{"id":8584,"date":"2018-10-08T16:57:44","date_gmt":"2018-10-08T19:57:44","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/competencia-6-trabalho-e-projeto-de-vida\/"},"modified":"2018-10-08T16:57:44","modified_gmt":"2018-10-08T19:57:44","slug":"competencia-6-trabalho-e-projeto-de-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/competencia-6-trabalho-e-projeto-de-vida\/","title":{"rendered":"Compet\u00eancia 6: trabalho e projeto de vida"},"content":{"rendered":"

O que a BNCC diz: Valorizar a diversidade de saberes e viv\u00eancias culturais e apropriar-se de conhecimentos e experi\u00eancias que lhe possibilitem entender as rela\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exerc\u00edcio da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consci\u00eancia cr\u00edtica e responsabilidade.<\/span><\/p>\n

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Esclarecendo a compet\u00eancia<\/strong> <\/span>
Compreende a capacidade de gerir a pr\u00f3pria vida. Os estudantes devem conseguir refletir sobre seus desejos e objetivos, aprendendo a se organizar, estabelecer metas, planejar e perseguir com determina\u00e7\u00e3o, esfor\u00e7o, autoconfian\u00e7a e persist\u00eancia seus projetos presentes e futuros. Inclui a compreens\u00e3o do mundo do trabalho e seus impactos na sociedade, bem como das novas tend\u00eancias e profiss\u00f5es. Para se aprofundar, saiba como Sobral, no Cear\u00e1, desenvolve o projeto de vida na rede municipal<\/a>.<\/span><\/p>\n

\u00c1reas que mais contribuem para seu aprendizado<\/strong> <\/span>
Ci\u00eancias Humanas.<\/span><\/p>\n

O que os alunos precisam desenvolver (at\u00e9 o fim do Fundamental) <\/strong><\/span>
– Determina\u00e7\u00e3o:<\/strong> devem ser capazes de utilizar estrat\u00e9gias para planejar-se e estabelecer metas pessoais e de aprendizagem, tendo em vista projetos presentes e futuros. Os alunos necessitam aprender a persistir, manter o foco e cumprir compromissos pessoais e escolares com qualidade.<\/span><\/p>\n

– Esfor\u00e7o:<\/strong> compreender o valor do esfor\u00e7o para o alcance de seus objetivos acad\u00eamicos e projetos presentes e futuros; investir na aprendizagem e no desenvolvimento para melhoria constante e buscar apoios para seu crescimento pessoal, escolar e social.<\/span><\/p>\n

– Autoefic\u00e1cia:<\/strong> confiar na capacidade de utilizar fortalezas e fragilidades pessoais para superar desafios e alcan\u00e7ar objetivos.<\/span><\/p>\n

– Perseveran\u00e7a:<\/strong> lidar com estresse, frustra\u00e7\u00e3o e adversidade, persistindo mesmo em situa\u00e7\u00f5es de ambiguidade e dificuldade, em prol de projetos presentes e futuros. Abra\u00e7ar novos desafios, confiando na capacidade de superar limites.<\/span><\/p>\n

– Autoavalia\u00e7\u00e3o:<\/strong> refletir continuamente sobre seu pr\u00f3prio desenvolvimento e sobre suas metas e objetivos, considerando a devolutiva de colegas e professores.<\/span><\/p>\n

– Compreens\u00e3o sobre o mundo do trabalho:<\/strong> ter vis\u00e3o ampla e cr\u00edtica sobre dilemas, rela\u00e7\u00f5es, desafios, tend\u00eancias e oportunidades no mundo do trabalho; identificar um espectro amplo de profiss\u00f5es e suas pr\u00e1ticas e reconhecer o valor do trabalho como fonte de realiza\u00e7\u00e3o pessoal e de transforma\u00e7\u00e3o social.<\/span><\/p>\n

– Prepara\u00e7\u00e3o para o trabalho:<\/strong> reconhecer as pr\u00f3prias aptid\u00f5es e aspira\u00e7\u00f5es, associando-as a poss\u00edveis percursos acad\u00eamicos e projetos profissionais e refletir sobre perspectivas para o presente e futuro, projetando metas para o Ensino M\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 essencial ler com aten\u00e7\u00e3o e comparar o que dizem os enunciados das compet\u00eancias gerais com o das compet\u00eancias espec\u00edficas das \u00e1reas de conhecimento e dos componentes curriculares. Ao fazer isso, \u00e9 poss\u00edvel perceber conex\u00f5es diretas, que facilitam o planejamento.\u201d<\/span><\/p>\n

Como relacionar essa compet\u00eancia \u00e0s habilidades para planejar aulas?<\/strong><\/span>
Projeto de vida est\u00e1 relacionado com a capacidade dos alunos refletirem sobre desejos e objetivos n\u00e3o apenas para o futuro, mas tamb\u00e9m para agora. Isso inclui planejar o que far\u00e3o a cada ano e etapa de ensino, aprendendo a se organizar, estabelecer metas e definir estrat\u00e9gias para atingi-las. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio saber lidar com frustra\u00e7\u00f5es para superar eventuais dificuldades e n\u00e3o desistir no meio do caminho. E, se for o caso, reavaliar as decis\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Os professores de todos os componentes curriculares podem colaborar trabalhando essas quest\u00f5es para elabora\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos de estudo: como ajudar a crian\u00e7a e o jovem a se organizar para fazer as tarefas da escola e para estudar? Como prepar\u00e1-los para perseverar e avaliar o que fazem? Isso de acordo com as particularidades de cada disciplina. E s\u00f3 depois extrapolar para outros \u00e2mbitos da vida dos alunos.<\/span><\/p>\n

Como fazer o estudante entender o uso respons\u00e1vel dos recursos financeiros e econ\u00f4micos deve estar no radar do docente de Matem\u00e1tica no momento da elabora\u00e7\u00e3o das aulas. Esta reportagem debate como a Base incluiu educa\u00e7\u00e3o financeira entre seus conte\u00fados<\/a>.<\/span><\/p>\n

Em Ci\u00eancias Humanas, surge o aprendizado sobre o mundo do trabalho, com complexidade crescente conforme o estudante avan\u00e7a no Fundamental. Ele pode come\u00e7ar com o reconhecimento sobre as profiss\u00f5es dos pais ou respons\u00e1veis e seguir com debates sobre as caracter\u00edsticas de in\u00fameras atividades em diferentes setores da economia, as diferen\u00e7as entre campo e cidade, as mudan\u00e7as provocadas pela tecnologia no setor produtivo e o impacto do trabalho na vida das pessoas e na sociedade. Tudo isso com perspectiva hist\u00f3rica e geoecon\u00f4mica sobre as transforma\u00e7\u00f5es ocorridas nas rela\u00e7\u00f5es, no universo do trabalho e nos direitos do trabalhador no Brasil e no mundo. No Ensino M\u00e9dio, entra a parte vocacional, de pensar nas profiss\u00f5es contempor\u00e2neas, nas op\u00e7\u00f5es para cada aluno e em como se preparar para exercer o que gosta.<\/span><\/p>\n

A compet\u00eancia na pr\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

Ano:<\/strong> 4\u00ba ano<\/span><\/p>\n

Componente Curricular: Geografia<\/span><\/p>\n

Habilidade na BNCC:<\/strong> Descrever processos migrat\u00f3rios e suas contribui\u00e7\u00f5es para a forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira. (EF04GE02)<\/span><\/p>\n

Como abordar:<\/strong> Uma op\u00e7\u00e3o \u00e9 analisar o fluxo de trabalhadores em diferentes momentos da economia brasileira: na explora\u00e7\u00e3o do ouro e metais preciosos, na extra\u00e7\u00e3o do l\u00e1tex e na industrializa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, entre outros. Nesta reportagem<\/a>, a professora utilizou v\u00e1rios textos e imagens como refer\u00eancia, e tamb\u00e9m entrevistas com familiares dos alunos para discutir rela\u00e7\u00f5es de trabalho, necessidade de deslocamento em fun\u00e7\u00e3o do emprego, entre outros assuntos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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