{"id":9316,"date":"2019-10-03T17:32:01","date_gmt":"2019-10-03T20:32:01","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/falta-de-infraestrutura-nao-e-desculpa-para-nao-discutir-educacao-midiatica\/"},"modified":"2019-10-03T17:32:01","modified_gmt":"2019-10-03T20:32:01","slug":"falta-de-infraestrutura-nao-e-desculpa-para-nao-discutir-educacao-midiatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/falta-de-infraestrutura-nao-e-desculpa-para-nao-discutir-educacao-midiatica\/","title":{"rendered":"Falta de infraestrutura n\u00e3o \u00e9 desculpa para n\u00e3o discutir educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Voc\u00ea certamente j\u00e1 ouviu o termo \u201cnativo digital\u201d, amplamente empregado para nos referirmos \u00e0s gera\u00e7\u00f5es que nasceram em um mundo permeado pelas redes sociais e repleto de telas. Mas essa express\u00e3o esconde uma \u201cpegadinha\u201d: ela d\u00e1 a ideia de que, por simplesmente nascerem em uma sociedade conectada, as crian\u00e7as e os jovens teriam as habilidades necess\u00e1rias para compreend\u00ea-la, sendo naturalmente capazes de ler e interpretar todas as informa\u00e7\u00f5es a que t\u00eam acesso.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Tal engano fica evidente em um trecho de um estudo do Stanford History Education Group, grupo de pesquisa da renomada Universidade de Stanford, dos EUA: \u201cNossos \u2018nativos digitais\u2019 podem ser capazes de percorrer o Facebook e o Twitter enquanto carregam uma selfie para o Instagram e enviam mensagens de texto para um amigo. Por\u00e9m, quando se trata de avaliar conte\u00fados que fluem atrav\u00e9s dos canais de m\u00eddia social, eles s\u00e3o facilmente enganados\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Ou seja, em linhas gerais, o que vemos hoje \u00e9 que as tecnologias digitais deram velocidade e alcance maiores aos fluxos de informa\u00e7\u00e3o, o que refor\u00e7a a urg\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica como parte importante dos curr\u00edculos escolares. Contudo, o que precisa ficar claro \u00e9 que o desenvolvimento dessas habilidades n\u00e3o depende diretamente de uma \u00f3tima infraestrutura escolar, com computadores e tablets de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o, lousas digitais e conex\u00e3o r\u00e1pida. Quando falamos do impacto da tecnologia na vida em sociedade, n\u00e3o estamos nos referindo somente ao manuseio dos aparelhos e equipamentos em si, mas sim \u00e0 compreens\u00e3o de seu prop\u00f3sito, efeitos e consequ\u00eancias para as formas como lemos, interpretamos e compreendemos o mundo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">O censo escolar 2018 do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) mostra que temos 82% dos mais de 48,5 milh\u00f5es de alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica matriculados em escolas p\u00fablicas, e s\u00e3o justamente essas unidades que mais sofrem com a infraestrutura prec\u00e1ria. Os dados revelam tamb\u00e9m que 61% delas contam com conex\u00e3o de banda larga &#8211; o que n\u00e3o significa que isso esteja dispon\u00edvel para o uso dos estudantes &#8211; e 38% apresentam laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica em suas depend\u00eancias.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Por outro lado, o Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) apontou, na TIC Kids Online Brasil 2017, que oito em cada dez crian\u00e7as e adolescentes entre 9 e 17 anos navegam na internet com frequ\u00eancia, e que 76% usavam a rede para realizar trabalhos escolares. J\u00e1 de acordo com a PNAD Cont\u00ednua TIC 2017, do IBGE, o percentual de lares brasileiros com internet alcan\u00e7ou 74,9%, e a taxa de domic\u00edlios com ao menos um telefone celular chegou a 93,2%.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Esses dados servem para demonstrar que esperar que todas as escolas brasileiras sejam devidamente equipadas para s\u00f3 ent\u00e3o implementarmos no\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica nos projetos pedag\u00f3gicos n\u00e3o \u00e9 uma op\u00e7\u00e3o vi\u00e1vel. Se queremos uma sociedade mais \u00e9tica, cidad\u00e3 e respons\u00e1vel, precisamos come\u00e7ar agora &#8211; afinal, o tempo passa r\u00e1pido, tudo muda velozmente e os estudantes n\u00e3o podem ser negligenciados. Ainda que eles n\u00e3o tenham contato com algum tipo de tecnologia digital nas aulas, fora delas eles estar\u00e3o expostos ao turbilh\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e conte\u00fados t\u00edpicos do momento em que estamos vivendo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">A pr\u00f3pria etimologia da palavra \u201ctecnologia\u201d nos indica isso: ela \u00e9 uma jun\u00e7\u00e3o dos termos gregos \u201ctekhne\u201d, que significa t\u00e9cnica, arte ou of\u00edcio, e \u201clogos\u201d, que pode ser interpretado como \u201cconjunto dos saberes\u201d. A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica nada mais \u00e9 do que um conjunto de saberes que pressup\u00f5em adotar uma postura reflexiva diante de todas as informa\u00e7\u00f5es que recebemos, das imagens que vemos, das embalagens de produtos que consumimos, entre outros &#8211; por isso n\u00e3o \u00e9 algo s\u00f3 ligado ao digital.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">E o professor, como fica diante desse contexto? Sabemos que as dificuldades s\u00e3o muitas, e ultrapassam a falta de recursos. Mas as possibilidades tamb\u00e9m s\u00e3o variadas. Um depoimento do professor Renato Hendrigo, que participou em setembro da primeira forma\u00e7\u00e3o de multiplicadores do EducaM\u00eddia, programa de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica do Instituto Palavra Aberta, \u00e9 um bom exemplo. A escola onde ele leciona, em Goi\u00e2nia (GO), fica na periferia, n\u00e3o tem computadores ou acesso \u00e0 internet, e os alunos n\u00e3o t\u00eam celular ou n\u00e3o s\u00e3o autorizados a lev\u00e1-lo para a sala de aula. Mesmo assim, dias ap\u00f3s o encontro, ele desenvolveu uma atividade com a turma que consistia em utilizar mensagens que estavam circulando em grupos de Whatsapp. Os textos foram impressos e colados em cartolinas, e os educandos deveriam avaliar se as informa\u00e7\u00f5es eram verdadeiras ou falsas. Isto \u00e9: de uma maneira completamente anal\u00f3gica, o educador conseguiu faz\u00ea-los refletir sobre a dissemina\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">O pr\u00f3prio kit de cards desenvolvido pelo EducaM\u00eddia, como parte dos materiais gratuitos fornecidos pelo programa, tamb\u00e9m serve de exemplo. Os cart\u00f5es objetivam justamente introduzir diversos temas atuais sem a necessidade de acesso \u00e0 internet, e podem ser baixados e depois impressos para uso em sala de aula. Cada um traz um assunto contempor\u00e2neo, que faz parte do universo dos jovens &#8211; como discurso de \u00f3dio, influenciadores digitais e bolha informacional, para citar alguns -, juntamente a perguntas disparadoras de conversa para incentivar a discuss\u00e3o entre professores e turma.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Essas s\u00e3o apenas algumas ideias pr\u00e1ticas entre v\u00e1rias outras que j\u00e1 acontecem nas salas de aulas Brasil afora. Os educadores precisam ter em mente que os jovens podem entender bem o funcionamento das redes sociais e dos aparelhos digitais, pouco sabem, por\u00e9m, sobre as possibilidades, efeitos e impactos que eles t\u00eam nas suas vidas. O papel dos docentes \u00e9 justamente apoiar e orientar seus estudantes nessa trilha de aprendizados.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o de informatizar processos, e sim de de humaniz\u00e1-los, empoderando crian\u00e7as e jovens para que sejam aut\u00f4nomos na cultura digital. \u00c9 uma miss\u00e3o e tanto, mas que s\u00f3 pode ser desempenhada pelos professores e educadores de todas as redes de ensino do Pa\u00eds.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Voc\u00ea certamente j\u00e1 ouviu o termo \u201cnativo digital\u201d, amplamente empregado para nos referirmos \u00e0s gera\u00e7\u00f5es que nasceram em um mundo permeado pelas redes sociais e repleto de telas. 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