{"id":9286,"date":"2019-09-26T14:51:05","date_gmt":"2019-09-26T17:51:05","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-publicas-de-ensino-medio-se-destacam-no-enem-por-boas-praticas\/"},"modified":"2019-09-26T14:51:05","modified_gmt":"2019-09-26T17:51:05","slug":"escolas-publicas-de-ensino-medio-se-destacam-no-enem-por-boas-praticas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-publicas-de-ensino-medio-se-destacam-no-enem-por-boas-praticas\/","title":{"rendered":"Escolas p\u00fablicas de ensino m\u00e9dio se destacam no Enem por boas pr\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"

Di\u00e1logo e parceria entre professores e alunos, envolvimento da comunidade, dos pais e respons\u00e1veis nas atividades escolares, apoio das secretarias de educa\u00e7\u00e3o, uso de dados e monitoramento da aprendizagem. Com essa estrat\u00e9gia, escolas p\u00fablicas que atendem alunos de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico se destacaram na Prova Brasil e no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/span><\/p>\n

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As escolas foram identificadas no estudo \u201cExcel\u00eancia com Equidade no Ensino M\u00e9dio: a dificuldade das redes de ensino para dar um suporte efetivo \u00e0s escolas\u201d, produzido pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), Instituto Unibanco e Ita\u00fa BBA.<\/span><\/p>\n

Ao todo, 100 escolas de um total de 5.042 se destacaram por boas pr\u00e1ticas. Nelas, pelo menos 95% dos alunos conclu\u00edram os estudos, o que mostra que as unidades conseguiram evitar o abandono escolar. S\u00e3o escolas capazes de ofertar aos alunos boa base de conhecimentos, ajud\u00e1-los em projetos de vida, obtendo bons resultados em avalia\u00e7\u00f5es nacionais. Todas atendem a estudantes de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico.<\/span><\/p>\n

Quatro estados despontaram na lista com o maior n\u00famero de escolas: Cear\u00e1, com 55, Esp\u00edrito Santo, com 14, Goi\u00e1s e Pernambuco, com sete cada.<\/span><\/p>\n

Desafios<\/strong><\/span><\/p>\n

A pesquisa, segundo o diretor executivo do Iede e pesquisador respons\u00e1vel pelo estudo, Ernesto Martins Faria, evidencia desafios enfrentados pelo ensino m\u00e9dio brasileiro, como o ensino integral, que atualmente chega a 10,8% dos estudantes do ensino m\u00e9dio p\u00fablico. No modelo integral, os estudantes que passam sete horas di\u00e1rias na escola e participam de atividades diversas. Pelo menos 82% das 100 escolas apontadas no estudo s\u00e3o de tempo integral.<\/span><\/p>\n

Para melhorar os resultados, os estabelecimentos oferecem reposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados ainda do ensino fundamental, al\u00e9m de aul\u00f5es simulados. Oferecem ainda atividades para trabalhar as chamadas habilidades socioemocionais, como empatia, criatividade, responsabilidade e \u00e9tica.<\/span><\/p>\n

\u201cPara conseguir fazer tudo isso, as institui\u00e7\u00f5es precisam de mais tempo. Ao passo que sao escolas que nos inspiram com pr\u00e1ticas, fazem isso em um contexto de apenas 10% de alunos matriculados do ensino m\u00e9dio. Esse parece ser o desafio, pois poucas escolas com tempo regular t\u00eam conseguido resultados positivos.\u201d<\/span><\/p>\n

Outro desafio, segundo o diretor, \u00e9 a necessidade da forma\u00e7\u00e3o de professores. \u201cO papel do professor junto ao jovem na adolesc\u00eancia traz desafios. Temos que ensinar a disciplina, mas tamb\u00e9m se relacionar socioemocionalmente com os alunos. A matem\u00e1tica \u00e9 mais complexa, as ci\u00eancias t\u00eam um n\u00edvel complexo. \u00c9 preciso usar estrat\u00e9gias para engajar os alunos, que muitas vezes saem desmotivados do ensino fundamental\u201d, afirmou<\/span><\/p>\n

A pesquisa voltada para o ensino m\u00e9dio \u00e9 a terceira etapa da s\u00e9rie Excel\u00eancia com Equidade, que come\u00e7ou em 2012, com a an\u00e1lise dos anos iniciais do ensino fundamental, do 1\u00ba ao 5\u00ba ano. Os anos finais, do 6\u00ba ao 9\u00ba ano, foram analisados a partir de 2015.<\/span><\/p>\n

Valoriza\u00e7\u00e3o do professor<\/strong><\/span><\/p>\n

A Ag\u00eancia Brasil conversou com alguns dos diretores de escolas selecionadas sobre os “segredos” para o bom desempenho dos estudantes.<\/span><\/p>\n

Na escola Gisela Salloker Fayet, em Domingos Martins (ES), a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 o diferencial. \u201cO foco \u00e9 o aprendizado do aluno, mas para atingir esse foco, t\u00ednhamos que passar pelo profissional que trabalha com ele, que \u00e9 o professor\u201d, destacou a diretora da escola, Josilene Werneck. Os profissionais participam de diversas reuni\u00f5es de equipe, trocam experi\u00eancias e discutem as melhores pr\u00e1ticas. O segredo, segundo ela, est\u00e1 tamb\u00e9m na escuta sens\u00edvel e no apoio aos docentes.<\/span><\/p>\n

\u201cA equipe cresceu muito e ficou mais preparada para assumir metodologias mais complexas.” Segundo Josilene, \u201cplanejamento \u00e9 ouro\u201d. A escola elaborou formul\u00e1rios que devem ser preenchidos pelos profissionais, o que facilitando o trabalho da equipe.<\/span><\/p>\n

A escola Gisela Fayet est\u00e1 localizada em Paraju, distrito que tem cerca de 2 mil habitantes, em uma regi\u00e3o serrana, de imigra\u00e7\u00e3o alem\u00e3, no munic\u00edpio de Domingos Martins. Os alunos, em geral, s\u00e3o de fam\u00edlias de agricultores, pequenos propriet\u00e1rios, meeiros e empregados das lavouras. A comunidade tem uma liga\u00e7\u00e3o com a escola, que promove eventos para integrar os moradores, como a Feira de Ci\u00eancias, que tem como objetivo apresentar solu\u00e7\u00f5es para os desafios da regi\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u201cOs alunos que saem do ensino m\u00e9dio, antes rar\u00edssimos, agora s\u00e3o muitos. Eles saem bem preparados\u201d, afirma a diretora. A m\u00e9dia obtidas por estudantes nas provas objetivas do Enem em 2017, foi 545,53. Na prova de reda\u00e7\u00e3o, a m\u00e9dia foi 609,70. Segundo dados da Prova Brasil, 63% dos estudantes deixam o ensino m\u00e9dio com aprendizado adequado em l\u00edngua portuguesa e, 51%, em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Foco no cuidado<\/strong><\/span><\/p>\n

Cuidar de si mesmo, cuidar dos demais e cuidar do ambiente onde vivem \u00e9 um dos preceitos da Escola de Refer\u00eancia em Ensino M\u00e9dio de Salgueiro, localizada \u00e0 beira de uma rodovia, a quatro quil\u00f4metros do centro de Salgueiro, munic\u00edpio com cerca de 60 mil habitantes, no sert\u00e3o de Pernambuco.<\/span><\/p>\n

O cuidado come\u00e7a no ingresso dos estudantes no estabelecimento. Para cada turma de ensino m\u00e9dio, a escola faz um diagn\u00f3stico sobre o n\u00edvel de aprendizado dos jovens e tra\u00e7a metas para suprir a defasagem que carregam do ensino fundamental. O trabalho dura um m\u00eas de forma mais intensa e, depois, segue com aulas de refor\u00e7o semanais.<\/span><\/p>\n

De acordo com a diretora da escola, Ana Clarisse Gomes, os pr\u00f3prios alunos s\u00e3o protagonistas no processo e aqueles que t\u00eam facilidade em determinado assunto, ajudam os demais, em monitorias.<\/span><\/p>\n

A escola oferece ainda aul\u00f5es e simulados mensais para preparar os alunos para ingressar na faculdade, al\u00e9m de aulas de empreendedorismo.<\/span><\/p>\n

Aspectos socioemocionais tamb\u00e9m s\u00e3o trabalhadosA. \u201cTrabalhamos com esse foco de olhar o aluno em todas as suas dimens\u00f5es, cognitiva, emocional, espiritual e afetiva. Temos um foco forte em empreendedorismo e projetos de vida. Para discuss\u00e3o e reflex\u00e3o, os estudantes montam um di\u00e1rio de bordo, onde fazem uma proje\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria vida para daqui a quatro, cinco, seis, dez anos, e aprendem a empreender neles mesmos\u201d, explica Ana Clarice.<\/span><\/p>\n

A escola obteve m\u00e9dia 517,05 nas provas objetivas do Enem, e 593,51, na prova de reda\u00e7\u00e3o, em 2017. De acordo com os resultados da Prova Brasil, 47% dos estudantes deixam o ensino m\u00e9dio com aprendizado adequado em l\u00edngua portuguesa e 24%, em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Acompanhamento de perto<\/strong><\/span><\/p>\n

No Centro de Ensino em Per\u00edodo Integral Professor Pedro Gomes cada professor \u00e9 respons\u00e1vel por um grupo de 20 alunos. \u201cSe o estudante mata aula, o professor conversa com ele. Se cai o rendimento, o professor conversa. Se tem alguma crise emocional, o professor est\u00e1 ali para ouvir, oferecendo uma escuta generosa, solid\u00e1ria\u201d, diz o diretor da escola, Jos\u00e9 Joaquim Neto.<\/span><\/p>\n

Localizada em Goi\u00e2nia (GO), a escola recebe, a maioria, estudantes da periferia e tamb\u00e9m de cidades da regi\u00e3o metropolitana, al\u00e9m de filhos de trabalhadores do bairro de Campinas, onde se situa. A diversidade \u00e9 marca identit\u00e1ria da escola, que desenvolve diversos projetos que visam desenvolver nos alunos compet\u00eancias socioemocionais.<\/span><\/p>\n

\u201cA escola trabalha com o curr\u00edculo como qualquer escola tradicional, mas n\u00e3o \u00e9 onde est\u00e1 o pulo do gato dos resultados. Ele est\u00e1 em reconhecer que somente as compet\u00eancias cognitivas n\u00e3o s\u00e3o suficientes para os alunos enfrentarem os desafios que v\u00e3o enfrentar na vida moderna, que precisam desenvolver as [habilidades] socioemocionais\u201d, Neto.<\/span><\/p>\n

A escola trabalha com projetos espec\u00edficos para cada ano. No 1\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, os estudantes escrevem livros, que s\u00e3o publicados em formato f\u00edsico ou digital; no 2\u00ba, produzem v\u00eddeos curtas-metragens, exibidos em mostra competitiva organizada pela escola; e, no 3\u00ba, escrevem artigos cient\u00edficos. Neste ano, a escola ir\u00e1 produzir uma revista cient\u00edfica para publicar esses artigos, que seguem o rito da academia, sendo avaliados por uma banca de tr\u00eas professores.<\/span><\/p>\n

No Enem, a escola obteve m\u00e9dia 531,27 nas provas objetivas e 574,81 na prova de reda\u00e7\u00e3o, em 2017. De acordo com os resultados da Prova Brasil, 63% dos estudantes deixam o ensino m\u00e9dio com aprendizado adequado em l\u00edngua portuguesa e 12%, em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Apoio da rede<\/strong><\/span><\/p>\n

Localizada em Sobral (CE), a escola Lysia Pimentel Gomes Sampaio de Sales conta com o apoio do governo para oferecer aos estudantes infraestrutura adequada. O espa\u00e7o escolar inclui audit\u00f3rio bem equipado com sistema de som e proje\u00e7\u00e3o, quadra esportiva com arquibancada, biblioteca, laborat\u00f3rios e uma sala que pode ser usada de acordo com as demandas espec\u00edficas.<\/span><\/p>\n

\u201cTemos uma pol\u00edtica no Estado que tem mais de 20 anos de melhoria da escola p\u00fablica\u201d, afirmou a diretora Ana Em\u00edlia Dias Pinheiro. “J\u00e1 que estado \u00e9 t\u00e3o pobre, o que tem que fazer \u00e9 estudar para melhorar\u201d.<\/span><\/p>\n

O cen\u00e1rio ideal de infraestrutura contrasta com a realidade da comunidade, a escola fica na divisa de tr\u00eas bairros dominados pelo tr\u00e1fico de drogas, com alto \u00edndice de viol\u00eancia.<\/span><\/p>\n

Na institui\u00e7\u00e3o, a disciplina rigorosa \u00e9 uma caracter\u00edstica, mas sem deixar de lado as compet\u00eancias socioemocionais e o cuidado com cada estudante.<\/span><\/p>\n

Cada turma tem um professor como padrinho, respons\u00e1vel por acompanhar os estudantes e, quando necess\u00e1rio, encaminhar para acompanhamento por psic\u00f3logos. Segundo Ana Em\u00edlia, a integra\u00e7\u00e3o entre sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e assist\u00eancia social facilita o processo, em Sobral.<\/span><\/p>\n

\u201cA gente exige muito dos alunos, exige disciplina, mas exige tamb\u00e9m o lado socioemocional, que ele se valorize, que se capacite, que a autoestima esteja elevada, que ele se respeite e respeite os outros. N\u00e3o h\u00e1 um exagero de aulas \u00e0 noite ou no s\u00e1bado, mas eles fazem o que tem que fazer, na hora que tem que fazer, desde a primeira \u00e0 \u00faltima hora.\u201d<\/span><\/p>\n

A escola obteve m\u00e9dia 582,43 nas provas objetivas e 716,84, na prova de reda\u00e7\u00e3o, em 2017. De acordo com os resultados da Prova Brasil, 88% dos estudantes deixam o ensino m\u00e9dio com aprendizado adequado em l\u00edngua portuguesa e 66%, em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Di\u00e1logo e parceria entre professores e alunos, envolvimento da comunidade, dos pais e respons\u00e1veis nas atividades escolares, apoio das secretarias de educa\u00e7\u00e3o, uso de dados e monitoramento da aprendizagem. Com essa estrat\u00e9gia, escolas p\u00fablicas que atendem alunos de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico se destacaram na Prova Brasil e no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-9286","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nEscolas p\u00fablicas de ensino m\u00e9dio se destacam no Enem por boas pr\u00e1ticas » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-publicas-de-ensino-medio-se-destacam-no-enem-por-boas-praticas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Escolas p\u00fablicas de ensino m\u00e9dio se destacam no Enem por boas pr\u00e1ticas » Abrelivros\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Di\u00e1logo e parceria entre professores e alunos, envolvimento da comunidade, dos pais e respons\u00e1veis nas atividades escolares, apoio das secretarias de educa\u00e7\u00e3o, uso de dados e monitoramento da aprendizagem. 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