{"id":9394,"date":"2019-11-08T17:49:18","date_gmt":"2019-11-08T20:49:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conselho-nacional-de-educacao-aprova-formacao-de-professor-de-4-anos-e-foco-na-pratica\/"},"modified":"2019-11-08T17:49:18","modified_gmt":"2019-11-08T20:49:18","slug":"conselho-nacional-de-educacao-aprova-formacao-de-professor-de-4-anos-e-foco-na-pratica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conselho-nacional-de-educacao-aprova-formacao-de-professor-de-4-anos-e-foco-na-pratica\/","title":{"rendered":"Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o aprova forma\u00e7\u00e3o de professor de 4 anos e foco na pr\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

O CNE (Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o) aprovou nesta quinta-feira (7) novas diretrizes para a forma\u00e7\u00e3o de professores que ampliam a dura\u00e7\u00e3o dos cursos e estabelecem maior foco em atividades pr\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

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Parte dos cursos dever\u00e1 ser conectada \u00e0 Base Nacional Comum Curricular, documento que prev\u00ea o que os alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica devem aprender. Essa disposi\u00e7\u00e3o, no entanto, \u00e9 criticada por especialistas, assim como a aus\u00eancia de um olhar mais cuidadoso para os cursos a dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n

O documento tamb\u00e9m estipula um conjunto de compet\u00eancias que se espera de um professor formado, nos \u00e2mbitos dos conhecimentos, pr\u00e1ticas e engajamento profissionais.<\/span><\/p>\n

A resolu\u00e7\u00e3o aprovada pelo CNE segue para homologa\u00e7\u00e3o do ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Abraham Weintraub. Os secret\u00e1rios de MEC, Janio Macedo (Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica) e Arnaldo Lima (Educa\u00e7\u00e3o Superior), fazem parte do CNE e votaram a favor das mudan\u00e7as.<\/span><\/p>\n

Ficou decido que as gradua\u00e7\u00f5es de licenciaturas e pedagogia dever\u00e3o ter dura\u00e7\u00e3o de quatro anos, e n\u00e3o mais de tr\u00eas anos. A previs\u00e3o de carga hor\u00e1ria maior j\u00e1 constava em resolu\u00e7\u00e3o de 2015 do CNE, mas sua vig\u00eancia tem sido adiada desde ent\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Institui\u00e7\u00f5es privadas de ensino superior, que concentram a maioria das matr\u00edculas nesses cursos, sempre foram contr\u00e1rias \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o do tempo do curso e houve press\u00e3o para que isso n\u00e3o avan\u00e7asse. Um dos argumentos \u00e9 de que a evas\u00e3o dos cursos \u00e9 alta e cursos de maior dura\u00e7\u00e3o podem reduzir o n\u00famero de formados.<\/span><\/p>\n

Cursos de direito, por exemplo, t\u00eam dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima de cinco anos. Os de medicina, seis anos.<\/span><\/p>\n

Agora, as forma\u00e7\u00f5es de professores precisam ter ao menos 3.200 horas, divididas em quatro anos. Metade da carga hor\u00e1ria ser\u00e1 voltada para conte\u00fados espec\u00edficos das \u00e1reas e componentes previsto na Base Nacional Comum Curricular.<\/span><\/p>\n

O per\u00edodo equivalente a um ano (800 horas) ser\u00e1 comum a todos os cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores, com conceitos educacionais e pedag\u00f3gicos. As outras 800 horas ter\u00e3o foco na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Esse bloco pr\u00e1tico \u00e9 dividido, segundo o texto aprovado, em duas partes: metade ser\u00e1 para um est\u00e1gio em escolas e o restante, direcionado a pr\u00e1ticas nos componentes tanto da parte comum quanto do bloco relacionado aos conte\u00fados da Base Nacional.<\/span><\/p>\n

Essa carga hor\u00e1ria pr\u00e1tica presencial tamb\u00e9m dever\u00e1 ser atendida por cursos de EAD (educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia), de acordo com o texto aprovado. Atualmente, mais da metade das matr\u00edculas dessas gradua\u00e7\u00f5es est\u00e3o nessa modalidade.<\/span><\/p>\n

A m\u00e1 qualidade dos cursos de forma\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 apontada por especialistas como um dos principais gargalos educacionais. Estudos j\u00e1 apontaram que as gradua\u00e7\u00f5es s\u00e3o excessivamente te\u00f3ricas e descoladas da realidade da sala de aula \u2014os est\u00e1gios obrigat\u00f3rios no formato atual tamb\u00e9m s\u00e3o considerados pouco efetivos.<\/span><\/p>\n

Agora, essa parte pr\u00e1tica deve ser supervisionada por docente da faculdade e tamb\u00e9m por um professor experiente da escola onde ocorrer\u00e1 essa forma\u00e7\u00e3o. Essas atividades devem ser desenvolvidas desde o in\u00edcio da gradua\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A licenciatura (nas diversas \u00e1reas, como l\u00edngua portuguesa, hist\u00f3ria, f\u00edsica e qu\u00edmica) \u00e9 exigida para professores do ensino fundamental (5\u00ba ao 9\u00ba ano) e do ensino m\u00e9dio. Para a educa\u00e7\u00e3o infantil e anos iniciais do fundamental (1\u00ba ao 5\u00ba ano) a forma\u00e7\u00e3o indicada \u00e9 a pedagogia.<\/span><\/p>\n

O conselheiro Mozart Ramos, que relatou a proposta no conselho, diz que a amplia\u00e7\u00e3o da carga \u00e9 essencial para garantir melhores professores, apesar de cr\u00edticas sobre as dificuldades de estabelecer as mudan\u00e7as.”A gente n\u00e3o tem que pensar no hoje. O hoje \u00e9 o passado do futuro. A gente tem que preparar e olhar para onde aponta o farol, aprendendo com as experi\u00eancias do passado”, disse.<\/span><\/p>\n

O secret\u00e1rio-executivo da ABMES (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior), S\u00f3lon Caldas, diz que, antes de quaisquer mudan\u00e7as, \u00e9 preciso uma politica p\u00fablica de incentivo para que os jovens desejem a profiss\u00e3o de professor. “N\u00e3o necessariamente o aumento de carga hor\u00e1ria de forma\u00e7\u00e3o se traduz em qualidade. \u00c9 preciso modernizar as licenciaturas e introduzir novas tecnologias”, diz.<\/span><\/p>\n

Esse texto come\u00e7ou a ser discutido em setembro no CNE. Mesmo com a realiza\u00e7\u00e3o de audi\u00eancias p\u00fablicas e recebimento de sugest\u00f5es, o tema teve tr\u00e2mite acelerado no conselho.<\/span><\/p>\n

Luiz Dourado, professor em\u00e9rito da UFG (Universidade Federal de Goi\u00e1s), diz que o conselho ignorou dezenas de sugest\u00f5es encaminhadas por entidades de educa\u00e7\u00e3o. A principal cr\u00edtica \u00e9 sobre o foco demasiado na Base Nacional Comum Curricular, que ele classifica como submiss\u00e3o.<\/span><\/p>\n

“A nova resolu\u00e7\u00e3o subordina a forma\u00e7\u00e3o de professores \u00e0 base nacional”, diz ele, que tamb\u00e9m faz parte da Anped (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o). “A forma\u00e7\u00e3o assume um car\u00e1ter restrito e instrumental do docente, a enfase na pr\u00e1tica fica dissociada da teoria. Isso vai acarretar um processo formativo prescritivo”.<\/span><\/p>\n

Dourado, que foi relator da resolu\u00e7\u00e3o de 2015 que agora ser\u00e1 revogada definitivamente, tamb\u00e9m repercute uma cr\u00edtica presente durante as discuss\u00f5es, relacionadas ao EAD. “O texto poderia trazer discuss\u00e3o acurada de forma\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, com rela\u00e7\u00e3o a padr\u00f5es de qualidade, isso aparece de maneira secundarizada e vai permitir ado\u00e7\u00e3o irrestrita da modalidade”.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m de prever que a parte pr\u00e1tica seja presencial mesmo nos cursos a dist\u00e2ncia, foi inclu\u00eddo na vers\u00e3o final um artigo que exige que cada disciplina oferecida no EAD tenha fundamenta\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica pautada por pesquisas que demonstrem viabilidade para serem desenvolvidas na modalidade.<\/span><\/p>\n

Para o presidente do CNE, Luiz Roberto Liza Curi, o foco da nova resolu\u00e7\u00e3o s\u00e3o as compet\u00eancias esperadas no processo de forma\u00e7\u00e3o. “As compet\u00eancias podem ser atendidas na intera\u00e7\u00e3o relevante entre pr\u00e1ticas e atividades mais te\u00f3ricas”, disse.<\/span><\/p>\n

O documento define as diretrizes gerais e tamb\u00e9m institui a Base Nacional Comum para a Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Trata-se de um conjunto de compet\u00eancias gerais e espec\u00edficas que devem nortear os curr\u00edculos dos cursos.<\/span><\/p>\n

Entre as compet\u00eancias espec\u00edficas est\u00e3o, por exemplo, o conhecimento da estrutura e a governan\u00e7a dos sistemas educacionais, o planejamento de a\u00e7\u00f5es de ensino que resultem em efetivas aprendizagens, e o engajamento no projeto pedag\u00f3gico da escola. As faculdades devem, portanto, garantir o atendimento dessas compet\u00eancias no plano de seus cursos.<\/span><\/p>\n

A nova diretriz ainda prev\u00ea que as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior constituam um \u00f3rg\u00e3o (que pode ser um instituto ou centro de refer\u00eancia) que articule todas as forma\u00e7\u00f5es de professores, hoje organizadas de modo fragmentada (cada \u00e1rea forma do seu jeito). Essa inst\u00e2ncia deve ainda garantir a integra\u00e7\u00e3o entre docentes da universidade e das redes de ensino, `promovendo uma ponte org\u00e2nica entre a educa\u00e7\u00e3o superior e a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica`.<\/span><\/p>\n

As institui\u00e7\u00f5es dever\u00e3o ainda organizar um processo de avalia\u00e7\u00e3o dos egressos de forma continuada. O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) dever\u00e1 elaborar instrumento de avalia\u00e7\u00e3o in loco dos cursos e reformular o Enade, a avalia\u00e7\u00e3o federal com concluintes.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9m s\u00e3o descritas as regras para cursos de complementa\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica (de forma\u00e7\u00e3o em uma segunda licenciatura). Se a complementa\u00e7\u00e3o for em \u00e1rea diversa da forma\u00e7\u00e3o original, o curso dever\u00e1 ter 560 horas.<\/span><\/p>\n

As institui\u00e7\u00f5es de ensino t\u00eam dois anos para se adequarem \u00e0s novas regras.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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