{"id":9125,"date":"2019-07-25T17:56:27","date_gmt":"2019-07-25T20:56:27","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/alfabetizacao-digital-se-torna-missao-obrigatoria-para-as-escolas\/"},"modified":"2019-07-25T17:56:27","modified_gmt":"2019-07-25T20:56:27","slug":"alfabetizacao-digital-se-torna-missao-obrigatoria-para-as-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/alfabetizacao-digital-se-torna-missao-obrigatoria-para-as-escolas\/","title":{"rendered":"Alfabetiza\u00e7\u00e3o digital se torna miss\u00e3o obrigat\u00f3ria para as escolas"},"content":{"rendered":"

O primeiro computador pessoal do mundo chegou ao mercado h\u00e1 apenas 38 anos. A internet, h\u00e1 30. O primeiro (e inacess\u00edvel) celular com recursos de smartphone h\u00e1 27, e o primeiro tablet, 17. Nesse per\u00edodo de tempo, uma eternidade para um adolescente e um mero res\u00edduo para a Hist\u00f3ria, educadores buscaram as melhores formas de promover o letramento e a inclus\u00e3o digital e virtual dos estudantes.<\/span><\/p>\n

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O objetivo inicial era ensinar a utilizar programas para estudos e pesquisas sobre o conte\u00fado tradicional de cada ano letivo. O cen\u00e1rio em 2019 \u00e9 radicalmente distinto: 231,8 milh\u00f5es de celulares no Brasil, ou mais de uma unidade por habitante na m\u00e9dia, em outro paradoxo de um pa\u00eds onde essas bibocas conectadas fascinam cora\u00e7\u00f5es e mentes at\u00e9 em territ\u00f3rios sem \u00e1gua pela torneira e esgoto pelo encanamento. L\u00e1 fora, o mundo caminha para ter impressionantes 25 bilh\u00f5es de gadgets e aparelhos de todos os tipos, formas e naturezas plugados na web.<\/span><\/p>\n

Nesse contexto, pensar apenas em incluir deixa de fazer sentido. A meta passa a ser formar para desenvolver pensamento e racioc\u00ednio computacional. E aprender a programar para resolver demandas na medida em que se evolui nas s\u00e9ries e, depois, nas carreiras. \u00c9 a imposi\u00e7\u00e3o da necessidade, no infantil, fundamental e m\u00e9dio, de alfabetiza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o em tecnologia e programa\u00e7\u00e3o, a digital literacy.<\/span><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o ouviu respons\u00e1veis por tecnologia digital em escolas, especialistas e formuladores de pol\u00edticas educacionais na \u00e1rea para dimensionar a situa\u00e7\u00e3o das redes e escolas brasileiras em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s exig\u00eancias impostas pela nova ordem digital. As diferen\u00e7as de recursos, remunera\u00e7\u00e3o, preparo das equipes e infraestrutura existentes entre as escolas e redes particulares e p\u00fablicas \u2013 e mesmo as encontradas dentro de cada uma dessas partes \u2013, produzem historicamente v\u00e1rios n\u00edveis de qualidade. Ao se incluir a educa\u00e7\u00e3o digital nesse contexto, as dist\u00e2ncias se tornam ainda mais abissais. De qualquer forma, os entrevistados destacam dois pontos comuns quando a meta \u00e9 construir uma situa\u00e7\u00e3o aceit\u00e1vel para ensinar crian\u00e7as e jovens a lidar com algoritmos, programa\u00e7\u00f5es e cria\u00e7\u00f5es nos ambientes digital e virtual. S\u00e3o eles:<\/span><\/p>\n

Vis\u00e3o estrat\u00e9gica \u2013<\/strong> Ainda n\u00e3o existe na maior parte dos administradores de redes p\u00fablicas, e mesmo em grande parte das escolas particulares, a consci\u00eancia de que a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital de hoje n\u00e3o deve se prestar apenas a solucionar os problemas dos alunos no presente, mas, fundamentalmente, a ajudar a gerar solu\u00e7\u00f5es para problemas acad\u00eamicos e profissionais no futuro. Muitas escolas privadas, embora com estrutura suficiente para desenvolver a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital, ainda insistem em manter seus alunos no est\u00e1gio de usu\u00e1rios de m\u00e1quinas e programas, e n\u00e3o como candidatos a criadores ou programadores com os algoritmos.<\/span><\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o dos professores \u2013<\/strong> Se o preparo em massa de educadores para as outras exig\u00eancias da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) j\u00e1 \u00e9 um desafio imenso, \u00e9 de se imaginar dificuldade ainda maior em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados digitais. Um dado para dimensionar a situa\u00e7\u00e3o: a pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2018, do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic), constatou que mais de 40% dos professores de escolas p\u00fablicas e privadas, questionados pelos alunos sobre temas relacionados \u00e0 cultura e cidadania digital, disseram n\u00e3o ter conhecimento suficiente para tirar as d\u00favidas . \u201cUm fato inc\u00f4modo, mas \u00e9 ineg\u00e1vel: as crian\u00e7as brasileiras, mesmo na maior parte das escolas particulares, ainda hoje, chegam \u00e0 metade do fundamental, na m\u00e9dia, consideravelmente mais fluentes, em termos digitais, do que seus professores. Essa diferen\u00e7a precisa ser tirada para que a batalha n\u00e3o seja perdida\u201d, constata M\u00e1rio Ghio J\u00fanior, diretor presidente e CEO da Saber Educacional, do grupo Kroton.<\/span><\/p>\n

Grandes grupos<\/strong><\/span><\/p>\n

As dificuldades n\u00e3o devem diminuir o \u00edmpeto na busca de solu\u00e7\u00f5es. Um bom come\u00e7o \u00e9 observar as experi\u00ean\u00accias bem-sucedidas. Algumas delas foram lan\u00e7adas no ensino privado pelo Sistema Educacional Brasileiro (SEB), um dos maiores do mundo no setor e um dos mais arrojados quando o assunto \u00e9 lan\u00e7amento de iniciativas curriculares e complementares para o ensino. O uso de tecnologia digital no aprendizado \u00e9 marca forte em divis\u00f5es do grupo como Escola Concept, Col\u00e9gio Vis\u00e3o, Escola Luminova, Pueri Domus, Esfera Escola Internacional e AZ.<\/span><\/p>\n

A cartada mais recente da empresa foi a parceria, para aplica\u00e7\u00e3o em seus dom\u00ednios e representa\u00e7\u00e3o no mercado de escolas privadas formado por outros grupos, do material da Ubbu Code Literacy, um dos mais bem-sucedidos programas de aprendizado de programa\u00e7\u00e3o e ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as, com mais de um milh\u00e3o de licen\u00e7as adquiridas no mundo. \u201cNossa miss\u00e3o \u00e9 ajudar a preparar crian\u00e7as para as compet\u00eancias do futuro, mas com resultados imediatos: melhora do racioc\u00ednio l\u00f3gico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e maior aten\u00e7\u00e3o ao planeta. Estudos realizados pela Universidade Nova, de Lisboa, mostram que os alunos melhoram consideravelmente as notas em mat\u00e9rias como matem\u00e1tica e racioc\u00ednio l\u00f3gico\u201d, afirmam os executivos da empresa no comunicado mundial.<\/span><\/p>\n

E v\u00e3o al\u00e9m na euforia: \u201cA Ubbu deseja preparar todas as mentes jovens do mundo, entre seis e 12 anos, para o futuro. Pensadores l\u00f3gicos, solucionadores de problemas, cidad\u00e3s e cidad\u00e3os conscientes e habilidosos. Com um curr\u00edculo espec\u00edfico para cada ano letivo, em qualquer cidade, de qualquer pa\u00eds\u201d, completam. \u201cNossas unidades pr\u00f3prias e parceiras tratam a alfabetiza\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o digitais para adolescentes, jovens e universit\u00e1rios com profundidade. Agora, elas e tamb\u00e9m o mercado ter\u00e3o um sistema eficiente para tratar do tema tamb\u00e9m no \u00e2mbito infantil\u201d, afirma a diretora-executiva do SEB, Thamila Zaher.<\/span><\/p>\n

Outro grande grupo, o Mind Makers, criado em Belo Horizonte, oferece sistemas de aprendizado de linguagem de programa\u00e7\u00e3o e pensamento computacional para 30 mil alunos de 95 escolas parceiras espalhadas por 12 estados do pa\u00eds. \u201cTrabalhamos com os melhores recursos did\u00e1ticos dos movimentos code e maker, que hoje revolucionam o aprendizado em pa\u00edses l\u00edderes no ranking educacional\u201d, afirma Jo\u00e3o Lacerda, formado em Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e CEO da empresa. \u201cO movimento code comprova que crian\u00e7as s\u00e3o capazes n\u00e3o somente de aprender a programar, mas tamb\u00e9m de desenvolver, a partir deste dom\u00ednio, outras habilidades fundamentais para o futuro. E, como complemento, o maker ajuda a enriquecer a experi\u00eancia com o do it youself, o aprendizado m\u00e3o na massa, aplicado \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de objetos concretos de rob\u00f3tica, inven\u00e7\u00f5es eletr\u00f4nicas ligadas \u00e0 internet e tamb\u00e9m equipamentos e mecanismos mais simples\u201d, completa o executivo.<\/span><\/p>\n

No programa da Mind Makers, a disciplina Pensamento Computacional \u00e9 implantada nas turmas de infantil (quatro a cinco anos) e fundamental I e II. Os m\u00f3dulos s\u00e3o semestrais, com 16 aulas, uma por semana. As escolas parceiras substituem algumas aulas de matem\u00e1tica, artes e linguagens pela mat\u00e9ria de computa\u00e7\u00e3o. Antes do primeiro ano de implanta\u00e7\u00e3o, a empresa realiza um programa de capacita\u00e7\u00e3o de 70 horas para os professores da escola.<\/span><\/p>\n

No in\u00edcio do m\u00e9todo da Mind, o aluno estuda o impacto social da digitaliza\u00e7\u00e3o nos diferentes p\u00fablicos, e recebe informa\u00e7\u00f5es sobre os limites para se posicionar \u00e9tica e socialmente em meio ao tr\u00e1fego de dados e informa\u00e7\u00f5es. Depois, s\u00e3o passados conceitos e ensinamentos t\u00e9cnicos sobre as linguagens digitais para exerc\u00edcio da programa\u00e7\u00e3o. Por fim, adolescentes e jovens entre o fundamental e o m\u00e9dio aprendem a integrar seus comandos e cria\u00e7\u00f5es \u00e0 programa\u00e7\u00e3o aos computadores, m\u00e1quinas, gadgets, aparelhos, rob\u00f4s, elementos de rob\u00f3tica e outros dispositivos f\u00edsicos de acordo com a realidade de cada situa\u00e7\u00e3o. E a usar programas geradores de solu\u00e7\u00f5es de problemas relacionados \u00e0 sua realidade acad\u00eamica ou, em alguns casos, pessoais ou profissionais.<\/span><\/p>\n

Conte\u00fado cruzado<\/strong><\/span><\/p>\n

Os resultados atingidos pelo Crescimento, maior col\u00e9gio privado de S\u00e3o Luis (MA), parceiro do grupo, mostram a import\u00e2ncia da ado\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o digital. Um dos projetos mais admirados na escola \u00e9 a s\u00e9rie Anima\u00e7\u00f5es, da disciplina de Pensamento Computacional. Na segunda etapa da s\u00e9rie, alunos do 6\u00ba e 7\u00ba anos do fundamental, orientados pelo professor Pedro Lobo, venceram o desafio de produzir um zootr\u00f3pio, objeto girat\u00f3rio usado para criar ilus\u00e3o de movimento a partir de quadros e imagens, e tamb\u00e9m um v\u00eddeo sobre o trabalho.<\/span><\/p>\n

Em texto escrito em parceria com o s\u00f3cio Paulo Alvim, formado em ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Lacerda faz ressalvas importantes sobre a necessidade de se harmonizar a atual forma\u00e7\u00e3o complementar em temas digitais oferecida nas escolas brasileiras e as exig\u00eancias sobre o tema inclu\u00eddas na compet\u00eancia cinco da BNCC. \u201cInform\u00e1tica \u00e9 o reverso da computa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o como \u00e1gua e vinho. Em inform\u00e1tica, os alunos aprendem a usar programas prontos, feitos por outros. Na computa\u00e7\u00e3o, a fazer seus pr\u00f3prios programas e a criar novas solu\u00e7\u00f5es. O desenvolvimento do pensamento computacional n\u00e3o ocorre com a mera utiliza\u00e7\u00e3o do computador, mesmo que seja o mais sofisticado aplicativo j\u00e1 feito.\u201d<\/span><\/p>\n

A dupla acrescenta: \u201cProjetos espor\u00e1dicos na \u00e1rea n\u00e3o causam impacto relevante nos desenvolvimentos digital e socioemocional. Promover um ou dois projetos multidisciplinares por ano \u00e9 louv\u00e1vel, mas insuficiente para fazer a diferen\u00e7a. Por isso, iniciativas baseadas em situa\u00e7\u00f5es-problemas devem ser priorizadas e executadas continuamente durante todo o ensino fundamental\u201d.<\/span><\/p>\n

O Dante Alighieri, em S\u00e3o Paulo, segue o conselho. O curr\u00edculo da \u00e1rea \u00e9 dado por professores de tecnologia do maternal ao m\u00e9dio. A dire\u00e7\u00e3o optou por n\u00e3o passar o conte\u00fado de forma isolada, e sim integrada a outras mat\u00e9rias em parceria com os professores dessas \u00e1reas de conhecimento. \u201cNo maternal, iniciamos, com muito cuidado, as apresenta\u00e7\u00f5es orientadas, mesmo porque v\u00e1rias dessas crian\u00e7as, apesar da pouca idade, manipulam equipamentos da fam\u00edlia em casa. Depois disso, ensinamos programa\u00e7\u00e3o em cross content, ou conte\u00fado cruzado\u201d, explica a diretora-geral pedag\u00f3gica Valdenice Minatel. \u201cUm exemplo: se os alunos do final do fundamental ou do m\u00e9dio desenvolvem algo relacionado a pol\u00edticas p\u00fablicas, a tecnologia digital traz recursos de programa\u00e7\u00e3o para dar solu\u00e7\u00f5es de formato \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o e \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o da proposta, com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos na cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento das ferramentas. A pr\u00e1tica est\u00e1 sempre ligada \u00e0 solu\u00e7\u00e3o de um problema para os alunos entenderem que a tecnologia servir\u00e1 para esses processos na vida pessoal e profissional\u201d, ilustra a diretora.<\/span><\/p>\n

O mesmo modelo de conhecimento cruzado \u00e9 adotado nas turmas de fundamental e m\u00e9dio do Col\u00e9gio Bandeirantes, tamb\u00e9m de S\u00e3o Paulo. Os ensinamentos s\u00e3o exercitados em projetos nas aulas de artes, hist\u00f3ria, matem\u00e1tica e portugu\u00eas em parceria com os professores de ci\u00eancia. Programa\u00e7\u00e3o, c\u00f3digos e pensamento cient\u00edfico s\u00e3o passados com densidade pelos professores da \u00e1rea digital. E a carga de conte\u00fado \u00e9 complementada \u00e0 base de consultorias e participa\u00e7\u00f5es de professores e alunos em palestras e aulas de profissionais como Martha Gabriel, posicionada pela Online Universities entre os 35 professores mais especializados em novas tecnologias no mundo e entre os 50 profissionais inovadores do mundo digital brasileiro pela publica\u00e7\u00e3o especializada ProXXIma.<\/span><\/p>\n

\u201cComo a assimetria na forma\u00e7\u00e3o de professores, pais e alunos no campo tecnol\u00f3gico ainda \u00e9 grande, fazemos alfabetiza\u00e7\u00e3o digital sem abandonar a tarefa de passar conhecimento sobre programas e aplica\u00e7\u00f5es usados no cotidiano\u201d, explica o diretor educacional de tecnologia do Bandeirantes, Emerson Pereira. Para justificar a postura, ele cita o resultado de um questionamento de uma grande pesquisa sobre o assunto, feita no final de 2018 com pais e alunos do col\u00e9gio. \u201cQuando a gente perguntou o que eles desejariam ver abordado sobre tecnologia digital, a maioria dos alunos disse querer, veja s\u00f3, dominar bem o Word. E os pais, que desejariam ver os filhos controlando o Excel. Surpresas e, ao mesmo tempo, sinais de que a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital, por mais que priorize a cria\u00e7\u00e3o e o dom\u00ednio no trabalho com algoritmos e seus aplicativos de uso, n\u00e3o pode partir do pressuposto de que todo mundo no nosso ambiente domina o b\u00e1sico dos programas e ferramentas mais disseminados\u201d, acrescenta o diretor.<\/span><\/p>\n

Na tamb\u00e9m paulistana Vereda, os alunos do m\u00e9dio passam antes por uma disciplina chamada Projeto de Vida, para refletir sobre sua personalidade, desejos e escolhas ligadas ao futuro. A partir disso, escolhem uma dire\u00e7\u00e3o. \u201cEssa cadeira faz com que o aluno escolha um caminho com muito mais consci\u00eancia e seguran\u00e7a. A depender da op\u00e7\u00e3o, ele recebe forma\u00e7\u00e3o complementar baseada em tr\u00eas pilares: programa\u00e7\u00e3o e mundo digital, empreendedorismo, em alian\u00e7a com o Sebrae, ou um aprofundamento em design, que, por sinal, \u00e9 trabalhado em algum n\u00edvel desde o fundamental I\u201d, detalha a diretora pedag\u00f3gica da escola, Carolina Rosignoli.<\/span><\/p>\n

Ambientes de ponta<\/strong><\/span><\/p>\n

A unidade paulistana da americana Avenues The World School, inaugurada em agosto de 2018 (a escola segue o calend\u00e1rio dos Estados Unidos), tem hoje as mensalidades mais caras do Brasil, todas acima de R$ 8 mil. Nada mais previs\u00edvel, portanto, que a estrutura de forma\u00e7\u00e3o digital fosse plenamente compat\u00edvel com os custos. A escola-sede, em Nova York, foi reconhecida recentemente, pela terceira vez seguida, para os anos de 2017 a 2019, como distinguished school (escola distinta) em educa\u00e7\u00e3o digital por um gigante mundial do setor, a Apple. Antes, tinha recebido a designa\u00e7\u00e3o dos per\u00edodos de 2013 a 2015 e 2015 a 2017.<\/span><\/p>\n

Para a Apple, isso significa oferecer programas com crit\u00e9rios de inova\u00e7\u00e3o, lideran\u00e7a e excel\u00eancia educacional na \u00e1rea digital, al\u00e9m de ambientes exemplares de ensino e aprendizado para alunos, educadores e equipe t\u00e9cnica. Todos os dados do sistema s\u00e3o hospedados na nuvem por meio de uma robusta rede sem fio de banda larga. Professores e alunos t\u00eam pleno acesso \u00e0 tecnologia nas salas de aula, laborat\u00f3rios maker e espa\u00e7os de cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento, o que inclui acesso sem fio a projetores interativos, compartilhamento de tela, c\u00e2meras IP e ferramentas acad\u00eamicas para busca de solu\u00e7\u00f5es em a\u00e7\u00f5es ocorridas ou produzidas dentro e fora do col\u00e9gio.<\/span><\/p>\n

No col\u00e9gio de S\u00e3o Paulo, os alunos t\u00eam uma disciplina espec\u00edfica de programa\u00e7\u00e3o, do infantil ao 5\u00ba ano fundamental. \u201cAt\u00e9 os seis anos, o conte\u00fado \u00e9 trabalhado totalmente fora do ambiente digital. Usamos linguagem l\u00fadica para ensinar os primeiros procedimentos e desenvolver habilidades nas crian\u00e7as. O tempo de brincar e de aprender brincando \u00e9 indispens\u00e1vel para um crescimento saud\u00e1vel e produtivo \u2013 e n\u00f3s respeitamos isso com rigor\u201d, explica a diretora de tecnologia educacional da Avenue paulistana, Lia Muschellack.<\/span><\/p>\n

A partir do primeiro ano fundamental, a escola come\u00e7a, lentamente, a estabelecer o contato das crian\u00e7as com as m\u00e1quinas e a faz\u00ea-las manipular dispositivos e aplicativos de programa\u00e7\u00e3o relacionados a cada idade. Os mais comuns s\u00e3o os de linguagem de programa\u00e7\u00e3o em bloco. Como nas montagens de Lego, eles permitem usar trechos inteiros, e n\u00e3o apenas frases, de linguagem de programa\u00e7\u00e3o em comandos de algoritmos. Um dos mais conhecidos \u00e9 o Scratch. No 6\u00ba ano, o aluno passa a ter uma aula semanal da atividade, al\u00e9m do conte\u00fado cruzado com outras disciplinas. A partir da\u00ed, os interessados em aprofundar ainda mais os conhecimentos sobre programa\u00e7\u00e3o podem pedir ao col\u00e9gio uma forma\u00e7\u00e3o mais densa na \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

As iniciativas p\u00fablicas e privadas nesse campo ajudar\u00e3o os brasileiros e o pa\u00eds numa realidade admitida h\u00e1 anos em pa\u00edses como Estados Unidos, Jap\u00e3o, Est\u00f4nia, Let\u00f4nia, Dinamarca, Inglaterra, Alemanha, Fran\u00e7a, Su\u00ed\u00e7a, China e Coreia do Sul: o dom\u00ednio e a programa\u00e7\u00e3o computacional se estabelecem rapidamente como uma linguagem t\u00e3o indispens\u00e1vel quanto a oral ou a escrita. Que nessa corrida o Brasil n\u00e3o fique uma vez mais para tr\u00e1s.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O primeiro computador pessoal do mundo chegou ao mercado h\u00e1 apenas 38 anos. A internet, h\u00e1 30. O primeiro (e inacess\u00edvel) celular com recursos de smartphone h\u00e1 27, e o primeiro tablet, 17. 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