{"id":9754,"date":"2020-04-07T19:01:53","date_gmt":"2020-04-07T22:01:53","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/cieb-lanca-estrategias-de-aprendizagem-remota-para-escolas-publicas\/"},"modified":"2020-04-07T19:01:53","modified_gmt":"2020-04-07T22:01:53","slug":"cieb-lanca-estrategias-de-aprendizagem-remota-para-escolas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/cieb-lanca-estrategias-de-aprendizagem-remota-para-escolas-publicas\/","title":{"rendered":"CIEB lan\u00e7a estrat\u00e9gias de aprendizagem remota para escolas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"

Para apoiar secretarias a oferecer atividades pedag\u00f3gicas durante a pandemia do coronav\u00edrus COVID-19, o CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira) anuncia nesta segunda-feira (6) o lan\u00e7amento do material Estrat\u00e9gias de Aprendizagem Remota para Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o. O material est\u00e1 dividido em em cinco eixos diferentes para que os gestores p\u00fablicos possam se inspirar e desenvolver seus pr\u00f3prios modelos de aula (baixe os arquivos aqui<\/a>):<\/span><\/p>\n

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\u2013 Transmiss\u00e3o de aulas e conte\u00fados educacionais via televis\u00e3o;<\/span><\/p>\n

\u2013 Videoaulas gravadas e disponibilizadas em redes sociais;<\/span><\/p>\n

\u2013 Aulas ao vivo e online transmitidas por redes sociais;<\/span><\/p>\n

\u2013 Envio de conte\u00fados digitais em ferramentas online;<\/span><\/p>\n

\u2013 Disponibiliza\u00e7\u00e3o de plataformas de ensino online.<\/span><\/p>\n

As sugest\u00f5es do CIEB levam em conta al\u00e9m da realidade local de cada rede de ensino, outros tr\u00eas pontos fundamentais: disponibilidade de infraestrutura e conectividade, conhecimentos t\u00e9cnicos da rede e a possibilidade de mobiliza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar.<\/span><\/p>\n

\u201cEsses modelos foram criados para serem usados de forma muito pr\u00e1tica pelo gestor de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d, afirma Jean Rafael Tomceac, coordenador de educa\u00e7\u00e3o do CIEB. Ao identificar as necessidades dos estudantes e as ferramentas que os gestores t\u00eam \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o, a rede deve se questionar: o estudante tem internet ou \u00e9 melhor pensar em uma videoaula transmitida pela televis\u00e3o? Pelo celular ele consegue acompanhar uma transmiss\u00e3o de v\u00eddeo ao vivo pelo Facebook, por exemplo?<\/span><\/p>\n

Diagn\u00f3stico de redes<\/strong><\/span><\/p>\n

O material com as orienta\u00e7\u00f5es divulgado nesta segunda-feira tem origem na pesquisa Planejamento das Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o do Brasil para ensino remoto, realizada pelo CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira) em parceria com o Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o), a Undime (Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o) e a Funda\u00e7\u00e3o Lemann, mostra um cen\u00e1rio bastante desafiador para manter o ensino e a aprendizagem no momento de pandemia do coronav\u00edrus COVID-19.<\/span><\/p>\n

O estudo teve respondentes de 3.032 secretarias de educa\u00e7\u00e3o de todo o pa\u00eds, dos quais 3.011 municipais (54,5% do total nacional) e de 21 secretarias estaduais (77,8% do total nacional). A consulta foi realizada entre os dias 24 e 26 de mar\u00e7o.<\/span><\/p>\n

Embora 2.520 secretarias municipais (84% dos respondentes) j\u00e1 tivessem emitido normativas espec\u00edficas \u2013 a maior parte delas determinando a suspens\u00e3o das aulas presenciais ou o adiantamento de f\u00e9rias ou recesso escolar \u2013, 63% ainda n\u00e3o tinham uma orienta\u00e7\u00e3o sobre qual estrat\u00e9gia de ensino remoto deve ser adotada neste per\u00edodo.<\/span><\/p>\n

At\u00e9 o momento em que responderam ao question\u00e1rio, as principais diretrizes aplicadas pelos munic\u00edpios tinham sido a oferta, via redes sociais, dos seguintes conte\u00fados para que os estudantes acessem em casa:<\/span><\/p>\n

\u2013 Envio de materiais digitais pelo professor aos estudantes da sua turma (18,9%)<\/span><\/p>\n

\u2013 Envio de orienta\u00e7\u00f5es gen\u00e9ricas via redes sociais para que seus estudantes acessem em casa com apoio de livros did\u00e1ticos (12,4%)<\/span><\/p>\n

\u2013 Disponibiliza\u00e7\u00e3o de videoaulas gravadas pelos professores e enviadas aos estudantes pelas redes sociais para que eles assistam em seus aparelhos em casa (7,45%)<\/span><\/p>\n

\u2013 Para os alunos que n\u00e3o t\u00eam equipamentos ou conectividade em casa, 6,4% das secretarias municipais v\u00eam disponibilizando material impresso (apostilas, livros did\u00e1ticos e\/ou outros) com atividades a serem realizadas pelos estudantes.<\/span><\/p>\n

Na esfera estadual, 40% das secretarias participantes afirmaram contar com um processo mais estruturado sobre como ir\u00e3o proporcionar a aprendizagem remotamente, elegendo plataformas online, disponibiliza\u00e7\u00e3o de videoaulas gravadas via redes sociais e compartilhamento de materiais digitais via redes sociais como estrat\u00e9gias priorit\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

A distribui\u00e7\u00e3o do conte\u00fado did\u00e1tico durante o per\u00edodo de quarentena n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico ponto de aten\u00e7\u00e3o levantado pela pesquisa. Mais de 85% das secretarias respondentes (tanto estaduais quanto municipais) n\u00e3o sabiam ainda como fariam o registro de presen\u00e7a nem a avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagem dos estudantes sobre este per\u00edodo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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