{"id":8496,"date":"2018-08-23T18:04:36","date_gmt":"2018-08-23T21:04:36","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-e-organizacoes-querem-arte-obrigatoria-no-ensino-medio\/"},"modified":"2018-08-23T18:04:36","modified_gmt":"2018-08-23T21:04:36","slug":"professores-e-organizacoes-querem-arte-obrigatoria-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-e-organizacoes-querem-arte-obrigatoria-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Professores e organiza\u00e7\u00f5es querem arte obrigat\u00f3ria no ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"

Professores, educadores e entidades da sociedade civil querem que o ensino de arte siga obrigat\u00f3rio nas escolas, no ensino m\u00e9dio. Por meio do Movimento Arte na Escola, eles prop\u00f5em ainda que haja duas aulas por semana de artes nos tr\u00eas anos do ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

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As demandas fazem parte de documento que est\u00e1 sendo debatido desde ontem (22) e hoje (23) no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s a aprova\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio e da divulga\u00e7\u00e3o da Base Nacional Curricular (BNCC) para essa etapa, especialistas em arte educa\u00e7\u00e3o e entidades sociais temem que a arte perca espa\u00e7o no ensino m\u00e9dio. Em Bras\u00edlia, o grupo se re\u00fane para consolidar at\u00e9 amanh\u00e3 um documento para ser avaliado pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), que poder\u00e1 incluir as sugest\u00f5es tanto na BNCC quanto nas Diretrizes do Novo Ensino M\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u201cO mundo est\u00e1 indo em outra dire\u00e7\u00e3o, est\u00e1 valorizando a arte educa\u00e7\u00e3o e o Brasil precisa acompanhar essa tend\u00eancia\u201d, diz o diretor executivo do Instituto Arte na Escola, Claudio Anjos. \u201cNo s\u00e9culo 21, as principais compet\u00eancias para o desenvolvimento do indiv\u00edduo como um todo passam pelo ensino da arte, que \u00e9 fundamental para garantir que determinadas habilidades e compet\u00eancias possam vir \u00e0 tona\u201d, acrescenta. O Instituto Arte na Escola \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o civil sem fins lucrativos que oferece forma\u00e7\u00e3o continuada em artes para professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

O novo ensino m\u00e9dio, aprovado no ano passado, estabelece que as escolas passem a ensinar um conte\u00fado comum a todo o pa\u00eds, que dever\u00e1 ocupar 1,8 mil horas dos tr\u00eas anos da etapa de ensino e que, o no tempo restante, os estudantes possam receber forma\u00e7\u00f5es espec\u00edficas em linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza, ci\u00eancias humanas ou ensino t\u00e9cnico, escolhendo uma de prefer\u00eancia.<\/span><\/p>\n

A parte comum ser\u00e1 definida pela BNCC, que atualmente est\u00e1 em discuss\u00e3o no CNE. Al\u00e9m da Base, o conselho discute ainda diretrizes que v\u00e3o orientar as redes de ensino na implementa\u00e7\u00e3o da nova lei.<\/span><\/p>\n

Arte integra linguagens<\/span><\/strong><\/p>\n

Com a nova configura\u00e7\u00e3o, o ensino de arte passa a integrar, na BNCC, o eixo de linguagens. No entendimento do movimento, dentro de linguagens, a lei permite que o ensino de artes perca espa\u00e7o para l\u00edngua portuguesa, disciplina obrigat\u00f3ria.<\/span><\/p>\n

A proposta em discuss\u00e3o pelas entidades no CNE \u00e9 que seja inserida na BNCC outra \u00e1rea do conhecimento e outro itiner\u00e1rio formativo destinado exclusivamente \u00e0 arte e suas linguagens. Esse itiner\u00e1rio incluiria artes visuais, dan\u00e7a, m\u00fasica e teatro. O audiovisual seria posteriormente incorporado tamb\u00e9m a essa \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, o movimento quer garantir o tempo para o ensino das artes. \u201cA carga hor\u00e1ria necess\u00e1ria pelo professor de arte \u00e9 muito maior do que existe geralmente na escola\u201d, diz Anjos. Os especialistas reunidos no CNE v\u00e3o definir uma sugest\u00e3o do m\u00ednimo a ser aprendido nas artes, para que haja uma melhora na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes. \u201cHoje, o espa\u00e7o da arte acaba sendo minimizado e as escolas acabam trabalhando apenas com efem\u00e9rides, com datas como P\u00e1scoa, S\u00e3o Jo\u00e3o\u201d.<\/span><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de professores tamb\u00e9m dever\u00e1 entrar na proposta entregue ao CNE. Dados do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) de 2013 mostram que apenas 6% dos professores que lecionavam arte no pa\u00eds tinham forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica no componente.<\/span><\/p>\n

Pr\u00f3ximos passos<\/span><\/strong><\/p>\n

Hoje (23) o grupo dever\u00e1 consolidar propostas a serem entregues ao CNE. O vice-presidente da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do CNE, Ivan Siqueira, ser\u00e1 respons\u00e1vel por organizar as propostas e apresent\u00e1-las aos conselheiros respons\u00e1veis pela an\u00e1lise da BNCC.<\/span><\/p>\n

As propostas ainda ter\u00e3o que ser aprovadas pelos conselheiros antes de integrarem o documento que ser\u00e1 enfim encaminhado ao MEC e, posteriormente aplicado nas escolas. As sugest\u00f5es poder\u00e3o integrar tanto a BNCC quanto as diretrizes do novo ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Para Siqueira, a Base \u201cn\u00e3o tem nada\u201d de artes. \u201cEssa proposta de Base vai servir para responder quais componentes que os alunos ter\u00e3o direito de aprender em qualquer parte do pa\u00eds. O documento coloca s\u00f3 arte [como um t\u00edtulo do texto]. Mas o que de arte? O que de m\u00fasica, o que de teatro, o que de artes pl\u00e1sticas? Se n\u00e3o enumerar isso, isso n\u00e3o vai ser uma Base Comum, vai ser s\u00f3 um t\u00edtulo\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Segundo ele, diante da aus\u00eancia de especifica\u00e7\u00f5es no documento, ele acredita que as sugest\u00f5es do grupo ser\u00e3o aceitas pelos conselheiros.<\/span><\/p>\n

Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/strong><\/p>\n

A secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, K\u00e1tia Smole, diz que as artes, assim como as demais disciplinas est\u00e3o garantidas no novo ensino m\u00e9dio e na BNCC. \u201cAo contr\u00e1rio do que vinha na parte [da BNCC] do ensino fundamental [aprovada no ano passado], as habilidades n\u00e3o est\u00e3o previstas por componente, mas por \u00e1rea. As habilidades de arte est\u00e3o contempladas na Base\u201d, refor\u00e7a.<\/span><\/p>\n

\u201cO desenvolvimento humano n\u00e3o prescinde da cultura e nem da arte. Na forma\u00e7\u00e3o integral, na BNCC e na pr\u00f3pria reforma [do ensino m\u00e9dio] est\u00e1 previsto o protagonismo juvenil, o projeto de vida, a forma\u00e7\u00e3o integral da pessoa\u201d. Ela diz que o documento que ser\u00e1 consolidado a partir das discuss\u00f5es no CNE ir\u00e1 \u201ccontribuir para o melhor posicionamento poss\u00edvel das habilidades de tal forma a garantir tudo que est\u00e1 previsto na reforma\u201d.<\/span><\/p>\n

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