{"id":9475,"date":"2019-12-10T17:42:10","date_gmt":"2019-12-10T20:42:10","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/novo-ensino-medio-como-preparar-os-alunos-para-escolher-itinerarios-formativos\/"},"modified":"2019-12-10T17:42:10","modified_gmt":"2019-12-10T20:42:10","slug":"novo-ensino-medio-como-preparar-os-alunos-para-escolher-itinerarios-formativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/novo-ensino-medio-como-preparar-os-alunos-para-escolher-itinerarios-formativos\/","title":{"rendered":"Novo Ensino M\u00e9dio: como preparar os alunos para escolher itiner\u00e1rios formativos"},"content":{"rendered":"

O Novo Ensino M\u00e9dio, criado em 2017, dever\u00e1 ser realidade em todas as escolas brasileiras at\u00e9 2021. Ficou estabelecido que 60% do curr\u00edculo dos tr\u00eas anos do Ensino M\u00e9dio ser\u00e1 definido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em dezembro de 2018, e os outros 40% ser\u00e3o flex\u00edveis, de acordo com o contexto e necessidades locais. Dentre as muitas mudan\u00e7as previstas, a elabora\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos, que \u00e9 a parte flex\u00edvel do curr\u00edculo na nova proposta, tem mobilizado redes de ensino de todo o pa\u00eds. Mas, at\u00e9 que se ganhe forma de fato, uma d\u00favida cresce entre gestores e professores: como preparar os alunos para escolher o que v\u00e3o fazer ao longo do Ensino M\u00e9dio?<\/span><\/p>\n

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O que s\u00e3o os itiner\u00e1rios formativos?<\/strong><\/span><\/p>\n

A flexibilidade do curr\u00edculo proposta pela reforma do Ensino M\u00e9dio implica que os alunos ter\u00e3o a oportunidade de escolher em qual \u00e1rea do conhecimento desejam se aprofundar. S\u00e3o cinco itiner\u00e1rios formativos poss\u00edveis: Linguagens e suas Tecnologias, Matem\u00e1tica e suas Tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias, Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas e Forma\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica e Profissional. Por\u00e9m, as escolas n\u00e3o s\u00e3o obrigadas a oferecer todos os percursos, nem disponibilizar a escolha de aprofundamento logo no 1\u00ba ano. Elas poder\u00e3o escolher o que v\u00e3o ofertar de acordo com a relev\u00e2ncia para o contexto local e as possibilidades das redes de ensino a qual pertencem. Caso uma unidade educacional ofere\u00e7a mais de um percurso, o estudante poder\u00e1 optar por cursar mais de um de maneira concomitante ou sequencial.<\/span><\/p>\n

O que o estudante deve considerar nessa escolha?<\/strong><\/span><\/p>\n

Para tomar qualquer decis\u00e3o \u00e9 essencial ter informa\u00e7\u00f5es. Assim, cabe \u00e0 equipe escolar apresentar aos alunos, de maneira detalhada, as explica\u00e7\u00f5es sobre os itiner\u00e1rios: quais a institui\u00e7\u00e3o oferece e o que cada um envolve. Isso pode ser feito de diversas maneiras. No Col\u00e9gio Santa Maria, em S\u00e3o Paulo, uma das op\u00e7\u00f5es \u00e9 promover rodas de conversa com estudantes e respons\u00e1veis separadamente, uma vez que as d\u00favidas s\u00e3o diferentes. \u201cCada escola vai encontrar o seu formato, afinal, \u00e9 importante considerar as realidades distintas\u201d, diz Silvio Soares Moreira Freire, diretor da escola. Para ele, as informa\u00e7\u00f5es podem ser transmitidas aos jovens gradativamente, para que eles tenham tempo de compreender o que est\u00e1 ocorrendo.<\/span><\/p>\n

Ciente das informa\u00e7\u00f5es, os estudantes devem refletir sobre seus interesses, aptid\u00f5es e objetivos. \u201c\u00c9 importante o aluno optar por aquilo que se identifica e gosta de estudar. Se o jovem gosta de pol\u00edticas e de quest\u00f5es ligadas ao social, o itiner\u00e1rio ideal para ele \u00e9 Ci\u00eancias Humanas. Se ele for mais t\u00edmido e sentir a necessidade de se colocar no mundo, Linguagens pode ser uma boa op\u00e7\u00e3o\u201d, diz Roberta Edo, coordenadora pedag\u00f3gica da \u00e1rea de Linguagens e C\u00f3digos do Ensino M\u00e9dio do Col\u00e9gio Santa Maria.<\/span><\/p>\n

Vale ressaltar que, de um ano para o outro, \u00e9 poss\u00edvel mudar de itiner\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

Qual o papel da equipe escolar nesse processo?<\/strong><\/span><\/p>\n

Gestores e professores t\u00eam papel de orientadores na etapa de escolha dos itiner\u00e1rios formativos. Para isso, podem ser criados tempos e espa\u00e7os de di\u00e1logo e reflex\u00e3o para que os alunos se sintam acolhidos e seguros para entender melhor as op\u00e7\u00f5es e os pr\u00f3prios anseios. \u201cAcredito que os gestores podem dar subs\u00eddios para que os estudantes possam pensar por si s\u00f3, discutir e problematizar as op\u00e7\u00f5es, levar em considera\u00e7\u00e3o a pr\u00f3pria vontade e n\u00e3o atender a desejos de terceiros, como pais ou respons\u00e1veis\u201d, defende Roberta.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m de ouvir os alunos, \u00e9 indispens\u00e1vel que a escola considere o seu Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP) e seu contexto para propor a\u00e7\u00f5es que fa\u00e7am sentido para aquela comunidade escolar. Uma estrat\u00e9gia, diz Roberta, \u00e9 promover uma semana de experi\u00eancia, com viv\u00eancia pr\u00e1tica de como ser\u00e3o as aulas j\u00e1 no formato dos itiner\u00e1rios formativos.<\/span><\/p>\n

A atua\u00e7\u00e3o da equipe escolar, no entanto, come\u00e7a antes. Tanto gestores quanto docentes devem participar ativamente da defini\u00e7\u00e3o e da constru\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios que ser\u00e3o oferecidos pela escola, bem como da estrutura\u00e7\u00e3o e do planejamento. \u201cAs novas propostas para o Ensino M\u00e9dio s\u00e3o desafiadoras e exigem, tamb\u00e9m, uma mudan\u00e7a de cultura e na maneira de olhar. Isso n\u00e3o acontece via decreto. Os professores t\u00eam que participar do processo todo\u201d, comenta o diretor Silvio. Cabe ao diretor promover o di\u00e1logo entre todos na equipe para que as decis\u00f5es sejam coletivas e, assim, reflitam as op\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, os valores e as possibilidades da escola.<\/span><\/p>\n

\u00c9 importante tamb\u00e9m acompanhar as a\u00e7\u00f5es das redes de ensino para verificar como contribuir. Em Pernambuco, uma equipe de redatores do Programa de Apoio \u00e0 Implementa\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (ProBNCC), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) est\u00e1 elaborando os itiner\u00e1rios formativos. Segundo Ana Selva, secret\u00e1ria executiva de Desenvolvimento da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o e Esportes de Pernambuco, o processo inclui consultas a estudantes e professores.<\/span><\/p>\n

Como as eletivas podem ajudar?<\/strong><\/span><\/p>\n

Um ponto de partida para os estudos do que considerar na constru\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios pode ser a cria\u00e7\u00e3o de disciplinas eletivas. Esta \u00e9 a estrat\u00e9gia da rede pernambucana, em que todas as escolas de tempo integral e as 105 de turno \u00fanico oferecem op\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Ana Selva diz que as escolas divulgam a ementa das eletivas e colaboram no processo de escolha dos estudantes conforme estrat\u00e9gias que entendam mais pertinentes \u2013 como palestras de apresenta\u00e7\u00e3o e conversas em sala de aula. \u201cAs eletivas t\u00eam, de fato, dialogado com o interesse dos jovens\u201d, conta a secret\u00e1ria. Segundo ela, os gestores s\u00e3o orientados a fazer uma escuta dos temas de interesses dos alunos. Com base nessas informa\u00e7\u00f5es, e tamb\u00e9m considerando as forma\u00e7\u00f5es dos professores, as eletivas s\u00e3o planejadas.<\/span><\/p>\n

Exemplo disso \u00e9 a Escola de Refer\u00eancia em Ensino M\u00e9dio Gin\u00e1sio Pernambucano, que oferece cinco eletivas por s\u00e9rie \u2013 1\u00ba e 2\u00ba anos. Cada aluno deve fazer uma disciplina por semestre e, para ajud\u00e1-los a escolher, os professores passam de sala em sala para explicar o que \u00e9 sua eletiva. Eles falam da ementa da disciplina e do planejamento, e tiram d\u00favidas. S\u00f3 depois disso \u00e9 iniciado o per\u00edodo de inscri\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

\u201cComo s\u00e3o disciplinas obrigat\u00f3rias, mas que n\u00e3o t\u00eam notas, a gente orienta o estudante a optar por algo que possa ajud\u00e1-lo na vida de forma geral. Desenvolver habilidades como criatividade, por exemplo\u201d, sugere Mariana Rabelo Valen\u00e7a, professora de Geografia e de Hist\u00f3ria, que tamb\u00e9m d\u00e1 aulas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica. Segundo ela, isso \u00e9 fundamental para que o aluno fa\u00e7a uma escolha consciente daquilo que possa facilitar sua vida escolar.<\/span><\/p>\n

Outro caminho \u00e9 procurar algo que possa sanar uma dificuldade. Se o estudante tem problemas para aprender Matem\u00e1tica, por exemplo, \u00e9 bom ele saber que a escola oferece a disciplina eletiva Jogos Matem\u00e1ticos, que explora os conte\u00fados dessa \u00e1rea de conhecimento de maneira l\u00fadica.<\/span><\/p>\n

Esse exerc\u00edcio de autonomia, em que o aluno reflete sobre dificuldades, aptid\u00f5es e objetivos para escolher, pode servir de experi\u00eancia para quando for preciso definir qual itiner\u00e1rio ele ir\u00e1 cursar. Para a equipe escolar, \u00e9 uma maneira de mapear as necessidades e interesses dos estudantes e tamb\u00e9m a capacidade da institui\u00e7\u00e3o. Mesmo depois que a escola estiver oferecendo os itiner\u00e1rios, ela pode manter a pol\u00edtica de eletivas no curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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