{"id":9304,"date":"2019-10-01T15:04:45","date_gmt":"2019-10-01T18:04:45","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/premio-educador-nota-10-conheca-os-vencedores\/"},"modified":"2019-10-01T15:04:45","modified_gmt":"2019-10-01T18:04:45","slug":"premio-educador-nota-10-conheca-os-vencedores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/premio-educador-nota-10-conheca-os-vencedores\/","title":{"rendered":"Pr\u00eamio Educador Nota 10: conhe\u00e7a os vencedores"},"content":{"rendered":"

A Sala S\u00e3o Paulo recebeu nesta segunda-feira (30\/09) a cerim\u00f4nia do Pr\u00eamio Educador Nota 10. Os 10 vencedores da 22\u00aa edi\u00e7\u00e3o maior e mais importante pr\u00eamio da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira foram escolhidos entre 4.876 projetos inscritos.<\/span><\/p>\n

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Os dez educadores tiveram seus projetos apresentados na premia\u00e7\u00e3o e puderam comentar brevemente o que o projeto representou para os docentes e para os estudantes. Dos dez vencedores, um deles \u00e9 eleito o Educador do Ano, eleito pelos selecionadores do pr\u00eamio e outro pelo j\u00fari popular em uma vota\u00e7\u00e3o intitulada #EsseProjeto\u00c910. Joice Lamb, coordenadora pedag\u00f3gica e ex-colunista de NOVA ESCOLA GEST\u00c3O foi eleita a Educadora do Ano. \u201cQue todo mundo saiba que \u00e9 importante mesmo aprender e compartilhar\u201d, disse ela ao receber o pr\u00eamio. Patr\u00edcia Barreto, professora de L\u00edngua Portuguesa, foi a vencedora da categoria de voto popular com 24,22% dos votos. Conhe\u00e7a os projetos dos Educadores Nota 10 de 2019:<\/span><\/p>\n

Joice Maria Lamb<\/strong>, coordenadora pedag\u00f3gica na EMEF Professora Adolfina J.M. Diefenth\u00e4ler, em Novo Hamburgo (RS).<\/span><\/p>\n

A coordenadora pedag\u00f3gica articulou toda a comunidade escolar para avaliar as atividades pedag\u00f3gicas, olhando para forma\u00e7\u00e3o continuada e gest\u00e3o de projetos. Nesse processo foram desenvolvidos projetos de inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica com foco nos profissionais e tamb\u00e9m nos estudantes. Como uma a\u00e7\u00e3o coletiva, a comunidade teve oportunidade de propor encaminhamentos e melhorias. \u201cN\u00f3s temos que ouvi-los, eles t\u00eam muito a dizer e muitas vezes n\u00f3s n\u00e3o o ouvimos. Depois disso, propor atividade que o protagonismo e autoria sejam importantes, porque esses alunos conseguem muito\u201d, disse. \u201cSe eles n\u00e3o conseguem sonhar, a gente tem que sonhar junto com eles\u201d.<\/span><\/p>\n

Patr\u00edcia Barreto da Silva Carvalho<\/strong>, professora de L\u00edngua Portuguesa do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio no Instituto Federal do Rio Grande do Norte, em Nova Cruz (RN).<\/span><\/p>\n

A partir de registros fotogr\u00e1ficos de problemas sociais identificados na cidade pelos alunos e outras imagens de den\u00fancias sociais trazidas pela professora, Patr\u00edcia debateu essas quest\u00f5es aprofundando com os alunos estrat\u00e9gias de aprimoramento de argumenta\u00e7\u00e3o, a produ\u00e7\u00e3o de um artigo de opini\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o de um podcast para divulgar as ideias dos estudantes. \u201cEu sou o exemplo que a Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade pode transformar vidas\u201d, disse a educadora na premia\u00e7\u00e3o. \u201cN\u00e3o podemos matar a nossa juventude pela falta de uma escola p\u00fablica de qualidade para todos. A vulnerabilidade social n\u00e3o pode tirar dos nossos alunos a dignidade humana. \u00c9 essa a nossa bandeira e por isso que temos que lutar\u201d.<\/span><\/p>\n

Arabelle Barbosa Calciolari<\/strong>, professora de L\u00edngua Estrangeira do 4\u00ba ano do Fundamental na EMEB Maria Ang\u00e9lica Loren\u00e7on, em Jundia\u00ed (SP).<\/span><\/p>\n

Em seu projeto, a professora trabalhou diferente estrat\u00e9gias de listening para apresentar oito can\u00e7\u00f5es dos Beatles. As letras das m\u00fasicas n\u00e3o foram traduzidas, mas foram discutidas coletivamente, a partir dos diferentes elementos que as crian\u00e7as haviam entendido da l\u00edngua. Ao ter seu projeto apresentado na Sala S\u00e3o Paulo, Arabelle relembrou que quando era estudante do Ensino Fundamental, ela n\u00e3o via sentido na escola e estava desistindo dos estudos, mas uma professora mostrou que ela podia aprender. \u201cResolvi fazer letras para eu poder mudar a vida de alunos assim como os professores mudaram a minha\u201d, disse Arabelle.<\/span><\/p>\n

Nilma Sladkevicius Castellani<\/strong>, professora de L\u00edngua Portuguesa da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) em multisseriada da 1\u00aa a 4\u00aa do Fundamental, na EMEF Luiz Bortolosso, em Osasco (SP).<\/span><\/p>\n

Com uma turma composta em sua maioria por migrantes do Nordeste, as hist\u00f3rias de preconceito, diferen\u00e7as raciais e estigmas vivenciadas pelos estudantes de 24 a 71 anos viraram uma lista de palavras e abriram reflex\u00f5es sobre o sistema de escrita. A professora tamb\u00e9m prop\u00f4s a leitura coletiva de biografias de personalidades negras e estimulou a produ\u00e7\u00e3o de autobiografias. \u201cO preconceito racial era uma coisa muito enraizada na vida deles, deles e da sociedade em torno da escola e desses alunos\u201d, apontou Nilma. \u201cDe repente, os alunos perceberam que estavam lendo e que a import\u00e2ncia n\u00e3o estava apenas na leitura e escrita, mas estava tamb\u00e9m a transforma\u00e7\u00e3o na vida deles e na vida da sociedade\u201d.<\/span><\/p>\n

Jussara Cristina Vandalen Schmitz<\/strong>, professora do 4\u00ba ano do Fundamental de Matem\u00e1tica na Escola de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Frei Godofredo, em Gaspar (SC).<\/span><\/p>\n

Para ensinar Matem\u00e1tica de forma contextualizada \u00e0 realidade do aluno, a professora enviou um question\u00e1rio para as fam\u00edlias e os dados obtidos serviram de refer\u00eancia para a produ\u00e7\u00e3o e leitura de tabelas e gr\u00e1ficos em sala de aula. Ao descobrir que 60% das m\u00e3es eram costureiras, o trabalho foi aprofundado dentro deste tema para entender n\u00famero de pe\u00e7as produzidas por dia e gastos com linhas e agulhas, por exemplo. \u201cEu acredito que para aprender a gente precisa estabelecer rela\u00e7\u00f5es afetivas. O projeto \u2018costurando a Matem\u00e1tica\u2019 reuniu aprendizagem, relacionamento com as fam\u00edlias e valoriza\u00e7\u00e3o do of\u00edcio das costureiras. Isso \u00e9 afeto, um olhar sens\u00edvel para a realidade social em que os meus alunos est\u00e3o inseridos\u201d, disse Jussara.<\/span><\/p>\n

Luiz Gustavo Bonatto Rufino<\/strong>, professor de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, no 3\u00ba ano do Fundamental, na Escola Municipal Odete Em\u00eddio de Souza, em Paul\u00ednia (SP).<\/span><\/p>\n

Ao descobrir, mediante uma pesquisa, que v\u00e1rios alunos tinham vergonha sobre seus corpos, o professor foi instigado a pensar como as crian\u00e7as compreendem e se relacionam com seus pr\u00f3prios corpos. Essa investiga\u00e7\u00e3o com os alunos passou pelos eixos \u201ceu\u201d, \u201cmeu corpo\u201d e \u201cminha hist\u00f3ria\u201d e teve o objetivo de ressignificar as vis\u00f5es sobre o corpo. Em seu discurso, o professor falou sobre a inclus\u00e3o de todos os alunos, com e sem defici\u00eancia. \u201cHoje a gente tem a possibilidade de fazer diferente, tem a possibilidade de estar com alunos com e sem defici\u00eancia na escola para construir uma vis\u00e3o melhor de mundo e a partir disso poder chegar o mundo cada vez melhor. \u00c9 isso que d\u00e1 sentido \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o: poder transformar e ao mesmo tempo ser transformado.\u201d<\/span><\/p>\n

Mariana Martins Lemes<\/strong>, professora de Geografia do 9\u00ba ano, na Escola Estadual Professor J\u00e1como St\u00e1vale, em S\u00e3o Paulo (SP).<\/span><\/p>\n

Uma pergunta guiou o desenvolvimento do projeto de Mariana: qual modelo agr\u00e1rio deveria receber mais incentivos do governo federal brasileiro nos pr\u00f3ximos anos: o agroneg\u00f3cio ou a agricultura sustent\u00e1vel? A quest\u00e3o foi trabalhada sob diferentes vieses em um projeto transdisciplinar envolveu as \u00e1reas de Ci\u00eancias, Hist\u00f3ria, L\u00edngua Portuguesa e Artes. \u201cEsse trabalho que foi constru\u00eddo a v\u00e1rias m\u00e3os teve como objetivo tentar garantir que os alunos pudessem refletir sobre um tema complexo a partir de v\u00e1rios conhecimentos cient\u00edficos e eles se posicionaram muitas vezes de maneira diferente da minha\u201d, relembrou Mariana. \u201cEu penso que trabalhar o pensamento cr\u00edtico \u00e9 uma maneira de desenvolver a autonomia intelectual dos alunos\u201d.<\/span><\/p>\n

Rodrigo Seixas<\/strong>, professor de Sociologia do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio no CIEP 493 – Professora Antonieta Salinas de Castro, em Barra Mansa, Rio de Janeiro (RJ)<\/span><\/p>\n

O projeto de Rodrigo fez os alunos do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio refletirem sobre essas quest\u00f5es tendo como ponto de partida o conceito de \u201cmodernidade l\u00edquida\u201d do soci\u00f3logo polon\u00eas Zygmunt Baumann. Foram trabalhados os comportamentos e valores da sociedade contempor\u00e2nea e temas que afetam os jovens, como os amores e as redes sociais. Em seu discurso, Rodrigo fala sobre o papel da Educa\u00e7\u00e3o em sua vida. \u201cSou filho de professora, cresci em uma fam\u00edlia de professores e, com certeza, isso e fez um irremedi\u00e1vel idealista. A Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 transforma, ela nos d\u00e1 asas, ela nos liberta\u201d.<\/span><\/p>\n

Rutemara Flor\u00eancio<\/strong>, professora de Hist\u00f3ria do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio na Escola Estadual Presidente Tancredo Neves, em Boa Vista, Roraima.<\/span><\/p>\n

A professora queria que seus alunos vissem as mulheres como protagonistas na constru\u00e7\u00e3o da Hist\u00f3ria de Roraima e do Brasil, depois de constatar que elas s\u00e3o praticamente invis\u00edveis nos livros did\u00e1ticos e na rede. Para isso, Rutemara procurou enfocar profissionais em posi\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7a e luta, valorizadas por suas a\u00e7\u00f5es e seu trabalho. Em seu discurso, Rutemara falou sobre um dos grandes desafios da Educa\u00e7\u00e3o: engajar os alunos. \u201cDepois que passei a entender quem \u00e9 esse aluno, que est\u00e1 querendo aprender de formas diferentes, eu consegui o engajamento. Quando eu consegui, 89 alunos fizeram esse trabalho, eles se engajaram em contar a hist\u00f3ria de Roraima pelo olhar da mulher roraimense\u201d<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A Sala S\u00e3o Paulo recebeu nesta segunda-feira (30\/09) a cerim\u00f4nia do Pr\u00eamio Educador Nota 10. 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