{"id":8820,"date":"2019-03-21T17:44:20","date_gmt":"2019-03-21T20:44:20","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-mais-tradicionais-de-sp-mesclam-metodos-de-alfabetizacao\/"},"modified":"2019-03-21T17:44:20","modified_gmt":"2019-03-21T20:44:20","slug":"escolas-mais-tradicionais-de-sp-mesclam-metodos-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-mais-tradicionais-de-sp-mesclam-metodos-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"Escolas mais tradicionais de SP mesclam m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">O m\u00e9todo f\u00f4nico, escolhido pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) para ser estimulado e induzido nas escolas brasileiras para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o aparece de forma individualizada nem privilegiada nos col\u00e9gios particulares mais tradicionais e renomados de S\u00e3o Paulo. H\u00e1 d\u00e9cadas, eles usam uma mescla de m\u00e9todos e s\u00f3 recorrem ao f\u00f4nico quando a crian\u00e7a j\u00e1 domina o processo de leitura e escrita, mas ainda tem d\u00favidas pontuais.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Para as escolas, a volta da `guerra de m\u00e9todos` n\u00e3o traz contribui\u00e7\u00f5es para os desafios que o Pa\u00eds enfrenta para alfabetizar as crian\u00e7as na idade certa. Todas destacam que o importante n\u00e3o \u00e9 eleger uma metodologia correta ou melhor, mas `alfabetizar com m\u00e9todo`. Ou seja, ter professores bem formados, que saibam lan\u00e7ar m\u00e3o de diferentes estrat\u00e9gias e tenham apoio pedag\u00f3gico para fazer os alunos ler e escrever com capacidade.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Com 59 anos de exist\u00eancia, o Col\u00e9gio Rio Branco, na regi\u00e3o central de S\u00e3o Paulo, h\u00e1 mais de duas d\u00e9cadas trabalha com um m\u00e9todo misto de alfabetiza\u00e7\u00e3o, que se afasta do f\u00f4nico. `N\u00e3o se ensina alfabetiza\u00e7\u00e3o a uma crian\u00e7a, ela passa por um processo em que \u00e9 preciso estimular a reflex\u00e3o`, diz a coordenadora Joana D`Arc Gon\u00e7alves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Na unidade, essa etapa se inicia ainda na educa\u00e7\u00e3o infantil, com o que chamam de consci\u00eancia fonol\u00f3gica. `Que nada tem a ver com o f\u00f4nico`, esclarece Joana. Esse primeiro processo passa por brincadeiras e jogos sonoros em que a crian\u00e7a se apropria dos sons das palavras que ouve e fala. `Se quisermos que o aluno leia e escreva com compet\u00eancia, a alfabetiza\u00e7\u00e3o tem de estar vinculada a seu cotidiano.`<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Uma das mais tradicionais da capital com influ\u00eancia construtivista, a Escola da Vila, na zona oeste, refuta a ideia de iniciar o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o com a apresenta\u00e7\u00e3o dos fonemas. `Fazer a crian\u00e7a decorar e repetir os sons de cada letra \u00e9 ignorar o fato de que ela pode criar hip\u00f3teses, de que ela tem conhecimentos j\u00e1 acumulados. Corre-se um grande risco de ela j\u00e1 perder o interesse pelo mundo escrito por apostar em um modelo ma\u00e7ante de memoriza\u00e7\u00e3o`, diz a coordenadora da unidade, Miruna Genoino.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Uma atividade bastante comum na concep\u00e7\u00e3o dela \u00e9 fazer as crian\u00e7as observarem seus nomes e os dos colegas. `Os nomes pr\u00f3prios s\u00e3o palavras dotadas de muito significado e sentido e trazem uma oportunidade enorme para a base da escrita. Por exemplo, tenho duas alunas, a Julia e a Juliana, e eu pe\u00e7o para que a sala observe o que esses nomes t\u00eam de parecido e diferente. Depois, partimos para outras palavras que t\u00eam a mesma sonoridade`, diz.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Bil\u00edngue<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Na Avenues, escola com curr\u00edculo bil\u00edngue, \u00e9 utilizada a metodologia americana `balanced literacy`, com estrat\u00e9gias dos m\u00e9todos global e f\u00f4nico. `Usar s\u00f3 o m\u00e9todo f\u00f4nico, sem pensar em vocabul\u00e1rio, contexto ou literatura, n\u00e3o faz sentido nenhum para o aluno. Usamos o que h\u00e1 de melhor em cada estrat\u00e9gia de ensino. N\u00e3o se alfabetiza sem ensinar a parte mec\u00e2nica, mas n\u00e3o se cria interesse e motiva\u00e7\u00e3o sem o contexto`, diz Anne Baldisseri, diretora da escola.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Segundo ela, o m\u00e9todo f\u00f4nico \u00e9 mais presente em pa\u00edses da l\u00edngua inglesa por ter um n\u00famero grande de fonemas &#8211; s\u00e3o 45, enquanto no portugu\u00eas s\u00e3o 31. `O ingl\u00eas tem sons muito parecidos e a crian\u00e7a precisa mais da memoriza\u00e7\u00e3o. Em portugu\u00eas, ela consegue deduzir mais e criar as pr\u00f3prias estrat\u00e9gias, sem a necessidade de tanta repeti\u00e7\u00e3o como prop\u00f5e o f\u00f4nico.`<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O m\u00e9todo f\u00f4nico, escolhido pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) para ser estimulado e induzido nas escolas brasileiras para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o aparece de forma individualizada nem privilegiada nos col\u00e9gios particulares mais tradicionais e renomados de S\u00e3o Paulo. 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