{"id":8843,"date":"2019-03-26T16:33:32","date_gmt":"2019-03-26T19:33:32","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/nova-estrutura-de-secretaria-favorece-educacao-inclusiva-alem-de-parcerias-com-universidades\/"},"modified":"2019-03-26T16:33:32","modified_gmt":"2019-03-26T19:33:32","slug":"nova-estrutura-de-secretaria-favorece-educacao-inclusiva-alem-de-parcerias-com-universidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/nova-estrutura-de-secretaria-favorece-educacao-inclusiva-alem-de-parcerias-com-universidades\/","title":{"rendered":"Nova estrutura de secretaria favorece educa\u00e7\u00e3o inclusiva, al\u00e9m de parcerias com universidades"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Dentro dos sete pontos que o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo V\u00e9lez Rodr\u00edguez, considera centrais para melhorar a educa\u00e7\u00e3o brasileira, o sexto ponto trata da educa\u00e7\u00e3o especial. Para fortalecer as pol\u00edticas em torno do tema, o MEC criou a Secretaria de Modalidades Especializadas de Educa\u00e7\u00e3o (Semesp), que possui duas diretorias especiais voltadas ao assunto: a Diretoria de Acessibilidade, Mobilidade, Inclus\u00e3o e Apoio a Pessoas com Defici\u00eancia e a Diretoria de Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Bil\u00edngue para Surdos.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u201cJ\u00e1 fizemos uma s\u00e9rie de reuni\u00f5es com associa\u00e7\u00f5es, conselhos representativos de pessoas com defici\u00eancia e grupos como Federa\u00e7\u00e3o das Apaes, Pestalozzi, Feneis, entre outros, que foram ouvidos durante o processo de transi\u00e7\u00e3o do governo\u201d, conta Bernardo de Goytacazes, secret\u00e1rio da Semesp. \u201cDentro deste contexto, eles apontaram que os surdos n\u00e3o tinham representavidade e estavam h\u00e1 muito tempo abandonados pelas pol\u00edticas p\u00fablicas. Juntamos a isso a aten\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas com defici\u00eancia visual, f\u00edsica, intelectual e mental e criamos as duas diretorias.\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Como a \u00faltima Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial (PNEE) foi entregue ao CNE, no ano passado, para normaliza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o haveria como fazer uma nova neste ano. Dentro dessa din\u00e2mica, n\u00e3o haveria possibilidade de atender imediatamente todas as demandas e necessidades da educa\u00e7\u00e3o especial de uma vez. \u201cPor isso, pensamos em fazer uma orienta\u00e7\u00e3o geral e vamos verticalizar em cada uma das \u00e1reas, de forma mais pontuada, com seus grupos respectivos de representa\u00e7\u00e3o juntos e pr\u00f3ximos. O primeiro que vamos montar \u00e9 a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Bil\u00edngue (PNEB), que vai cuidar especificamente da causa dos surdos, porque n\u00f3s identificamos a falta de quase 20 mil tradutores e int\u00e9rpretes ou professores formados em libras no Brasil\u201d, explica o secret\u00e1rio.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Forma\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Como as cidades brasileiras ainda n\u00e3o est\u00e3o prontas para atender as necessidades das comunidades surdas, o MEC lan\u00e7ou em algumas escolas, uma s\u00e9rie de eventos e a\u00e7\u00f5es com o Instituto Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos (Ines). \u201cN\u00f3s pensamos como o Ines poderia avan\u00e7ar no processo de forma\u00e7\u00e3o de tradutores e int\u00e9rpretes de libras. O Ines hoje est\u00e1 com 13 polos e vai chegar ao final do ano com 15 polos de forma\u00e7\u00e3o, lembrando que o or\u00e7amento que estamos trabalhando neste ano foi votado no ano passado. Nossa inten\u00e7\u00e3o \u00e9 chegar no pr\u00f3ximo ano a 20 polos e em 2021 a 27 polos de forma\u00e7\u00e3o, pelo menos um em cada estado. O objetivo \u00e9 que o Ines possa multiplicar a forma\u00e7\u00e3o de professores e tradutores int\u00e9rpretes de libras no Brasil inteiro`, destaca Bernardo de Goytacazes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">De acordo com ele, s\u00f3 a partir da forma\u00e7\u00e3o de professores ou pessoas habilitadas \u00e9 poss\u00edvel trabalhar com a educa\u00e7\u00e3o especial. O Ines formava cerca de 300 professores por ano, mas o objetivo agora \u00e9 formar at\u00e9 1500 profissionais. \u201cAtualmente n\u00e3o existe n\u00famero suficiente de pessoal para ensinar \u00e0s crian\u00e7as a l\u00edngua brasileira de sinais (libras). Quando voc\u00ea tem professores ou tradutores bem formados, que possam transmitir isso em sala de aula, eles v\u00e3o dar corpo na l\u00edngua que os surdos precisam de imediato. Primeiro os surdos t\u00eam que aprender em libras, para depois aprender o portugu\u00eas. Se o professor tem uma boa base de forma\u00e7\u00e3o, ele avan\u00e7a muito bem. Se a forma\u00e7\u00e3o do professor n\u00e3o \u00e9 eficiente, voc\u00ea vai ter um problema dali para frente na forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo ao longo do processo`, completa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Cursos<\/strong> \u2013 Por interm\u00e9dio da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (Setec), o MEC tamb\u00e9m pretende utilizar os campi dos institutos federais para expandir o ensino de libras por meio de cursos semipresenciais. \u201cA\u00ed voc\u00ea consegue dar maior capilaridade ao Ines para conseguir chegar onde eles est\u00e3o\u201d, observa Goytacazes. \u201cFomos tamb\u00e9m atr\u00e1s de universidades que tinham boas pr\u00e1ticas neste aspecto e j\u00e1 entramos em contato para que aquelas universidades expandam a forma\u00e7\u00e3o de libras nas regi\u00f5es ao redor. Ent\u00e3o, al\u00e9m de montar polos do Ines em v\u00e1rias capitais do Brasil, queremos montar v\u00e1rias bases para a forma\u00e7\u00e3o em letras-libras para tentar diminuir ao m\u00e1ximo essa pend\u00eancia que temos hoje instalada na educa\u00e7\u00e3o brasileira\u201d, afirma o secret\u00e1rio da Semesp.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Acessibilidade<\/strong> \u2013 Segundo Bernardo de Goytacazes, as pessoas com defici\u00eancia f\u00edsica foram as que conseguiram mais acesso, ou seja, matr\u00edculas nas escolas de ensino regular desde os governos passados, mas na pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o especial do MEC, outras \u00e1reas tamb\u00e9m s\u00e3o contempladas. \u201cA acessibilidade j\u00e1 vem sendo absorvida ao longo dos anos. Quando voc\u00ea tem acessibilidade, porta, corrim\u00e3o, isso ajuda e favorece as pessoas com defici\u00eancia para que possam ter acesso aos espa\u00e7os escolares. Continuaremos trabalhando para isso. J\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o de cegos, por exemplo, em que estamos investindo agora, vai contar com todos os livros did\u00e1ticos em braile e tinta, que n\u00f3s conseguimos incluir no Plano Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD), que auxilia o acompanhamento de professores e pais na educa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Outra parceria que o MEC tem para auxiliar na educa\u00e7\u00e3o especial de cegos \u00e9 o Instituto Benjamin Constant (IBC), que possui um grande acervo em braile. De acordo com o secret\u00e1rio da Semesp, o \u00f3rg\u00e3o estava praticamente abandonado e trabalhando com um or\u00e7amento muito reduzido. \u201cAgora o IBC recebeu mais aten\u00e7\u00e3o do minist\u00e9rio para desenvolver o ensino de pessoas com defici\u00eancia visual. O instituto, inclusive, desenvolve novas pr\u00e1ticas e metodologia e no pr\u00f3ximo m\u00eas inicia cursos t\u00e9cnicos para cegos.\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">No segundo semestre, o MEC deve realizar o 1\u00ba F\u00f3rum Nacional sobre Autismo, que, segundo o Secret\u00e1rio Bernardo de Goytacazes, pretende dar voz aos pais de crian\u00e7as com defici\u00eancia. \u201cTemos muitos especialistas discutindo o tema, mas precisamos incorporar a experi\u00eancia dos pais. Queremos ouvir os pais. O que eles t\u00eam a dizer? Quais s\u00e3o seus anseios? N\u00e3o adianta o Estado propor um modelo de educa\u00e7\u00e3o e excluir os pais do processo. Queremos saber o que eles est\u00e3o propondo e o que acreditam ser interessante para a educa\u00e7\u00e3o dos seus filhos. Qual o tipo de escola eles querem para os filhos. Vamos realizar tamb\u00e9m audi\u00eancias p\u00fablicas com ind\u00edgenas e quilombolas, em todo o pa\u00eds, para saber o que eles precisam em termos de educa\u00e7\u00e3o para atender suas necessidades`, concluiu.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dentro dos sete pontos que o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo V\u00e9lez Rodr\u00edguez, considera centrais para melhorar a educa\u00e7\u00e3o brasileira, o sexto ponto trata da educa\u00e7\u00e3o especial. 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