{"id":9771,"date":"2020-04-16T18:27:25","date_gmt":"2020-04-16T21:27:25","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/70-das-empresas-de-tecnologia-educacional-oferecem-produtos-para-educacao-basica\/"},"modified":"2020-04-16T18:27:25","modified_gmt":"2020-04-16T21:27:25","slug":"70-das-empresas-de-tecnologia-educacional-oferecem-produtos-para-educacao-basica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/70-das-empresas-de-tecnologia-educacional-oferecem-produtos-para-educacao-basica\/","title":{"rendered":"70% das empresas de tecnologia educacional oferecem produtos para educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica"},"content":{"rendered":"

A pandemia do coronav\u00edrus (COVID-19) colocou o setor de tecnologia educacional sob os holofotes. Nas \u00faltimas semanas, gestores, escolas, professores e fam\u00edlias certamente passaram por lojas de aplicativos ou receberam ofertas gratuitas de recursos digitais para apoiar o aprendizado de estudantes durante a quarentena. Entender essa diversidade de op\u00e7\u00f5es leva tempo, tudo o que gestores e educadores n\u00e3o t\u00eam neste momento.<\/span><\/p>\n

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Um novo estudo divulgado pelo CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira) e pela Abstartups (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Startups) ajuda a entender o ecossistema ao mapear 449 edtechs (23% mais do que na \u00faltima pesquisa, de 2019). Dentre elas, 70,6% olham para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ou seja, educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental e ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u201cO mapeamento \u00e9 muito importante para identificar como o mercado cresceu nos \u00faltimos anos. No entanto, a gente ainda percebe a dificuldade que as empresas t\u00eam n\u00e3o s\u00f3 para testar, como fazer com que as redes de ensino p\u00fablicas incorporem os produtos em seu processo de ensino aprendizagem\u201d, afirma Lucia Dellagnelo, diretora-presidente do CIEB.<\/span><\/p>\n

Esses obst\u00e1culos, de acordo com L\u00facia, t\u00eam origem em dois fatores. \u201cUm deles \u00e9 a cultura do setor educacional. O segundo \u00e9 que qualquer mudan\u00e7a precisa ter a ades\u00e3o de professores e transformar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, o que n\u00e3o acontece de um dia para o outro\u201d.<\/span><\/p>\n

Ao acompanhar de perto o trabalho de secretarias para desenvolver estrat\u00e9gias de aprendizagem remota durante a quarentena do coronav\u00edrus, L\u00facia ressalta que a falta de integra\u00e7\u00e3o entre os produtos de tecnologia tem sido um ponto de dificuldade a tecnologia chegue mais r\u00e1pido a professores e alunos. \u201cIsso \u00e9 uma li\u00e7\u00e3o que vai ficar para todos n\u00f3s\u201d.<\/span><\/p>\n

Tend\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n

O estudo feito pelo CIEB e pela Abstartups tamb\u00e9m ajuda a enxergar tend\u00eancias entre as empresas brasileiras de tecnologia educacional. O mercado \u00e9 dominado por recursos digitais do tipo plataforma, que oferecem diferentes funcionalidades em um \u00fanico produto. Nada menos que 67% s\u00e3o identificados desta maneira. \u201cAs empresas apostam no formato de plataforma para trazer uma solu\u00e7\u00e3o mais completa, capaz de atender diferentes necessidades da escola, do professor e do aluno\u201d, disse Mairum de Andrade, gerente de tecnologias educacionais do CIEB.<\/span><\/p>\n

Ser uma plataforma, segundo Andrade, faz parte de uma linha evolutiva de muitas empresas, que come\u00e7am atacando um \u00fanico problema e acabam se abrindo para conquistar uma fatia de mercado maior. \u201cTem empresas que come\u00e7aram com servi\u00e7o de envio de mensagens, depois incorporaram boletim digital, atividades e acabaram virando uma plataforma gigante. A partir de algo mais espec\u00edfico, v\u00e3o adicionando funcionalidades at\u00e9 se transformar em plataformas complexas\u201d, analisa.<\/span><\/p>\n

Se pelo formato j\u00e1 \u00e9 poss\u00edvel dizer para onde o setor vai, no modelo de neg\u00f3cio a consolida\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 clara. A maior parte das empresas trabalha com assinaturas (SAAS, software como servi\u00e7o, na sigla em ingl\u00eas), em que a escola paga pelo tempo que estiver usando. Trata-se de um modelo que facilita a vida de redes privadas, que podem estabelecer um processo de compra mais \u00e1gil. \u201cA escola pode at\u00e9 testar a solu\u00e7\u00e3o antes de comprar\u201d, diz Andrade.<\/span><\/p>\n

No setor p\u00fablico, no entanto, o servi\u00e7o de assinatura n\u00e3o \u00e9 bem descrito na lei 8666, que trata das regras de licita\u00e7\u00f5es e contratos, o que dificulta tanto o teste quanto a contrata\u00e7\u00e3o em si. Segundo o representante do CIEB, ainda existe uma diverg\u00eancia de entendimentos sobre os servi\u00e7os que funcionam em \u201cnuvem\u201d. \u201cOs \u00f3rg\u00e3os de controle questionam a disponibilidade e a seguran\u00e7a dos dados porque eles ficam dentro da plataforma e dos servidores do fornecedor\u201d.<\/span><\/p>\n

Altos e baixos<\/strong><\/span><\/p>\n

As mais recentes reformas educacionais, como a cria\u00e7\u00e3o da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e o novo ensino m\u00e9dio, tamb\u00e9m impactaram o ecossistema, que passou a responder \u00e0 demanda das redes de ensino. \u201cEu destacaria uma \u00e1rea que est\u00e1 crescendo agora \u00e9 a de gerenciamento de curr\u00edculos, por conta da BNCC. Ainda \u00e9 pequena e s\u00f3 tem algumas edtechs com solu\u00e7\u00f5es para isso\u201d.<\/span><\/p>\n

Nem s\u00f3 a demanda dita o interesse das empresas. Produtos digitais para o trabalho do professor em sala de aula, por exemplo, t\u00eam diminu\u00eddo sua participa\u00e7\u00e3o no mercado. Nesta categoria, est\u00e3o solu\u00e7\u00f5es como di\u00e1rio digital, controle de frequ\u00eancia, monitoramento de dispositivos dos alunos e de distribui\u00e7\u00e3o de atividades durante a aula.<\/span><\/p>\n

\u201cNo mapeamento, elas aparecem com menor participa\u00e7\u00e3o tanto em sistemas quanto em ferramentas, s\u00f3 que o professor ainda tem o desafio de usar os dispositivos de forma mais natural\u201d, disse Andrade, que aponta um direcionamento do mercado para solu\u00e7\u00f5es que atendam diretamente ao aluno. Apesar da necessidade, diz ele, a barreira para venda fez com que as empresas tenham optado por seguir outros caminhos para conseguir sobreviver.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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