{"id":9238,"date":"2019-09-10T14:28:25","date_gmt":"2019-09-10T17:28:25","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conheca-projetos-inovadores-para-o-ciclo-de-alfabetizacao\/"},"modified":"2019-09-10T14:28:25","modified_gmt":"2019-09-10T17:28:25","slug":"conheca-projetos-inovadores-para-o-ciclo-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conheca-projetos-inovadores-para-o-ciclo-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"Conhe\u00e7a projetos inovadores para o ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

H\u00e1 mais de 50 anos, com o objetivo de despertar a consci\u00eancia internacional e firmar um compromisso para o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o, a Unesco (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura) instituiu o Dia Internacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o, que \u00e9 celebrado em 8 de setembro. Nesse per\u00edodo, apesar de conquistar avan\u00e7os significativos nesse indicador, o Brasil ainda tem 11,3 milh\u00f5es de analfabetos entre a popula\u00e7\u00e3o de 15 anos ou mais.<\/span><\/p>\n

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Tamb\u00e9m \u00e9 longo o caminho para atingir a Meta 5 do PNE (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o), que estabelece que at\u00e9 2024 todas as crian\u00e7as devem ser alfabetizadas, no m\u00e1ximo, at\u00e9 o terceiro ano do ensino fundamental. Para entender essa meta na pr\u00e1tica, basta olhar para o que diz ANA (Avalia\u00e7\u00e3o Nacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o). Em 2016, apenas 45,3% das crian\u00e7as do terceiro ano do ensino fundamental tinham aprendizagem adequada em leitura, 66,1% em escrita e 45,5% em matem\u00e1tica. Os dados do Censo Escolar ainda mostram que 9,4% dos estudantes s\u00e3o reprovados no fim do atual ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Diante desse cen\u00e1rio, o Observat\u00f3rio do PNE aponta que o pa\u00eds tem como seus principais desafios a melhoria da forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores, o desenvolvimento de novas pol\u00edticas de distribui\u00e7\u00e3o de livros e de forma\u00e7\u00e3o de bibliotecas acess\u00edveis a todas as crian\u00e7as e jovens em idade escolar, al\u00e9m de fortalecer comunidades leitoras nas institui\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Para al\u00e9m das discuss\u00f5es sobre os melhores m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o, revista norte-americana Edweek, especializada em educa\u00e7\u00e3o, apontou quatro tend\u00eancias para a alfabetiza\u00e7\u00e3o atual: intera\u00e7\u00e3o, ambientes personalizados, cria\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e envolvimento dos pais.<\/span><\/p>\n

Conforme essas tend\u00eancias, o Porvir fez uma sele\u00e7\u00e3o de iniciativas desenvolvidas por educadores de todo pa\u00eds que est\u00e3o inovando no desenvolvimento de projetos voltados para alfabetiza\u00e7\u00e3o. Confira:<\/span><\/p>\n

Cultura local e can\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span><\/p>\n

No Recife (PE), o professor Givanilson Soares da Silva recorreu a m\u00fasicas de artistas da periferia para trabalhar estruturas sil\u00e1bicas com os alunos. Al\u00e9m de usar as suas pr\u00f3prias composi\u00e7\u00f5es, o professor tamb\u00e9m levou em conta o gosto musical da classe, criando par\u00f3dias das m\u00fasicas que eles escutavam.<\/span><\/p>\n

Brincadeiras e cria\u00e7\u00f5es autorais<\/strong><\/span><\/p>\n

Um ambiente personalizado com cartazes e produ\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as, atividades l\u00fadicas e momentos de leitura em diferentes no corredor, embaixo da \u00e1rvore ou at\u00e9 mesmo no corredor da escola. Essa foi a estrat\u00e9gia adotada pela professora Liciane de F\u00e1tima Xavier Louren\u00e7o, de Curitiba (PR) para aproximar a leitura ao cotidiano dos seus alunos.<\/span><\/p>\n

Oficinas de letramento para os respons\u00e1veis<\/strong><\/span><\/p>\n

Com oficinas de letramento para fam\u00edlias, a professora Juliana Fernandes, de Santos (SP), mostrou aos seus respons\u00e1veis como as crian\u00e7as aprendem a ler e escrever. Durante a atividade, a educadora tamb\u00e9m apresentou interven\u00e7\u00f5es adequadas para diferentes situa\u00e7\u00f5es que poderiam ocorrer no ambiente familiar.<\/span><\/p>\n

Di\u00e1rios na sala de aula<\/span><\/strong><\/p>\n

Ao notar que a turma do terceiro ano sentia necessidade de falar da sua vida, a professora Adriana Ribeiro, de Curitiba (PR), come\u00e7ou a trabalhar com um di\u00e1rio em sala de aula para estimular a leitura e escrita a partir da produ\u00e7\u00e3o de relatos pessoais.<\/span><\/p>\n

Leitura em fam\u00edlia<\/strong><\/span><\/p>\n

Em Fortaleza (CE), a professora Tereza Mara Uch\u00f4a desenvolveu o projeto \u201cLeitura em Fam\u00edlia\u201d. Com contos, quadrinhos, adivinha\u00e7\u00f5es e at\u00e9 uma obra sobre Fortaleza, ela montou kits para as crian\u00e7as levarem para casa e compartilharem em um caderno de registros como foi o momento de leitura<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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