pandemia do novo coronav\u00edrus (Sars-CoV-2), traz consequ\u00eancias mais graves para os alunos pobres: segundo o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), ficar longe da escola os exp\u00f5e a riscos maiores de viol\u00eancia f\u00edsica e psicol\u00f3gica, explora\u00e7\u00e3o sexual e abandono dos estudos.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-9868","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nReabertura de escolas ap\u00f3s pandemia de coronav\u00edrus ter\u00e1 obst\u00e1culos como salas lotadas, falta de \u00e1gua e professores sobrecarregados » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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