{"id":8524,"date":"2018-09-06T15:45:05","date_gmt":"2018-09-06T18:45:05","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-historia-os-pilares-e-os-objetivos-da-educacao-socioemocional\/"},"modified":"2018-09-06T15:45:05","modified_gmt":"2018-09-06T18:45:05","slug":"a-historia-os-pilares-e-os-objetivos-da-educacao-socioemocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-historia-os-pilares-e-os-objetivos-da-educacao-socioemocional\/","title":{"rendered":"A hist\u00f3ria, os pilares e os objetivos da educa\u00e7\u00e3o socioemocional"},"content":{"rendered":"

Solidariedade, amizade, responsabilidade, colabora\u00e7\u00e3o, empatia, organiza\u00e7\u00e3o, \u00e9tica, cidadania, honestidade. Esses valores (ou caracter\u00edsticas) \u2014 t\u00e3o desej\u00e1veis nos relacionamentos humanos e cada vez mais requisitados e necess\u00e1rios nos dias de hoje \u2014 dever\u00e3o ser ensinados, praticados ou pelo menos estimulados tamb\u00e9m nas escolas. \u00c9 o que dizem as novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/span><\/p>\n

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A partir de 2020, todas as escolas brasileiras ter\u00e3o de incluir as habilidades socioemocionais nos seus curr\u00edculos. Ou seja, haver\u00e1 a necessidade de adaptar os programas escolares e treinar os professores para que possam ministrar essas novas compet\u00eancias \u2014 que t\u00eam foco em habilidades n\u00e3o cognitivas, muito mais relacionadas ao comportamento e \u00e0 administra\u00e7\u00e3o das pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es, mas que impactam positivamente o indiv\u00edduo e a rela\u00e7\u00e3o dele com o mundo ao seu redor.<\/span><\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o Sociemocional (em ingl\u00eas, SEL \u2013 Social Emotional Learning) \u00e9 o processo atrav\u00e9s do qual os alunos aprendem, dentro do curr\u00edculo escolar, a refletir e efetivamente aplicar conhecimentos e atitudes necess\u00e1rios ao longo da vida escolar, educando os cora\u00e7\u00f5es, inspirando mentes, materializando projetos e contribuindo para a transforma\u00e7\u00e3o desses estudantes pela educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Segundo a professora e doutora norte-americana Pamela Bruening, o conceito de aprendizagem socioemocional foi formalmente desenvolvido h\u00e1 cerca de 20 anos. Diretora pedag\u00f3gica do Cloud9World, um programa de educa\u00e7\u00e3o socioemocional dispon\u00edvel em portugu\u00eas com a denomina\u00e7\u00e3o Nuvem9Brasil, Pamela escreveu 18 livros sobre o tema e tem 30 anos de experi\u00eancia nos ensinos fundamental, m\u00e9dio e superior. \u00c9 especialista em projetos de melhoria da escola, lideran\u00e7a educacional, interven\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o de programas e estrat\u00e9gias educativas e desenvolvimento de curr\u00edculos. Al\u00e9m de palestrante e conferencista internacional de Educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m presta consultoria para o desenvolvimento profissional de professores, administradores, conselhos escolares e produtos educativos.<\/span><\/p>\n

Nesta entrevista \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, ela aborda os conceitos de educa\u00e7\u00e3o socioemocional e os benef\u00edcios de sua implanta\u00e7\u00e3o nas escolas.<\/span><\/p>\n

Onde surgiu e o que \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o socioemocional?<\/strong><\/span><\/p>\n

O conceito de aprendizagem socioemocional foi formalmente desenvolvido h\u00e1 cerca de 20 anos. Nos Estados Unidos, em 1994, um grupo de pesquisadores com o objetivo de investigar o impacto da aprendizagem socioemocional na educa\u00e7\u00e3o criou o CASEL, uma organiza\u00e7\u00e3o mundial que promove o aprendizado acad\u00eamico, social e emocional integrado para todas as crian\u00e7as da pr\u00e9-escola at\u00e9 o ensino m\u00e9dio. Naquela \u00e9poca, as escolas e todo o sistema educacional estavam promovendo a preven\u00e7\u00e3o sobre o uso de drogas e a viol\u00eancia, a educa\u00e7\u00e3o moral e c\u00edvica, bem como a educa\u00e7\u00e3o sexual.<\/span><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o socioemocional foi desenvolvida e introduzida como uma estrutura para atender \u00e0s necessidades dos jovens e apoiar o alinhamento de uma s\u00e9rie de programas e iniciativas escolares. Ao longo do tempo, uma meta-an\u00e1lise de estudos, o apoio da Association for Supervision and Curriculum Development e pesquisas em andamento proporcionaram uma maior conscientiza\u00e7\u00e3o da necessidade de um esfor\u00e7o coordenado da educa\u00e7\u00e3o socioemocional na rede escolar, que resultou em um aumento do desempenho acad\u00eamico dos alunos. Alguns estados americanos, bem como o governo federal, reconheceram o valor desses programas e o impacto positivo nos alunos e nas escolas.<\/span><\/p>\n

Quais s\u00e3o seus pilares de sustenta\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

Os pilares que apoiam a educa\u00e7\u00e3o socioemocional incluem autoconhecimento, autogerenciamento, tomada respons\u00e1vel de decis\u00f5es, habilidades de relacionamento e consci\u00eancia social. Essas bases incluem contextos na escola, em casa e na comunidade, o que essencialmente significa que este tema precisa ser abordado em todos os grupos de participantes que se relacionam com a escola.<\/span><\/p>\n

O conceito de educa\u00e7\u00e3o socioemocional sempre esteve intr\u00ednseco ao espa\u00e7o da escola ou \u00e9 algo novo nesse ambiente?<\/strong><\/span><\/p>\n

Em anos passados, a educa\u00e7\u00e3o socioemocional existiu no ambiente escolar de variadas formas. \u00c0s vezes, isso estava revestido dentro da pr\u00f3pria cultura escolar, outras vezes na educa\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter e, de certa forma, at\u00e9 como suporte para projetos de comportamento positivo. O ponto principal, independentemente da forma adotada, \u00e9 que a autoconsci\u00eancia e o autogerenciamento levam a uma maior sensibilidade aos outros e ao aumento de comportamentos pr\u00f3-sociais. Nos \u00faltimos anos, a educa\u00e7\u00e3o socioemocional ganhou for\u00e7a, especialmente a ideia de que suas habilidades precisavam ser ensinadas propositadamente e que os alunos precisavam de oportunidades para praticar essas habilidades.<\/span><\/p>\n

Qual a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o socioemocional no desenvolvimento acad\u00eamico?<\/strong><\/span><\/p>\n

Pesquisas em todo o mundo apontam que o melhor aprendizado ocorre em ambientes seguros e saud\u00e1veis, ou seja, o aprendizado ocorre em um contexto social. De certo modo, \u00e9 dif\u00edcil separar aspectos sociais e emocionais de processos de aprendizagem acad\u00eamica. Al\u00e9m disso, os componentes das habilidades socioemocionais, no caso dos Estados Unidos, est\u00e3o totalmente ligados a requisitos da American Common Core [a base norteadora de educa\u00e7\u00e3o daquele pa\u00eds, o que similarmente est\u00e1 acontecendo com a BNCC, no Brasil], e autorregular\u00e3o trabalho em equipe, empatia, coopera\u00e7\u00e3o e uma s\u00e9rie de valores que fortalecem o car\u00e1ter humano e t\u00e3o necess\u00e1rios para as demandas do s\u00e9culo 21.<\/span><\/p>\n

H\u00e1 praticamente um consenso de que as habilidades socioemocionais devem ser trabalhadas dentro dos curr\u00edculos escolares e n\u00e3o como um ap\u00eandice extracurricular. Por qu\u00ea?<\/strong><\/span><\/p>\n

Atividades extracurriculares s\u00e3o frequentemente tidas como algo opcional e desnecess\u00e1rio. A quantidade de pesquisas que apoiam a educa\u00e7\u00e3o socioemocional e seu im\u00adpacto no desempenho acad\u00eamico e na cultura escolar tornou comum a integra\u00e7\u00e3o do desenvolvimento dessas habilidades aos curr\u00edculos escolares, dando \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional seu merecido lugar de import\u00e2ncia na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O CASEL divulgou pesquisas de desempenho de implementa\u00e7\u00e3o delineando os passos iniciais que os distritos escolares [grupo de escolas por regi\u00e3o nos EUA] deveriam tomar na implementa\u00e7\u00e3o de uma abordagem sist\u00eamica para a educa\u00e7\u00e3o socioemocional em toda a escola e em salas de aula individuais. Eles s\u00e3o encorajados a alinhar as instru\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o socioemocional dentro do curr\u00edculo existente.<\/span><\/p>\n

Um bom exemplo de como isso pode ser feito \u00e9 com o uso de padr\u00f5es ELA [Education Learning Acquisition \u2013 um programa de educa\u00e7\u00e3o norte-americano] em que os processos de leitura e compreens\u00e3o de textos (fic\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o fic\u00e7\u00e3o) expliquem aspectos da educa\u00e7\u00e3o socioemocional em um formato instrucional direto. As atividades s\u00e3o projetadas para mostrar ao aluno as habilidades socioemocionais e est\u00e3o alinhadas aos padr\u00f5es ELA, podendo ser ensinadas por todas as mat\u00e9rias.<\/span><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o socioemocional tamb\u00e9m pode ser refor\u00e7ada durante todos os dias do ano letivo por meio do apoio ao comportamento positivo na escola, tornando-se parte integrante da vida de todos os alunos.<\/span><\/p>\n

Existem abordagens diferentes na implanta\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o socioemocional?<\/strong><\/span><\/p>\n

Muitos programas focam mais suas abordagens em comportamentos do que em virtudes humanas. No entanto, os comportamentos costumam ser os resultados dos valores mais profundos ou a falta deles. O Cloud9World, por exemplo, busca tocar o \u00e2mago da pessoa, onde os valores s\u00e3o capazes de impulsionar mudan\u00e7as de comportamento e tomadas de decis\u00f5es. Por isso fornece \u00e0s escolas uma linguagem simples e comum, focada em compreender e desenvolver valores essenciais que promovem comportamentos positivos e relacionamentos saud\u00e1veis. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 integrar a educa\u00e7\u00e3o socioemocional a todas as \u00e1reas do curr\u00edculo, em todas as s\u00e9ries da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o que torna essa integra\u00e7\u00e3o muito mais f\u00e1cil para os professores. As chamadas for\u00e7as de car\u00e1ter s\u00e3o ensinadas e refor\u00e7adas por meio da leitura, escrita, fala e colabora\u00e7\u00e3o com os colegas durante as rotinas escolares, de forma a contribuir com o clima escolar.<\/span><\/p>\n

Em sua opini\u00e3o, como um programa de educa\u00e7\u00e3o socioemocional deve ser estruturado na escola?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00c9 importante que permita aos alunos aprender a partir de uma variedade de virtudes e valores, caracter\u00edsticas que podem ser, por exemplo, os pontos fortes de personagens, incentivadas por meio de hist\u00f3rias, v\u00eddeos e instru\u00e7\u00f5es diretas. Planos de atividades flex\u00edveis e um suporte constante permitem que os professores forne\u00e7am aos alunos instru\u00e7\u00f5es diretas, pr\u00e1ticas e troca de expe\u00adri\u00eancias. As avalia\u00e7\u00f5es garantem a compreens\u00e3o e o crescimento do aluno. \u00c0 medida que escolas implementam um programa de forma integral, a cultura escolar se torna mais positiva e os pais se envolvem com as atividades dirigidas a eles em casa. Assim, crian\u00e7as e adultos garantem uma maior compreens\u00e3o dos valores, de forma pr\u00e1tica, em todas as \u00e1reas da vida.<\/span><\/p>\n

As transforma\u00e7\u00f5es sociais t\u00eam ocorrido cada vez mais rapidamente. Pode-se falar que existem novas ou reformuladas virtudes?<\/span><\/strong><\/p>\n

Acredito que \u00e0 medida que nossa sociedade muda, especialmente com a influ\u00eancia da tecnologia, algumas virtudes ou pontos fortes do car\u00e1ter humano ser\u00e3o mais influenciados do que outros. Muito disso \u00e9 baseado nas necessidades apontadas pelo mercado de trabalho. Torna-se imprescind\u00edvel, ent\u00e3o, que um programa de educa\u00e7\u00e3o socioemocional tamb\u00e9m tenha abordagens voltadas para as demandas do s\u00e9culo 21. Por esse motivo, acredito que novos valores sempre surgir\u00e3o e algumas for\u00e7as de car\u00e1ter podem ser mais valorizadas do que outras em diferentes momentos, com base nas necessidades dos alunos. As virtudes cl\u00e1ssicas provavelmente sempre ser\u00e3o valorizadas, j\u00e1 que muitas das mais recentes est\u00e3o relacionadas, em parte, a elas.<\/span><\/p>\n

Ent\u00e3o \u00e9 preciso trabalhar algumas virtudes mais do que outras?<\/span><\/strong><\/p>\n

Acredito que a educa\u00e7\u00e3o socioemocional deve enfatizar a import\u00e2ncia de todas as virtudes. Reconhe\u00e7o, no entanto, que as escolas, devido \u00e0s peculiaridades dos pa\u00edses em que est\u00e3o, podem ter de adotar pontos fortes espec\u00edficos antes das outras, com base nas necessidades de seus alunos. Temos um trabalho de orienta\u00e7\u00e3o \u00e0s escolas, mas grande parte desta escolha, sobre qual virtude trabalhar primeiro, \u00e9 feita pela pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o de ensino.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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