{"id":9448,"date":"2019-12-03T18:18:43","date_gmt":"2019-12-03T21:18:43","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil\/"},"modified":"2019-12-03T18:18:43","modified_gmt":"2019-12-03T21:18:43","slug":"pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil\/","title":{"rendered":"Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em Leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias no Brasil"},"content":{"rendered":"

O maior estudo sobre educa\u00e7\u00e3o do mundo, o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), apontou que o Brasil tem baixa profici\u00eancia em Leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias, se comparado com outros 78 pa\u00edses que participaram da avalia\u00e7\u00e3o. A edi\u00e7\u00e3o 2018, divulgada mundialmente nesta ter\u00e7a-feira, 3 de dezembro, revela que 68,1% dos estudantes brasileiros, com 15 anos de idade, n\u00e3o possuem n\u00edvel b\u00e1sico de Matem\u00e1tica, considerado como o m\u00ednimo para o exerc\u00edcio pleno da cidadania. Em Ci\u00eancias, o n\u00famero chega 55% e em Leitura, 50%. Os \u00edndices est\u00e3o estagnados desde 2009.<\/span><\/p>\n

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Veja apresenta\u00e7\u00e3o<\/a> preparada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), vinculado ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e respons\u00e1vel pela aplica\u00e7\u00e3o do Pisa no Brasil.<\/span><\/p>\n

Quando comparado com os pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul analisados pelo Pisa, o Brasil \u00e9 pior pa\u00eds em Matem\u00e1tica empatado estatisticamente com a Argentina, com 384 e 379 pontos, respectivamente. Uruguai (418), Chile (417), Peru (400) e Col\u00f4mbia (391) est\u00e3o na frente.<\/span><\/p>\n

Em Ci\u00eancias, o pa\u00eds tamb\u00e9m fica em \u00faltimo lugar, junto com os vizinhos Argentina e Peru, com empate de 404 pontos. Est\u00e3o melhor classificados Chile (444), Uruguai (426) e Col\u00f4mbia (413). Quando o assunto \u00e9 Leitura, o Brasil \u00e9 o segundo pior do ranking sul-americano, com 413 pontos, ao lado da Col\u00f4mbia (412). Em \u00faltimo lugar, est\u00e3o Argentina (402) e Peru (401).<\/span><\/p>\n

Esse cen\u00e1rio abrange, por exemplo, situa\u00e7\u00f5es de estudantes incapazes de compreender textos, resolver c\u00e1lculos e quest\u00f5es cient\u00edficas simples e rotineiras. Se comparado \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), o Brasil apresenta resultados ainda piores nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas, conforme a rela\u00e7\u00e3o abaixo:<\/span><\/p>\n

\u2022 Leitura: OCDE 487, Brasil 413; faixa do Brasil no ranking: 55\u00ba e 59\u00ba<\/span><\/p>\n

\u2022 Matem\u00e1tica: OCDE 489, Brasil 384; faixa do Brasil no ranking: 69\u00ba e 72\u00ba<\/span><\/p>\n

\u2022 Ci\u00eancias: OCDE 489, Brasil 404; faixa do Brasil no ranking: 64\u00ba e 67\u00ba<\/span><\/p>\n

Realizado a cada tr\u00eas anos, o Pisa tem o objetivo de mensurar at\u00e9 que ponto os jovens de 15 anos adquiriram conhecimentos e habilidades essenciais para a vida social e econ\u00f4mica. Em 2018, 79 pa\u00edses e 600 mil estudantes participaram do teste, que ocorre desde 2000. Os dados do Brasil foram comparados com:<\/span><\/p>\n

\u2022 pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul participantes do Pisa, pela proximidade territorial e cultural;<\/span><\/p>\n

\u2022 Espanha e Portugal, pela proximidade cultural;<\/span><\/p>\n

\u2022 Estados Unidos, por ter um sistema federativo e grande extens\u00e3o territorial;<\/span><\/p>\n

\u2022 Canad\u00e1, pelo tamanho territorial e por ser exemplo em \u00edndices de educa\u00e7\u00e3o;<\/span><\/p>\n

\u2022 Coreia e Finl\u00e2ndia, pois apresentam alto desempenho escolar.<\/span><\/p>\n

No Brasil, foram envolvidas 597 escolas p\u00fablicas e privadas com 10.961 alunos, escolhidos de forma amostral de um total aproximado de 2 milh\u00f5es de estudantes. Cerca de 7 mil professores tamb\u00e9m responderam question\u00e1rios. A avalia\u00e7\u00e3o foi aplicada eletronicamente, em maio do ano passado, pelo Inep.<\/span><\/p>\n

Observando as quatro edi\u00e7\u00f5es do Pisa, o desempenho escolar n\u00e3o caminhou junto dos altos investimentos do governo federal na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Em 2009, primeiro ano do per\u00edodo de estagna\u00e7\u00e3o dos \u00edndices, foram gastos R$ 18 bilh\u00f5es. J\u00e1 em 2018, o n\u00famero saltou para R$ 39 bilh\u00f5es, um aumento de 116%.<\/span><\/p>\n

Leitura<\/strong> \u2013 Cerca de 50% dos brasileiros n\u00e3o atingiram o m\u00ednimo de profici\u00eancia que todos os jovens devem adquirir at\u00e9 o final do ensino m\u00e9dio. O Pisa 2018 revela que os estudantes brasileiros est\u00e3o dois anos e meio abaixo dos pa\u00edses da OCDE em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel de escolariza\u00e7\u00e3o de profici\u00eancia em Leitura.<\/span><\/p>\n

Esse resultado representa um grande obst\u00e1culo, dificultando ou at\u00e9 mesmo impedindo que estudantes avancem nos estudos, tenham melhores oportunidades no mercado de trabalho e participem plenamente na sociedade. Na Finl\u00e2ndia, no Canad\u00e1 e na Coreia, o \u00edndice \u00e9 de 15%. O estudo mostra ainda que apenas 0,2% dos 10.961 alunos atingiu o n\u00edvel m\u00e1ximo de profici\u00eancia em Leitura no Brasil.<\/span><\/p>\n

As escolas particulares e as federais est\u00e3o acima da m\u00e9dia da OCDE, sendo a pontua\u00e7\u00e3o de 510 e 503, respectivamente, contra 487 pontos. J\u00e1 as escolas p\u00fablicas estaduais (404) e municipais (330) est\u00e3o aqu\u00e9m da m\u00e9dia nacional (413).<\/span><\/p>\n

O desempenho m\u00e9dio das regi\u00f5es Sul (432) e Sudeste (424) \u00e9 maior do que o \u00edndice nacional. A regi\u00e3o Centro-Oeste (425), embora tenha um ponto a mais que a Sudeste, tem m\u00e9dia equivalente \u00e0 nacional devido \u00e0 estimativa de erro. As regi\u00f5es Norte (392) e Nordeste (389) s\u00e3o piores que a m\u00e9dia Brasil.<\/span><\/p>\n

Matem\u00e1tica<\/strong> \u2013 68,1% dos estudantes brasileiros est\u00e3o no pior n\u00edvel de profici\u00eancia em matem\u00e1tica e n\u00e3o possuem n\u00edvel b\u00e1sico de Matem\u00e1tica, considerado como o m\u00ednimo para o exerc\u00edcio pleno da cidadania. Mais de 40% dos jovens que se encontram no n\u00edvel b\u00e1sico de conhecimento s\u00e3o incapazes de resolver quest\u00f5es simples e rotineiras. Apenas 0,1% dos 10.961 alunos participantes do Pisa apresentou n\u00edvel m\u00e1ximo de profici\u00eancia na \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

Em termos de escolariza\u00e7\u00e3o, os estudantes brasileiros est\u00e3o tr\u00eas anos e meio atr\u00e1s dos pa\u00edses da OCDE (489) quando o assunto \u00e9 profici\u00eancia em Matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

As escolas particulares (473) e federais (469) t\u00eam rendimentos bem superiores \u00e0 m\u00e9dia nacional (384), diferentemente das institui\u00e7\u00f5es de ensino p\u00fablicas estaduais (374) e municipais (314), que est\u00e3o abaixo da m\u00e9dia Brasil.<\/span><\/p>\n

O desempenho m\u00e9dio da regi\u00e3o Sul (401) \u00e9 significativamente superior ao nacional. O \u00edndice das regi\u00f5es Centro-Oeste (396) e Sudeste (392) s\u00e3o estatisticamente iguais ao nacional. J\u00e1 o das regi\u00f5es Norte (366) e Nordeste (363) s\u00e3o inferiores ao Brasil.<\/span><\/p>\n

Ci\u00eancias<\/strong> \u2013 Em 2018, nenhum aluno conseguiu chegar ao topo da profici\u00eancia cient\u00edfica. 55% n\u00e3o atingiram o n\u00edvel b\u00e1sico de profici\u00eancia em ci\u00eancias. Outro dado apontado pelo estudo \u00e9 que o Brasil (404) est\u00e1 tr\u00eas anos atr\u00e1s da OCDE (489) em termos de escolariza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

As escolas federais (491) e as particulares (495), considerada a margem de erro, apresentam \u00edndices superiores aos do Brasil em Ci\u00eancias e est\u00e3o na m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE. Os dois tipos de institui\u00e7\u00f5es de ensino tamb\u00e9m t\u00eam m\u00e9dia bem acima das p\u00fablicas estaduais (395) e municipais (330).<\/span><\/p>\n

Em quest\u00e3o territorial, as regi\u00f5es Sul (419), Centro-Oeste (415) e Sudeste (414) apresentam \u00edndices similares. Norte (384) e Nordeste (383) possuem os piores n\u00fameros.<\/span><\/p>\n

Fatores associados \u2013 Al\u00e9m dos n\u00fameros de profici\u00eancia nas tr\u00eas \u00e1reas tem\u00e1ticas, o Pisa 2018 tamb\u00e9m apresenta o contexto em que os jovens est\u00e3o inseridos e qual o impacto disso nos resultados.<\/span><\/p>\n

Uma das situa\u00e7\u00f5es levantadas \u00e9 que quanto mais rico social, cultural e economicamente o estudante for, maiores s\u00e3o as oportunidades de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e, com isso, tende a ter melhor desempenho escolar. Um em cada 10 estudantes pobres, na faixa et\u00e1ria de 15 anos, acreditam que n\u00e3o v\u00e3o concluir o ensino superior. J\u00e1 no caso dos mais ricos, a m\u00e9dia \u00e9 de 1 em cada 25.<\/span><\/p>\n

O bullying tamb\u00e9m \u00e9 tema do relat\u00f3rio. Enquanto 23% dos estudantes dos pa\u00edses da OCDE declararam que j\u00e1 sofreram esse tipo de viol\u00eancia, no Brasil esse n\u00famero chegou a 29%. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 disciplina em sala de aula, os pr\u00f3prios alunos (41%) disseram que os professores levam bastante tempo at\u00e9 conseguirem manter a ordem na classe. Nos pa\u00edses membros da OCDE, o \u00edndice \u00e9 de 26%.<\/span><\/p>\n

O levantamento mostrou ainda que o \u00edndice de estudantes brasileiros que faltaram \u00e0s aulas pelo menos um dia nas \u00faltimas duas semanas antes da aplica\u00e7\u00e3o do Pisa foi de 50 pontos percentuais, enquanto os dos pa\u00edses da OCDE, atingiram 21 pontos percentuais.<\/span><\/p>\n

A\u00e7\u00f5es do MEC para mudar a realidade da educa\u00e7\u00e3o brasileira<\/strong><\/span><\/p>\n

Embora o estudo avalie os dados de 2018 e os compara com as edi\u00e7\u00f5es anteriores do Pisa, a atual gest\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), em oito meses, j\u00e1 iniciou medidas que impactam diretamente na melhoria dos resultados ao longo dos pr\u00f3ximos anos.<\/span><\/p>\n

Programa Nacional das Escolas C\u00edvico-Militares:<\/strong> 54 escolas municipais e estaduais passar\u00e3o, a partir da volta \u00e0s aulas de 2020, a ter um novo modelo de gest\u00e3o, que ser\u00e1 compartilhada por professores e militares aposentados. A proposta \u00e9 melhorar a disciplina em sala de aula, evitando que o docente gaste tempo para come\u00e7ar a aplicar o conte\u00fado, reduzir a evas\u00e3o escolar, enfrentar quest\u00f5es ligadas ao bullying e a todo tipo de viol\u00eancia, e, consequentemente, aumentar o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb). At\u00e9 2023, ser\u00e3o 216 escolas nesse modelo.<\/span><\/p>\n

Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral:<\/strong> a iniciativa vai ampliar a carga hor\u00e1ria do ensino m\u00e9dio de 4 para, no m\u00ednimo, 7 horas di\u00e1rias. A ideia \u00e9 tornar o aprendizado mais atrativo e focar nas \u00e1reas de interesse dos alunos, com o chamado itiner\u00e1rio formativo. Isso vai permitir o aumento da oferta de vagas em tempo integral e impactar na redu\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o escolar e da repet\u00eancia. 40 mil novas vagas ser\u00e3o criadas em 500 escolas e mais de 263 mil ser\u00e3o mantidas em mais de 1000 escolas.<\/span><\/p>\n

Ensino Fundamental em Tempo Integral:<\/strong> a ideia \u00e9 levar o ensino em tempo integral para ensino fundamental II (6\u00ba ao 9\u00ba anos). O projeto-piloto contemplar\u00e1 40 escolas em 2020.<\/span><\/p>\n

Novo Ensino M\u00e9dio:<\/strong> Com carga hor\u00e1ria ampliada de 4 para 5 horas di\u00e1rias e com conte\u00fados adaptados \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o MEC abriu mais 200 mil novas vagas e mais de 1,5 milh\u00e3o de estudantes continuam a ser beneficiados pelo programa em mais de 3.500 escolas.<\/span><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o em Pr\u00e1tica:<\/strong> programa que incentiva institui\u00e7\u00f5es do ensino superior a abrirem suas portas e ofertarem conte\u00fados, professores e espa\u00e7os f\u00edsicos, como laborat\u00f3rios, para alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio aliarem a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o Conectada:<\/strong> o programa criado para levar internet aos estudantes e a comunidade local vai conectar 100% das escolas urbanas aptas a receber conex\u00e3o. Outras 8 mil escolas em \u00e1reas rurais tamb\u00e9m ser\u00e3o beneficiadas com a web at\u00e9 o fim do ano. \u00c9 uma a\u00e7\u00e3o importante para inserir os estudantes em uma nova realidade, com mais acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O maior estudo sobre educa\u00e7\u00e3o do mundo, o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), apontou que o Brasil tem baixa profici\u00eancia em Leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias, se comparado com outros 78 pa\u00edses que participaram da avalia\u00e7\u00e3o. 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