{"id":8914,"date":"2019-04-23T17:13:11","date_gmt":"2019-04-23T20:13:11","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/como-melhorar-o-ensino-medio-do-brasil-e-combater-a-evasao-escolar\/"},"modified":"2019-04-23T17:13:11","modified_gmt":"2019-04-23T20:13:11","slug":"como-melhorar-o-ensino-medio-do-brasil-e-combater-a-evasao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/como-melhorar-o-ensino-medio-do-brasil-e-combater-a-evasao-escolar\/","title":{"rendered":"Como melhorar o ensino m\u00e9dio do Brasil e combater a evas\u00e3o escolar?"},"content":{"rendered":"

Constru\u00e7\u00e3o coletiva de uma proposta para as pol\u00edticas p\u00fablicas de ensino m\u00e9dio. Esse \u00e9 o nome de uma iniciativa que est\u00e1 percorrendo o Pa\u00eds em busca de pr\u00e1ticas inovadoras para um curr\u00edculo que possibilite aos jovens diversas trajet\u00f3rias e percursos formativos. A ideia \u00e9 reunir em um documento as propostas para serem apresentadas a agentes p\u00fablicos.<\/span><\/p>\n

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O grupo \u00e9 formado por representantes da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FE) da USP, da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e pela Ashoka, ONG de empreendedorismo social criada na \u00cdndia em 1980 e presente no Brasil desde 1986. Eles contam com patroc\u00ednio do Instituto Unibanco, da Funda\u00e7\u00e3o Santillana e com o apoio do Instituto Alana e da Associa\u00e7\u00e3o Cidade Escola Aprendiz. A coordena\u00e7\u00e3o \u00e9 de Elie Ghanem, professor da FE.<\/span><\/p>\n

\u201cConsideramos necess\u00e1rio aproveitar as formula\u00e7\u00f5es j\u00e1 existentes em diferentes organiza\u00e7\u00f5es do Pa\u00eds, mostrando um caminho democr\u00e1tico de elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas para o ensino m\u00e9dio\u201d, declara Ghanem. Ele considera natural a lideran\u00e7a da FE na iniciativa j\u00e1 que a unidade integra uma universidade p\u00fablica e acumula muitas pesquisas cient\u00edficas sobre educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A iniciativa para a motiva\u00e7\u00e3o do grupo vem de n\u00fameros preocupantes apresentados por eles: 40% da popula\u00e7\u00e3o brasileira entre 25 e 34 anos n\u00e3o possui o ensino m\u00e9dio completo e os que conseguiram complet\u00e1-lo apresentam uma renda mensal per capita de R$ 1.425, ante R$ 645 daqueles que n\u00e3o conclu\u00edram.<\/span><\/p>\n

\u201cSe o Brasil mantiver o atual ritmo de evas\u00e3o escolar, o Pa\u00eds pode levar at\u00e9 200 anos \u2013 o equivalente a 15 gera\u00e7\u00f5es \u2013 para atingir a universaliza\u00e7\u00e3o do atendimento escolar a jovens de 15 a 17 anos, meta do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o prevista para 2016. Por isso, \u00e9 fundamental implementar medidas para combater esse problema\u201d, diz manifesto no site do grupo.<\/span><\/p>\n

Outro impulso foi a reforma do ensino m\u00e9dio aprovada em 2017 pelo governo federal e as pr\u00f3prias discuss\u00f5es da Base Nacional Comum Curricular. Ghanem fala que o debate sobre pol\u00edticas para o ensino m\u00e9dio praticamente n\u00e3o ocorreu.\u201cA reforma foi muito abrupta, sem a devida discuss\u00e3o e sem considerar as diferentes realidades dos munic\u00edpios brasileiros.\u201d<\/span><\/p>\n

Para o professor, uma reforma do ensino m\u00e9dio precisa estar relacionada com o ensino fundamental, o m\u00e9dio, o superior e com o mercado de trabalho. \u201cA nossa educa\u00e7\u00e3o escolar \u00e9 homog\u00eanea. Ela n\u00e3o toca naquilo que s\u00e3o as incertezas, prefer\u00eancias e desejos de cada pessoa. A escola fica como algo universal e n\u00e3o chega a ser um lugar que acolhe a subjetividade e as caracter\u00edsticas da origem social das pessoas que a frequentam\u201d, ressalta.<\/span><\/p>\n

Mas como chegar a uma proposta?<\/strong><\/span><\/p>\n

Desde o ano passado, o grupo est\u00e1 realizando s\u00e9ries de encontros por regi\u00e3o do Pa\u00eds, com participa\u00e7\u00e3o presencial e virtual, para apresenta\u00e7\u00e3o de propostas de pol\u00edticas para o ensino m\u00e9dio e busca de converg\u00eancias.<\/span><\/p>\n

A primeira regi\u00e3o a ter semin\u00e1rios foi a Sudeste, com o primeiro encontro ocorrido em outubro, seguido de outro em fevereiro e mar\u00e7o. Em maio, haver\u00e1 mais um no dia 4 e o \u00faltimo ser\u00e1 em 15 de junho. O primeiro encontro fora do Sudeste ser\u00e1 na regi\u00e3o Norte, em Palmas, no Tocantins, dia 30 de abril. O primeiro semin\u00e1rio da regi\u00e3o Sul ocorre nos dias 17 e 18 de junho no Instituto Federal do Paran\u00e1 (IFPR), no campus da cidade de Jacarezinho.<\/span><\/p>\n

\u201cParalelamente, estamos incentivando outras unidades universit\u00e1rias coirm\u00e3s, de faculdades de educa\u00e7\u00e3o nos outros Estados, para que estejam em sintonia conosco nas outras quatro regi\u00f5es, com seus respectivos semin\u00e1rios\u201d, explica Ghanem. As propostas j\u00e1 apresentadas e as futuras podem ser encontradas no site da iniciativa.<\/span><\/p>\n

Elas s\u00e3o baseadas em tr\u00eas pilares: inclus\u00e3o, democracia e contemporaneidade. \u00c9 uma base para que haja o di\u00e1logo com as autoridades p\u00fablicas. A meta \u00e9 produzir, entre o poder p\u00fablico e a sociedade civil, pe\u00e7as para pol\u00edticas educacionais para o ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u201cIsso contraria o que \u00e9 costumeiro: que pol\u00edticas quaisquer, sejam econ\u00f4micas ou sociais, n\u00e3o sejam definidas assim, com esse di\u00e1logo. Elas s\u00e3o definidas por pequenos ciclos de governan\u00e7a que contratam pequenos ciclos de especialistas, supostamente em benef\u00edcio da grande parte do povo\u201d, afirma o professor da FE.<\/span><\/p>\n

Para ele, uma pol\u00edtica educacional deve responder \u00e0s necessidades da popula\u00e7\u00e3o. E precisa ser, ao mesmo tempo, uma pol\u00edtica habitacional, de transporte, ambiental, cultural, esportiva, uma pol\u00edtica de emprego. \u201cE isso n\u00e3o faz parte da nossa tradi\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n

Os principais interessados na discuss\u00e3o n\u00e3o ficam de fora. Ghanem diz que est\u00e1 se empenhando para que a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes aumente e se possa contar com as opini\u00f5es deles tamb\u00e9m.<\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 comum ouvirmos at\u00e9 mesmo docentes falarem que, se desejam que se d\u00ea uma educa\u00e7\u00e3o t\u00e3o boa para quem est\u00e1 na periferia quanto para quem n\u00e3o est\u00e1, isso seria ilus\u00f3rio e pouco. Porque a educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 boa se a pr\u00e1tica escolar estiver conjugada ao esfor\u00e7o para que n\u00e3o haja pessoas em vulnerabilidade social. N\u00e3o se trata apenas de dar escola de certo padr\u00e3o para essa popula\u00e7\u00e3o. Trata-se de dar escola em padr\u00f5es que se conjugam no esfor\u00e7o para que n\u00e3o haja gente vivendo em favela\u201d, considera Ghanem.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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