{"id":8895,"date":"2019-04-15T16:49:14","date_gmt":"2019-04-15T19:49:14","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/lacunas-da-politica-nacional-de-alfabetizacao-fazem-especialistas-acenderem-luz-amarela-de-alerta\/"},"modified":"2019-04-15T16:49:14","modified_gmt":"2019-04-15T19:49:14","slug":"lacunas-da-politica-nacional-de-alfabetizacao-fazem-especialistas-acenderem-luz-amarela-de-alerta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/lacunas-da-politica-nacional-de-alfabetizacao-fazem-especialistas-acenderem-luz-amarela-de-alerta\/","title":{"rendered":"Lacunas da Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o fazem especialistas acenderem ‘luz amarela’ de alerta"},"content":{"rendered":"

A Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, assinada na quinta-feira (11) pelo presidente Jair Bolsonaro, defende a “prioriza\u00e7\u00e3o” da alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as j\u00e1 no primeiro ano do ensino fundamental e a utiliza\u00e7\u00e3o de conceitos do m\u00e9todo f\u00f4nico.<\/span><\/p>\n

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Esses dois pontos s\u00e3o novidades recebidas com cautela por especialistas ouvidos pelo G1. Os principais pontos da an\u00e1lise incluem:<\/span><\/p>\n

\u2022 Ter uma pol\u00edtica nacional de alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 positivo, pois define um norte para a educa\u00e7\u00e3o;<\/span><\/p>\n

\u2022 Por\u00e9m, o decreto n\u00e3o define como a pol\u00edtica ser\u00e1 implementada;<\/span><\/p>\n

\u2022 Defender conceitos que remetem ao m\u00e9todo f\u00f4nico pode trazer uma padroniza\u00e7\u00e3o do ensino;<\/span><\/p>\n

\u2022 Padronizar o m\u00e9todo limita as possibilidades de ensinar e de aprender;<\/span><\/p>\n

\u2022 O decreto n\u00e3o considera que diferentes realidades exigem abordagens diversas.<\/span><\/p>\n

Confira, abaixo, o que cada um dos especialistas ouvidos pelo G1 destacou:<\/span><\/p>\n

Proposta x conte\u00fado<\/strong><\/span><\/p>\n

A gerente-executiva de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna In\u00eas Kisil Miskalo considera importante ter uma pol\u00edtica nacional de alfabetiza\u00e7\u00e3o, mas a implementa\u00e7\u00e3o vai exigir aten\u00e7\u00e3o de todos os envolvidos.<\/span><\/p>\n

“A proposta \u00e9 \u00f3tima, mas quando a gente come\u00e7a a entrar no que est\u00e1 colocado l\u00e1, a gente come\u00e7a a ver a luz amarela acendendo” – In\u00eas Kisil Miskalo, gerente-executiva de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna<\/span><\/p>\n

“O fato de termos um decreto que prioriza a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 importante, \u00e9 um norte que o pa\u00eds precisa. Mas como ele vai ser implementado \u00e9 onde vamos prestar aten\u00e7\u00e3o”, diz.<\/span><\/p>\n

In\u00eas destaca a diversidade do pa\u00eds e a diferen\u00e7a cultural de cada regi\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Para ela, colocar a alfabetiza\u00e7\u00e3o como prioridade no 1\u00ba ano do fundamental pode antecipar um desenvolvimento que poderia ocorrer at\u00e9 3\u00ba ano, de acordo com a meta 5 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). “O problema \u00e9 ter um conceito de alfabetiza\u00e7\u00e3o vindo por decreto”, diz.<\/span><\/p>\n

“A gente precisa pensar que alfabetizar no primeiro ano n\u00e3o significa ter uma alfabetiza\u00e7\u00e3o plena. Voc\u00ea precisa continuar no segundo e terceiro ano”, analisa.<\/span><\/p>\n

“Seria mais efetivo falar da forma\u00e7\u00e3o do professor: como se processa a aprendizagem, como ocorre a leitura. Isso est\u00e1 dentro da neuroci\u00eancia. \u00c9 importante o professor entender este processo”, diz.<\/span><\/p>\n

Para ela, o importante seria focar na abertura do conhecimento e na descri\u00e7\u00e3o das vantagens de um e outro m\u00e9todo, para us\u00e1-los combinados.<\/span><\/p>\n

“Pensar pol\u00edtica p\u00fablica \u00e9 pensar macro. Ele [o MEC] vai ter que explicar o decreto. Temos outras pol\u00edticas mais profundas e amplas, como o Fundeb, a execu\u00e7\u00e3o da Base [Nacional Comum Curricular]. Ser\u00e1 que vamos remodelar tudo e come\u00e7ar do zero?”, questiona.<\/span><\/p>\n

MEC pode repetir erros<\/strong><\/span><\/p>\n

Assim como In\u00eas, o diretor de pol\u00edticas educacionais do Todos, Olavo Nogueira Filho, concorda que a prioridade de alfabetiza\u00e7\u00e3o at\u00e9 os 6 anos \u00e9 positiva, mas segundo ele, h\u00e1 lacunas no decreto que precisam ser preenchidas.<\/span><\/p>\n

\u201cO documento n\u00e3o aponta suficiente qual o caminho que as institui\u00e7\u00f5es devem seguir. N\u00e3o diz se a implementa\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo de ensino ser\u00e1 centralizada ou descentralizada\u201d – Olavo Nogueira Filho, Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

Segundo ele, este elemento \u00e9 importante para direcionar o caminho que as institui\u00e7\u00f5es devem seguir. \u201cA implementa\u00e7\u00e3o desse m\u00e9todo que vai dizer qual ser\u00e1 o papel do MEC na execu\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es. Se for centralizador, o MEC vai repetir os erros de gest\u00f5es anteriores\u201d.<\/span><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao m\u00e9todo f\u00f4nico, Olavo destaca que priorizar este elemento na aprendizagem pode n\u00e3o trazer resultados satisfat\u00f3rios em alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

“H\u00e1 pesquisas que mostram que o m\u00e9todo f\u00f4nico n\u00e3o \u00e9 a vari\u00e1vel chave [para alfabetizar] e ao considerar isso, n\u00e3o \u00e9 o papel do MEC induzir um tipo de m\u00e9todo especifico, independentemente do m\u00e9todo'”, finaliza Olavo.<\/span><\/p>\n

Professores no foco<\/strong><\/span><\/p>\n

Em nota, o Consed refor\u00e7a que defende a liberdade do professor na escolha da metodologia mais adequada \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o de seus alunos, mas \u00e9 necess\u00e1rio que o decreto tenha um detalhamento aos secret\u00e1rios estaduais.<\/span><\/p>\n

“Para que as redes possam come\u00e7ar a pensar nessa implementa\u00e7\u00e3o, minimamente o minist\u00e9rio precisar informar que programas far\u00e3o parte dessa pol\u00edtica, que recursos estar\u00e3o dispon\u00edveis, entre outros pontos n\u00e3o explicados pelo decreto”.<\/span><\/p>\n

Surpresa e falta de di\u00e1logo<\/strong><\/span><\/p>\n

A Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) disse ter sido surpreendida pelo teor do documento.<\/span><\/p>\n

“A Undime foi surpreendida com o texto do Decreto que institui a Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, pois foi convidada a apresentar contribui\u00e7\u00f5es a outro documento, em reuni\u00e3o realizada na \u00faltima segunda-feira (8). O texto publicado, al\u00e9m de ser diferente em v\u00e1rios pontos, n\u00e3o traz as sugest\u00f5es apresentadas tanto pela Undime quanto por outras institui\u00e7\u00f5es que estavam presentes. “<\/span><\/p>\n

O \u00f3rg\u00e3o espera os desdobramentos da decis\u00e3o. “N\u00e3o h\u00e1 como ter uma opini\u00e3o formada sobre a implementa\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, pois a Undime n\u00e3o conhece o conjunto de a\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias que ser\u00e3o desenvolvidas. Precisamos primeiro conhecer o teor para ent\u00e3o pensar em como colocar em pr\u00e1tica.”<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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