{"id":9338,"date":"2019-10-15T17:20:21","date_gmt":"2019-10-15T20:20:21","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/um-gigantesco-salto-na-inclusao\/"},"modified":"2019-10-15T17:20:21","modified_gmt":"2019-10-15T20:20:21","slug":"um-gigantesco-salto-na-inclusao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/um-gigantesco-salto-na-inclusao\/","title":{"rendered":"Um gigantesco salto na inclus\u00e3o"},"content":{"rendered":"

No Brasil, segundo dados do IBGE de 2010, s\u00e3o mais de 6,5 milh\u00f5es de pessoas com alguma defici\u00eancia visual. No mundo, a cada cinco segundos, uma pessoa se torna cega.<\/span><\/p>\n

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O Sistema Braille foi criado em 1829 pelo franc\u00eas Louis Braille e introduzido no Brasil em 1854, por Jos\u00e9 \u00c1lvares de Azevedo, com a funda\u00e7\u00e3o do Instituto Imperial dos Meninos Cegos, hoje Instituto Benjamim Constant, inaugurado por Dom Pedro II.<\/span><\/p>\n

De l\u00e1 para c\u00e1, o braille como suporte para o efetivo aprendizado e letramento das pessoas com defici\u00eancia visual consolidou-se, no entanto poucas inova\u00e7\u00f5es ocorreram ao longo dessa hist\u00f3ria, at\u00e9 muito recentemente.<\/span><\/p>\n

Nesse novo cen\u00e1rio s\u00e3o not\u00f3rios os ganhos em qualidade e em quantidade – veja-se o gr\u00e1fico dos \u00faltimos 15 anos do n\u00famero de t\u00edtulos transcritos no Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico, PNLD. Pela primeira vez \u00e9 poss\u00edvel afirmar que o livro certo chegou para o aluno certo, na hora certa.<\/span><\/p>\n

As inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas permitiram a introdu\u00e7\u00e3o de formatos digitais com \u00e1udio, melhorias expressivas na impress\u00e3o braille, como a utiliza\u00e7\u00e3o de dados vari\u00e1veis, a viabiliza\u00e7\u00e3o da impress\u00e3o em baixas tiragens e a impress\u00e3o da tinta sincronizada com o braille. Esses recursos permitem maior autonomia para a pessoa com defici\u00eancia, e a impress\u00e3o tinta-braille permite o acompanhamento da leitura por pessoas sem defici\u00eancia visual, al\u00e9m de significativa melhora na busca pela igualdade de oportunidades.<\/span><\/p>\n

Se por um lado os recursos digitais facilitaram o contato e a obten\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, por outro lado n\u00e3o substitu\u00edram o desenvolvimento das mesmas capacidades intelectuais que o letramento e a alfabetiza\u00e7\u00e3o em um c\u00f3digo escrito propiciam. E se as pessoas com severas defici\u00eancias visuais n\u00e3o tiverem a oportunidade de desenvolver plenamente suas capacidades intelectuais, tamb\u00e9m lhes ser\u00e3o tolhidos os direitos de pleno exerc\u00edcio da cidadania.<\/span><\/p>\n

O braille ainda \u00e9 o \u00fanico meio de contato com o c\u00f3digo escrito dispon\u00edvel e dominar seu funcionamento por meio dos signos t\u00e1teis \u00e9 similar ao processo de dom\u00ednio do funcionamento do sistema alfab\u00e9tico por um vidente, possibilitando \u00e0s crian\u00e7as e jovens o acesso aos conhecimentos formais e ao desenvolvimento cognitivo.<\/span><\/p>\n

A praticidade dos formatos digitais \u00e9 importante principalmente para estudantes de baixa vis\u00e3o, que podem utilizar sua capacidade visual e aproveitar recursos como fontes ampliadas e diferentes combina\u00e7\u00f5es de cores de fundo e texto. A navegabilidade de livros em formato Epub 3, assim como a possibilidade de ouvir a narra\u00e7\u00e3o em alta velocidade, torna esse formato muito \u00fatil para alunos j\u00e1 alfabetizados e, preferencialmente, que dominem tamb\u00e9m o braille.<\/span><\/p>\n

Para a produ\u00e7\u00e3o dos livros did\u00e1ticos em formatos acess\u00edveis \u00e9 importante ressaltar que a descri\u00e7\u00e3o de imagens \u00e9 fundamental bem como a adapta\u00e7\u00e3o de elementos complexos como gr\u00e1ficos e mapas. Em muitos casos, tamb\u00e9m \u00e9 preciso adequar exerc\u00edcios para que atendam \u00e0s necessidades dos estudantes com defici\u00eancia. A simples leitura por leitores de tela, ou outros dispositivos de leitura contempor\u00e2neos, sem o trabalho de descri\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados dos livros originais, \u00e9 insuficiente devido ao alto grau de complexidade do conte\u00fado.<\/span><\/p>\n

A complementaridade entre os formatos digitais acess\u00edveis e os livros em tinta-braille \u00e9 defendida por institui\u00e7\u00f5es reconhecidas internacionalmente, como a brasileira Funda\u00e7\u00e3o Dorina Nowill para Cegos, a norte-americana Perkins Foundation e o ICEVI – International Council for Education of People with Visual Impairment.<\/span><\/p>\n

A oferta de livros tinta-braille integrada aos livros digitais acess\u00edveis e tamb\u00e9m a novas tecnologias, como objetos impressos em 3D, \u00e9 a melhor solu\u00e7\u00e3o para atender ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o dos estudantes com defici\u00eancia visual.<\/span><\/p>\n

O mercado editorial continua investindo em recursos tecnol\u00f3gicos para atender n\u00e3o s\u00f3 as pessoas com defici\u00eancia visual, mas ampliando as formas de democratiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o a outras necessidades, como Libras, por exemplo.<\/span><\/p>\n

A expectativa \u00e9 grande para que os livros do PNLD 2020 sigam o mesmo caminho de sucesso do PNLD 2019. Os principais produtores j\u00e1 atualizaram seus sistemas e p\u00e1tios gr\u00e1ficos, e os alunos aguardam ansiosamente os livros tinta-braille para a continuidade de seu processo educativo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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