{"id":9134,"date":"2019-07-30T17:09:29","date_gmt":"2019-07-30T20:09:29","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/mozart-neves-sem-bons-professores-nao-avancaremos\/"},"modified":"2019-07-30T17:09:29","modified_gmt":"2019-07-30T20:09:29","slug":"mozart-neves-sem-bons-professores-nao-avancaremos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/mozart-neves-sem-bons-professores-nao-avancaremos\/","title":{"rendered":"Mozart Neves: \u201cSem bons professores, n\u00e3o avan\u00e7aremos\u201d"},"content":{"rendered":"

O Brasil avan\u00e7ou muito nas \u00faltimas d\u00e9cadas em rela\u00e7\u00e3o ao acesso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, com uma taxa de atendimento escolar de crian\u00e7as de 4 a 17 anos que saltou de 48%, em 1970, para 96,4%, em 2017. A efetiva aprendizagem dos alunos ao longo da trajet\u00f3ria acad\u00eamica, entretanto, \u00e9 um enorme desafio.<\/span><\/p>\n

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O Brasil n\u00e3o consegue alfabetizar adequadamente a maioria das crian\u00e7as (em 2016, os alunos do 3\u00ba ano do Ensino Fundamental atingiram 45,3% e 45,5%, respectivamente, de profici\u00eancia em leitura e matem\u00e1tica) e menos de 10% dos egressos do Ensino M\u00e9dio, em 2017, possu\u00edam o n\u00edvel de profici\u00eancia adequado em matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

A sociedade tem debatido de forma acalorada o que fazer para modificar esse quadro e melhorar a aprendizagem das crian\u00e7as e jovens. H\u00e1 um relativo consenso de que a receita para essa mudan\u00e7a deve partir de um pacto federativo em prol da Educa\u00e7\u00e3o, aliar aperfei\u00e7oamentos nos mecanismos de financiamento, especialmente no Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Fundeb, que reflitam o aumento no investimento por aluno na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, especialmente onde ele \u00e9 mais necess\u00e1rio, e, como n\u00e3o poderia deixar de ser, uma pol\u00edtica nacional de valoriza\u00e7\u00e3o docente.<\/span><\/p>\n

O professor possui papel central em uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Para ter bons professores, \u00e9 necess\u00e1rio n\u00e3o somente atrair os alunos mais talentosos para a carreira docente, mas igualmente uma boa forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada para prepar\u00e1-los para a sala de aula.<\/span><\/p>\n

Os desafios come\u00e7am na atratividade para a carreira docente. Apenas 2,4% dos jovens de 15 anos querem ser professores na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, de acordo com o levantamento feito pelo Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), com base nos dados do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa) de 2015. Isso se deve, dentre outros fatores, \u00e0 falta de prest\u00edgio social da carreira e ao rendimento m\u00e9dio pouco competitivo frente a outras profiss\u00f5es que demandam n\u00edvel superior. Segundo o Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2019, do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, em 2018, o rendimento m\u00e9dio dos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica correspondia a 69,8% do sal\u00e1rio m\u00e9dio de outros profissionais com curso superior e, ao longo da carreira, essa defasagem salarial aumenta cada vez mais. O reflexo da baixa valoriza\u00e7\u00e3o da carreira est\u00e1, inclusive, no fato de que 49% dos professores ouvidos na<\/span><\/p>\n

Pesquisa Profiss\u00e3o Docente, feita pelo Ibope, Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social, em 2018, afirmam que n\u00e3o recomendariam sua profiss\u00e3o a um jovem.<\/span><\/p>\n

As forma\u00e7\u00f5es inicial e continuada dos professores s\u00e3o igualmente decisivas para professores bem preparados e engajados. No Brasil, 37,8% dos docentes n\u00e3o possu\u00edam titula\u00e7\u00e3o em grau superior compat\u00edvel com as disciplinas que lecionavam nos Anos Finais do Ensino Fundamental, em 2018. Como se isso n\u00e3o bastasse, diversas pesquisas retratam que, em sua grande maioria, os cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial no Brasil, tanto em Pedagogia quanto em Licenciaturas espec\u00edficas, est\u00e3o pouco focados em t\u00e9cnicas de \u201ccomo ensinar\u201d os alunos. A meta 15 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o prev\u00ea a garantia de uma pol\u00edtica nacional de forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e a estrat\u00e9gia 15.6, por sua vez, enfatiza a necessidade de promover a reforma curricular dos cursos de licenciatura e estimular a renova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, de forma a assegurar o foco no aprendizado do aluno.<\/span><\/p>\n

Para falar sobre esse aspecto t\u00e3o fundamental para uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade, conversei com Mozart Neves Ramos, Diretor de Articula\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna e relator da Base Nacional Comum de Forma\u00e7\u00e3o de Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/span><\/p>\n

Como superar a baixa atratividade da carreira docente e atrair jovens talentos?<\/strong><\/span><\/p>\n

Segundo Mozart Neves, todos os estudos mostram que, entre os fatores que podem ser controlados pela pol\u00edtica educacional, o professor \u00e9 o que tem maior peso na determina\u00e7\u00e3o do desempenho escolar dos alunos. \u201cSem bons professores, n\u00e3o avan\u00e7aremos\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

Tomando isso como premissa, ele defende que \u00e9 preciso concentrar esfor\u00e7os no professor, a come\u00e7ar pela atratividade da carreira docente para os jovens egressos do Ensino M\u00e9dio, em face do grande d\u00e9ficit de professores no Brasil, em particular nas \u00e1reas vinculadas \u00e0s ci\u00eancias exatas e da natureza. Para Mozart, \u00e9 essencial concentrar esfor\u00e7os em quatro dire\u00e7\u00f5es: sal\u00e1rio inicial atraente, plano de carreira pautado pelo desempenho em sala de aula e pela forma\u00e7\u00e3o continuada, forma\u00e7\u00e3o inicial s\u00f3lida com foco na pr\u00e1tica docente, e escolas bem estruturadas e organizadas.<\/span><\/p>\n

Essas mudan\u00e7as estruturais n\u00e3o ser\u00e3o poss\u00edveis, entretanto, sem um efetivo pacto entre quem emprega e quem forma, isto \u00e9, entre os governos federal, estaduais e municipais e as universidades.<\/span><\/p>\n

Como melhorar a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores?<\/strong><\/span><\/p>\n

Mozart Neves alerta que \u00e9 preciso, mais do que nunca, investir na forma\u00e7\u00e3o inicial para a carreira do magist\u00e9rio. Isso significa \u201cque as universidades precisam urgentemente despertar para esse tema, desconstruindo a atual forma\u00e7\u00e3o \u2013 que deixa muito a desejar, por ser distante da realidade escolar \u2013, muito te\u00f3rica e descasada da pr\u00e1tica\u201d. Os atuais est\u00e1gios curriculares s\u00e3o, em grande parte, um faz de conta: n\u00e3o h\u00e1 propriamente projeto ou plano de est\u00e1gio, nem sinaliza\u00e7\u00f5es sobre o campo da pr\u00e1tica ou a atividade de supervis\u00e3o. Pa\u00edses que desenvolvem programas de resid\u00eancia pedag\u00f3gica focados no di\u00e1logo entre teoria e pr\u00e1tica, como a Finl\u00e2ndia, t\u00eam obtido resultados exitosos no PISA.<\/span><\/p>\n

Para promover as mudan\u00e7as necess\u00e1rias, o CNE come\u00e7a a rever a Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n\u00ba 2, de 1\u00ba de julho de 2015, que estabelece as diretrizes curriculares da forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e que entraria em vigor em 2019, ap\u00f3s sucessivas prorroga\u00e7\u00f5es, para alinh\u00e1-la, dentre outros aspectos, \u00e0 Base Nacional Curricular Comum (BNCC), aprovada em 2017.<\/span><\/p>\n

Segundo Mozart, relator para a Base Nacional Comum de Forma\u00e7\u00e3o de Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, a BNCC deve n\u00e3o apenas fundamentar a concep\u00e7\u00e3o, a formula\u00e7\u00e3o, a implementa\u00e7\u00e3o, a avalia\u00e7\u00e3o e a revis\u00e3o dos curr\u00edculos e das propostas pedag\u00f3gicas das institui\u00e7\u00f5es escolares, mas tamb\u00e9m contribuir para a coordena\u00e7\u00e3o nacional e o alinhamento das pol\u00edticas e a\u00e7\u00f5es educacionais \u2013 especialmente a pol\u00edtica relativa \u00e0 forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores. \u201c\u00c9 preciso inserir o tema da forma\u00e7\u00e3o no contexto de mudan\u00e7a que a implementa\u00e7\u00e3o da BNCC desencadeia na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d, defende.<\/span><\/p>\n

Como garantir que os professores estejam melhor preparados para os desafios cotidianos da sala de aula?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 imprescind\u00edvel alinhar teoria \u00e0 pr\u00e1tica\u201d, enfatiza Mozart. Uma ideia que ele defende \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de institutos de forma\u00e7\u00e3o de professores nas universidades, funcionando de forma articulada com um instituto nacional que cuide de todas as licenciaturas. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), nessa estrat\u00e9gia, poderia centralizar parte de seus esfor\u00e7os nessa dire\u00e7\u00e3o, enfrentando de vez o desafio da baixa qualidade de ensino no pa\u00eds.Em s\u00edntese, se ter uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade faz mesmo parte de nosso projeto de pa\u00eds, \u00e9 preciso reunir vontade pol\u00edtica, arrega\u00e7ar as mangas e fazer as mudan\u00e7as necess\u00e1rias para valorizar o profissional que tem o potencial de impulsionar o desenvolvimento social e econ\u00f4mico do Brasil: o professor. Afinal, sem Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o h\u00e1 pa\u00eds sustent\u00e1vel e, como afirma Andreas Schleicher, o idealizador do PISA, \u201ca qualidade da Educa\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds nunca ser\u00e1 maior que a qualidade dos seus professores\u201d.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O Brasil avan\u00e7ou muito nas \u00faltimas d\u00e9cadas em rela\u00e7\u00e3o ao acesso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, com uma taxa de atendimento escolar de crian\u00e7as de 4 a 17 anos que saltou de 48%, em 1970, para 96,4%, em 2017. 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