O presidente da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci\u00eancia (SBPC), Ennio Candotti, enviou carta aberta ao ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Tarso Genro, na qual denuncia a precariedade pedag\u00f3gica de livros did\u00e1ticos, por desconhecerem o car\u00e1ter regional da realidade dos alunos, inadequa\u00e7\u00e3o que estaria na raiz da m\u00e1 qualidade do ensino de ci\u00eancias. Na carta, ele apresenta sugest\u00f5es sobre como melhorar a sua qualidade.
Segundo informa o boletim da SBPC, tal conclus\u00e3o \u00e9 resultado de encontros promovidos pela SBPC no ano passado, em diferentes estados, com professores do ensino m\u00e9dio e estudantes universit\u00e1rios, nos quais se recolheram sugest\u00f5es para o aperfei\u00e7oamento do ensino fundamental e m\u00e9dio.
De acordo com Candotti, o conte\u00fado de tais livros n\u00e3o reflete o car\u00e1ter regional do contexto existencial dos alunos, componente fundamental do ambiente em que se d\u00e1 o processo do aprendizado. Livros did\u00e1ticos providos de conte\u00fados descontextualizados n\u00e3o atenderiam ao prop\u00f3sito do ensino de despertar os alunos para a diversidade dos contextos sociais e ambientais em que transcorre a sua exist\u00eancia.
A mensagem de Candotti recebeu apoio das secret\u00e1rias de Educa\u00e7\u00e3o e de Ci\u00eancia e Tecnologia do estado do Amazonas, respectivamente, Vera Lucia Marques Edward e Marilene Corr\u00eaa, segundo informa o boletim da SBPC.
\u201cNa regi\u00e3o Norte s\u00e3o raros os exemplos mencionados nesses livros que correspondam \u00e0 rica biodiversidade e sociodiversidade que l\u00e1 encontramos\u201c, escreve Candotti em sua carta. E acrescenta: \u201cOs livros de disciplinas que tratam da biodiversidade, dos ambientes e da hist\u00f3ria deveriam procurar nos documentos locais, das regi\u00f5es onde s\u00e3o utilizados, os exemplos necess\u00e1rios para ilustr\u00e1-los\u201c.
Despido do prop\u00f3sito de criticar apenas, o presidente da SBPC suge melhorias na pol\u00edtica nacional de livros did\u00e1ticos, lembrando ao MEC, por exemplo, a necessidade de estimular nos autores a produ\u00e7\u00e3o de textos com exemplos e caracter\u00edsticas regionais. Candotti n\u00e3o desconhece o argumento utilizado com freq\u00fc\u00eancia de que a solu\u00e7\u00e3o proposta poderia encarecer os livros e prejudicar programas de distribui\u00e7\u00e3o a todos os alunos das redes p\u00fablicas.
\u201cVerificamos – diz o texto da carta – que, de fato, as compras do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE) t\u00eam sido orientadas por crit\u00e9rios de qualidade e pre\u00e7o, este \u00faltimo associado a fatores de escala. Ponderamos, no entanto, que os fatores de escala pesam at\u00e9 determinadas tiragens, permanecendo constantes para n\u00fameros maiores. Assim, por exemplo, os custos unit\u00e1rios em uma tiragem de um milh\u00e3o de exemplares n\u00e3o diferem dos custos unit\u00e1rios da tiragem de 200 mil exemplares. Podem-se, portanto, produzir cinco livros diferentes sem custos adicionais relevantes. Observamos ainda que um programa voltado \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de livros, regionalmente diferenciados, estimulada por um programa espec\u00edfico do FNDE, poderia contribuir de modo significativo para a forma\u00e7\u00e3o de novos autores e promover um maior envolvimento dos pesquisadores, estudantes e laborat\u00f3rios das universidades, e da comunidade local de professores na solu\u00e7\u00e3o das complexas quest\u00f5es do ensino fundamental e m\u00e9dio, particularmente nas \u00e1reas de ci\u00eancias\u201c.
Informa-se no MEC que o ministro Tarso Genro recebeu a proposta com simpatia e criou uma comiss\u00e3o especial para examinar o assunto. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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