{"id":8884,"date":"2019-04-09T17:07:24","date_gmt":"2019-04-09T20:07:24","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/revisar-ditadura-nos-livros-de-historia-exigiria-novo-curriculo-e-novas-evidencias-dizem-especialistas\/"},"modified":"2019-04-09T17:07:24","modified_gmt":"2019-04-09T20:07:24","slug":"revisar-ditadura-nos-livros-de-historia-exigiria-novo-curriculo-e-novas-evidencias-dizem-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/revisar-ditadura-nos-livros-de-historia-exigiria-novo-curriculo-e-novas-evidencias-dizem-especialistas\/","title":{"rendered":"Revisar ditadura nos livros de hist\u00f3ria exigiria novo curr\u00edculo e novas evid\u00eancias, dizem especialistas"},"content":{"rendered":"

Aplicar as mudan\u00e7as anunciadas pelo ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo V\u00e9lez Rodr\u00edguez, aos livros did\u00e1ticos de hist\u00f3ria que ensinam conceitos sobre o golpe militar de 1964 e a ditadura que durou at\u00e9 1985 \u00e9 um processo que precisa passar pela altera\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, tamb\u00e9m, de conceitos considerados consenso dentro da historiografia. \u00c9 o que dizem especialistas nas \u00e1reas de hist\u00f3ria e edi\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos consultados pelo G1.<\/span><\/p>\n

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O tema surgiu na quarta-feira (3), ap\u00f3s uma entrevista de V\u00e9lez ao jornal Valor Econ\u00f4mico, na qual ele revelou a pretens\u00e3o de revisar os livros sobre esse per\u00edodo da Hist\u00f3ria do Brasil.<\/span><\/p>\n

Para comentar sobre o assunto, o G1 ouviu tr\u00eas especialistas:<\/span><\/strong><\/p>\n

Marcos Francisco Napolitano de Eugenio, historiadores especialista no per\u00edodo do regime militar, autor de livros did\u00e1ticos sobre o tema e professor da Universidade de S\u00e3o Paulo<\/span><\/p>\n

Fl\u00e1vio de Campos, professor de hist\u00f3ria da USP e autor dos conte\u00fados did\u00e1ticos de hist\u00f3ria da editora LeYa para o Programa Nacional de Livros Did\u00e1ticos (PNLD) de 2018<\/span><\/p>\n

C\u00e2ndido Grangeiro, presidente da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Autores de Livros Educativos (Abrale)<\/span><\/p>\n

Entenda abaixo pontos divulgados pelo ex-ministro sobre o tema e a opini\u00e3o de especialistas sobre as poss\u00edveis implica\u00e7\u00f5es e limita\u00e7\u00f5es para uma iniciativa de tirar essa ideia do papel:<\/span><\/p>\n

O que o ex-ministro disse sobre o tema?<\/strong><\/span><\/p>\n

Segundo o ex-ministro disse ao jornal Valor Econ\u00f4mico, “haver\u00e1 mudan\u00e7as progressivas [nos livros did\u00e1ticos], \u00e0 medida que seja resgatada uma vers\u00e3o da hist\u00f3ria mais ampla. Mas o que nos interessa \u00e9 como fazemos para levar \u00e0s crian\u00e7as o nosso conhecimento, a nossa metodologia, a nossa pedagogia, para que eles sejam plenamente cidad\u00e3os”.<\/span><\/p>\n

Ele disse ainda que “os livros ser\u00e3o entregues aos cientistas da \u00e1rea da reconstitui\u00e7\u00e3o desse passado para realmente termos consci\u00eancia do que fomos, do que somos e do que seremos”.<\/span><\/p>\n

Horas mais tarde, em uma rede social, V\u00e9lez reiterou que as mudan\u00e7as seriam progressivas, trariam uma “vers\u00e3o mais ampla da Hist\u00f3ria” e passariam antes por uma “banca de cientistas”. Ele tamb\u00e9m negou que sua ideia fosse promover uma doutrina\u00e7\u00e3o nas escolas.<\/span><\/p>\n

Qual seria a ‘vers\u00e3o mais ampla da Hist\u00f3ria’?<\/strong><\/span><\/p>\n

A opini\u00e3o expressa por V\u00e9lez ao jornal \u00e9 a de que n\u00e3o houve golpe de Estado, e de que o per\u00edodo na qual os militares estiveram no poder pode ser considerado um “regime democr\u00e1tico de for\u00e7a”. Mas, segundo Marcos Napolitano de Eugenio, professor de hist\u00f3ria da USP, essas duas afirma\u00e7\u00f5es podem ser consideradas inverdades, j\u00e1 que desconsideram documentos e fatos corroborados.<\/span><\/p>\n

O professor, que tem experi\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, explica que, na \u00e1rea da hist\u00f3ria brasileira que estuda o per\u00edodo entre 1964 e 1985, existe uma s\u00e9rie de debates e perspectivas diferentes, mas h\u00e1 tr\u00eas fatos que j\u00e1 foram aceitos como consenso na historiografia, a ci\u00eancia social que estuda a hist\u00f3ria com base dos documentos e registros do passado.<\/span><\/p>\n

“Os tr\u00eas consensos s\u00e3o: o que aconteceu em 1964 foi um golpe de Estado, o que se seguiu foi uma ditadura, ou pelo menos um regime autorit\u00e1rio, mas n\u00e3o foi uma democracia, e houve tortura sistem\u00e1tica e viola\u00e7\u00f5es de direitos humanos fundamentais” – Marcos Napolitano de Eugenio, professor da USP<\/span><\/p>\n

Segundo Fl\u00e1vio de Campos, que escreve livros did\u00e1ticos e tamb\u00e9m d\u00e1 aulas na USP, “a partir de estudos da academia os autores de livros did\u00e1ticos registram” os fatos. Para mudar isso, existe um caminho. “Essa altera\u00e7\u00e3o se d\u00e1 por meio de base acad\u00eamica e n\u00e3o um pedido de um ministro.”<\/span><\/p>\n

Napolitano diz que o debate sobre os fatos naquele per\u00edodo n\u00e3o foi esgotado. “Tem um debate enorme, eu costumo dizer que foi um regime militar, tem gente que n\u00e3o gosta, que chama de ditadura militar, outros de ditadura civil-militar, outros de regime civil-militar. Esse debate \u00e9 positivo e bem aceito. Mas n\u00e3o pode chamar de democracia.”<\/span><\/p>\n

Por que o per\u00edodo n\u00e3o pode ter sido democr\u00e1tico?<\/strong><\/span><\/p>\n

O professor Napolitano diz que, em geral, quem \u00e9 contra chamar o Brasil de 1964 a 1985 de ditadura usa argumentos como o fato de que n\u00e3o houve suspens\u00e3o de elei\u00e7\u00e3o. Mas, segundo ele, “era uma elei\u00e7\u00e3o totalmente cerceada”.<\/span><\/p>\n

Ainda segundo ele, “‘regime democr\u00e1tico de for\u00e7a’ n\u00e3o significa nada. Foi um regime baseado no autoritarismo, que fechou o Congresso tr\u00eas vezes, cassou centenas de parlamentares, e os direitos de milhares de cidad\u00e3os”, diz.<\/span><\/p>\n

Para Fl\u00e1vio de Campos, “golpe \u00e9 golpe”. Ele explica que, na madrugada de 2 de abril de 1964, quando ocorreu a “declara\u00e7\u00e3o de vac\u00e2ncia” no Congresso, o presidente Jo\u00e3o Goulart estava no Brasil amea\u00e7ado pelas tropas militares, o que torna a declara\u00e7\u00e3o inconstitucional. “Portanto, \u00e9 golpe, n\u00e3o h\u00e1 fundamento. Um livro did\u00e1tico que falsear, distorcer essa verdade, ele est\u00e1 cometendo uma imprecis\u00e3o.”<\/span><\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel revisar a hist\u00f3ria da ditadura?<\/strong><\/span><\/p>\n

O pr\u00f3prio ex-ministro reconheceu que qualquer mudan\u00e7a nos livros did\u00e1ticos necessitaria passar primeiro por uma banca de especialistas.<\/span><\/p>\n

Napolitano concorda. Segundo ele, “a historiografia n\u00e3o \u00e9 uma ci\u00eancia exata, tem debates, opini\u00f5es, perspectivas, mas n\u00e3o \u00e9 um vale-tudo, isso que \u00e9 muito importante. N\u00e3o \u00e9 um mero capricho ideol\u00f3gico dos historiadores. H\u00e1 pesquisa, informa\u00e7\u00e3o, o historiador trabalha com evid\u00eancias”.<\/span><\/p>\n

Quando novas evid\u00eancias surgem que “perturbam” o consenso atual sobre um fato hist\u00f3rico, Napolitano diz que os historiadores s\u00e3o obrigados a revisar e atualizar o conhecimento anterior.<\/span><\/p>\n

Um exemplo de revisionismo hist\u00f3rico promovido no s\u00e9culo XX, segundo ele, aconteceu com a ocupa\u00e7\u00e3o nazista na Fran\u00e7a, entre 1940 e 1944. Cerca de 30 anos depois dessa ocupa\u00e7\u00e3o, o governo franc\u00eas divulgou documentos que at\u00e9 ent\u00e3o haviam estado guardados em sigilo. “Mudou tudo, porque historiadores encontraram novas fontes que perturbaram tudo aquilo que se sabia.”<\/span><\/p>\n

No caso da ditadura no Brasil, Napolitano explica que v\u00e1rias quest\u00f5es t\u00eam sido problematizadas, como o fato de que hoje os historiadores dizem que o golpe de 1964 n\u00e3o foi promovido s\u00f3 pelos militares, mas foi feito com o apoio de diversos setores da sociedade. Mas, segundo ele, n\u00e3o existe nenhum processo de revisionismo hist\u00f3rico sobre o fato de a queda de Jango ter ou n\u00e3o sido um golpe. “Golpe de Estado \u00e9 um conceito, n\u00e3o \u00e9 uma palavra que os historiadores tiraram da manga”, diz.<\/span><\/p>\n

O professor alerta, ainda que propostas que queiram mudar o consenso sem apresentar novas evid\u00eancias s\u00e3o uma forma de negacionismo, que ele considera “grav\u00edssimo, porque voc\u00ea simplesmente falseia o passado”.<\/span><\/p>\n

Uma vez que novas evid\u00eancias produzam novos entendimentos sobre um momento hist\u00f3rico, isso deve ser incorporado \u00e0s diretrizes nacionais de ensino. Essas, por sua vez, determinam tanto o curr\u00edculo que as redes e escolas devem elaborar quanto o conte\u00fado dos livros did\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

Quais s\u00e3o os par\u00e2metros para o ensino da ditadura?<\/span><\/strong><\/p>\n

Atualmente, o documento que estabelece esses par\u00e2metros \u00e9 a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por sua vez, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE) usa a BNCC como base para a aquisi\u00e7\u00e3o de obras atrav\u00e9s do Programa Nacional do Livro e do Material Did\u00e1tico (PNLD). H\u00e1 duas d\u00e9cadas, o PNLD publica editais todos os anos com a diretrizes para a compra dos livros que ser\u00e3o depois adotados pelas escolas.<\/span><\/p>\n

Os especialistas dizem que, tradicionalmente, as escolas ensinam a hist\u00f3ria da ditadura no 9\u00ba ano do fundamental e no 3\u00ba do ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Segundo Grangeiro, a BNCC do ensino fundamental deixa claros os objetivos esperados para o ensino de hist\u00f3ria em cada ano, mas a do ensino m\u00e9dio “n\u00e3o coloca esses conte\u00fados espec\u00edficos, ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 necessariamente obrigado a tratar desse conte\u00fado no ensino m\u00e9dio”.<\/span><\/p>\n

Habilidades na BNCC do 9\u00ba ano do fundamental:<\/strong><\/span><\/p>\n

Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emerg\u00eancia de quest\u00f5es relacionadas \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 justi\u00e7a sobre os casos de viola\u00e7\u00e3o dos direitos humanos;<\/span><\/p>\n

Discutir os processos de resist\u00eancia e as propostas de reorganiza\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.<\/span><\/p>\n

Habilidade na BNCC do ensino m\u00e9dio:<\/strong><\/span><\/p>\n

Identificar e caracterizar a presen\u00e7a do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na pol\u00edtica, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em per\u00edodos ditatoriais e democr\u00e1ticos, relacionando-os com as formas de organiza\u00e7\u00e3o e de articula\u00e7\u00e3o das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do di\u00e1logo e da promo\u00e7\u00e3o da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.<\/span><\/p>\n

A BNCC teria que ser alterada?<\/strong><\/span><\/p>\n

Sim. Neste contexto, a revis\u00e3o da hist\u00f3ria referente ao per\u00edodo de 1964 a 1985 estaria fora dos par\u00e2metros da BNCC e, logo, n\u00e3o poderiam estar em livros did\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n

“Tem uma BNCC hoje que cita a ditadura. Como vai fazer? Ela \u00e9 um crit\u00e9rio de avalia\u00e7\u00e3o. Se n\u00e3o coloca a ditadura ou d\u00e1 outra abordagem, o livro \u00e9 reprovado automaticamente”, afirma C\u00e2ndido Grangeiro, presidente da Abrale.<\/span><\/p>\n

De acordo com Campos, da USP, “os livros did\u00e1ticos de hist\u00f3ria s\u00e3o de excelente qualidade” e, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ditadura militar, a imensa maioria dos livros tratam o per\u00edodo como um regime militar”.<\/span><\/p>\n

Ele acrescente que “os livros que defendem o per\u00edodo violam o princ\u00edpio b\u00e1sico dos direitos humanos, que \u00e9 o apoio \u00e0 tortura”.<\/span><\/p>\n

Como se avalia o livro did\u00e1tico?<\/strong><\/span><\/p>\n

No \u00e2mbito do MEC, o Brasil realiza periodicamente o Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD), criado h\u00e1 mais de 20 anos e pelo qual uma s\u00e9rie de especialistas nas \u00e1reas de ensino revisar os materiais did\u00e1ticos dispon\u00edveis.<\/span><\/p>\n

O programa seleciona livros que s\u00e3o oferecidos \u00e0s escolas p\u00fablicas. Os professores e coordenadores escolhem que livros querem usar nas aulas, e o governo federal realiza a compra diretamente nas editoras, por pre\u00e7os mais baixos, e distribui o material nas redes de todo o Brasil.<\/span><\/p>\n

Segundo Napolitano, na \u00e1rea de hist\u00f3ria, a an\u00e1lise feita pelos avaliadores deve obrigatoriamente passar por tr\u00eas pontos:<\/span><\/p>\n

1- An\u00e1lise de erros factuais:<\/strong> “Se errar data, nome, uma afirma\u00e7\u00e3o, o nome de uma lei, \u00e9 um problema. Tem que ficar atento”, diz ele;<\/span><\/p>\n

2- An\u00e1lise de erros concentuais:<\/strong> Nesse caso, a busca \u00e9 pela aplica\u00e7\u00e3o do conceito errado para explicar um contexto hist\u00f3rico, como confundir escravid\u00e3o e escraviza\u00e7\u00e3o, por exemplo. “O historiador trabalha com conceitos consagrados. Para mudar o conceito, voc\u00ea tem que escrever um livro te\u00f3rico e entrar nessa briga, convencer os outros”.<\/span><\/p>\n

3- An\u00e1lise da adequa\u00e7\u00e3o e de poss\u00edveis anacronismos:<\/strong> Por fim, os pares que avaliam o livro discutem se ele est\u00e1 adequado para a faixa et\u00e1ria do p\u00fablico leitor, e se as explica\u00e7\u00f5es n\u00e3o projetam valores do presente para explicar o passado. Nesse caso, um exemplo \u00e9 dizer que algu\u00e9m na Idade M\u00e9dia estava lutando pelo socialismo. “\u00c9 anacronismo, n\u00e3o havia socialismo na Idade M\u00e9dia, \u00e9 um conceito do s\u00e9culo XIX. Voc\u00ea pode dizer que \u00e9 igualit\u00e1rio, por exemplo.”<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m desses pontos, Grangeiro lembra que o conte\u00fado do livro n\u00e3o pode ser preconceituoso ou desrespeitas as leis brasileiras. Segundo o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE), a ficha de avalia\u00e7\u00e3o inclui dezenas de perguntas para que os avaliadores indiquem se a obra respeita ou n\u00e3o a Constitui\u00e7\u00e3o Federal, o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, o C\u00f3digo de Tr\u00e2nsito Brasileiro, o Estatuto do Idoso e o Programa Nacional de Direitos Humanos, entre outros.<\/span><\/p>\n

Outra pergunta na ficha \u00e9: “A obra est\u00e1 livre de doutrina\u00e7\u00e3o religiosa, pol\u00edtica ou ideol\u00f3gica, respeitando o car\u00e1ter laico e aut\u00f4nomo do ensino p\u00fablico?”<\/span><\/p>\n

De acordo com o FNDE, o or\u00e7amento previsto para o PNLD de 2019 \u00e9 de R$ 1,8 bilh\u00e3o para atendimento a mais de 147 mil escolas.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aplicar as mudan\u00e7as anunciadas pelo ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo V\u00e9lez Rodr\u00edguez, aos livros did\u00e1ticos de hist\u00f3ria que ensinam conceitos sobre o golpe militar de 1964 e a ditadura que durou at\u00e9 1985 \u00e9 um processo que precisa passar pela altera\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, tamb\u00e9m, de conceitos considerados consenso dentro da historiografia. 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