{"id":8307,"date":"2018-04-10T17:46:28","date_gmt":"2018-04-10T20:46:28","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/proposta-da-base-do-ensino-medio-como-esta-organizada\/"},"modified":"2018-04-10T17:46:28","modified_gmt":"2018-04-10T20:46:28","slug":"proposta-da-base-do-ensino-medio-como-esta-organizada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/proposta-da-base-do-ensino-medio-como-esta-organizada\/","title":{"rendered":"Proposta da Base do Ensino M\u00e9dio: como est\u00e1 organizada?"},"content":{"rendered":"

Para todos que cresceram indo \u00e0 escola com cadernos para cada disciplina e agenda com os hor\u00e1rios separados por professor, as novidades prometidas para o Ensino M\u00e9dio t\u00eam deixado a cabe\u00e7a de muita gente confusa. Para muitos professores e alunos, conceitos aparentemente novos como compet\u00eancias, habilidades e itiner\u00e1rios formativos, entre outros, n\u00e3o deixam claro como, afinal, ser\u00e1 a organiza\u00e7\u00e3o das escolas nesse novo cen\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

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Para potencializar a participa\u00e7\u00e3o nessa discuss\u00e3o, tanto dos jovens quanto dos pais e dos educadores, vale a pena refletirmos sobre alguns aspectos que aparecem na proposta atual da Base Nacional do Ensino M\u00e9dio – lembrando que o documento ainda pode passar por mudan\u00e7as. Vamos l\u00e1:<\/span><\/p>\n

Compet\u00eancias gerais<\/strong><\/span>
Por que ir \u00e0 escola? A pergunta parece \u00f3bvia, mas n\u00e3o \u00e9. As chamadas 10 compet\u00eancias gerais que guiar\u00e3o a Base Nacional das tr\u00eas etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica querem responder a essa quest\u00e3o. Elas s\u00e3o capacidades desej\u00e1veis a todos os jovens que se formarem na escola em qualquer lugar do Pa\u00eds. Conhe\u00e7a essas compet\u00eancias no site do Porvir<\/a>.<\/span><\/p>\n

\u00c1reas do conhecimento<\/strong><\/span>
Ao entrar em uma aula de geografia, o aluno n\u00e3o deixa do lado de fora o que aprendeu na aula de filosofia na semana anterior. Muito pelo contr\u00e1rio: a ideia \u00e9 que ele saiba articular os saberes, j\u00e1 que o conhecimento n\u00e3o vem em caixinhas etiquetadas. S\u00e3o essas pontes que as quatro \u00e1reas (Linguagens e suas Tecnologias, Matem\u00e1tica e suas Tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas) de conhecimento da BNCC do Ensino M\u00e9dio tentam fortalecer. As \u00e1reas tamb\u00e9m est\u00e3o relacionadas a quatro dos cincos itiner\u00e1rios formativos dentre os quais o estudante poder\u00e1 escolher. Apenas o itiner\u00e1rio profissionalizante n\u00e3o contemplar\u00e1 nenhuma dessas \u00e1reas.<\/span><\/p>\n

Compet\u00eancias espec\u00edficas<\/strong><\/span>
Assim como as compet\u00eancias gerais, as compet\u00eancias espec\u00edficas servem para marcar quais capacidades os alunos devem desenvolver em cada uma das quatro \u00e1reas de conhecimento at\u00e9 o final do Ensino M\u00e9dio. Elas tamb\u00e9m devem servir de guia para a elabora\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos nas escolas tanto da parte comum quanto para os itiner\u00e1rios formativos. As compet\u00eancias espec\u00edficas por \u00e1rea tamb\u00e9m fortalecem as pontes entre os conte\u00fados que atualmente est\u00e3o limitados \u00e0s disciplinas. No total, a BNCC do Ensino M\u00e9dio conta com 21 compet\u00eancias espec\u00edficas. Confira a distribui\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas por \u00e1rea: Linguagens: 7; matem\u00e1tica: 5; ci\u00eancias humanas e sociais: 6; ci\u00eancias da natureza: 3.<\/span><\/p>\n

Habilidades<\/strong><\/span>
As habilidades s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas das compet\u00eancias adquiridas frente a um problema. Elas d\u00e3o pistas dos tipos de pr\u00e1ticas que devem estar nos curr\u00edculos locais para que as compet\u00eancias sejam garantidas a todos. \u00c9 importante que se diga, no entanto, que as habilidades est\u00e3o muito amplas e gen\u00e9ricas na atual proposta de documento e podem deixar as redes locais um tanto quanto perdidas. Apenas para tentar deixar tudo mais claro, podemos pensar que compet\u00eancia seria andar de bicicleta, mas a habilidade seria saber pedalar. No total, a BNCC do Ensino M\u00e9dio conta com 187 habilidades. Confira a distribui\u00e7\u00e3o de habilidades: Linguagens: 28; Portugu\u00eas: 53; Matem\u00e1tica: 52; Ci\u00eancias da Natureza: 23; Ci\u00eancias Humanas: 31.<\/span><\/p>\n

Portugu\u00eas e matem\u00e1tica (componentes curriculares muito especiais)<\/strong><\/span>
Uma das coisas que t\u00eam deixado muita gente confusa quanto a BNCC \u00e9 lugar de portugu\u00eas e matem\u00e1tica no documento. Enquanto os demais conte\u00fados est\u00e3o integrados \u00e0s \u00e1reas de conhecimento e compet\u00eancias, portugu\u00eas e matem\u00e1tica ganharam especifica\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias. Sendo ambos conte\u00fados centrais para qualquer outro saber, a \u201creforma\u201d do Ensino M\u00e9dio estabeleceu que eles deveriam ser garantidos ao longo de todos os tr\u00eas anos de estudo da etapa. Diante desse requisito, esses dois conhecimentos receberam mais detalhes para garantir que as redes tenham conte\u00fado para os tr\u00eas anos.<\/span><\/p>\n

Na proposta atual, portugu\u00eas \u00e9 um dos componentes previstos dentro da \u00e1rea de Linguagens. Por\u00e9m, em vez de estar inclu\u00eddo nas habilidades gerais da \u00e1rea, ele tem suas pr\u00f3prias habilidades (ao todo s\u00e3o 53). O conte\u00fado de matem\u00e1tica, por outro lado, \u00e9 uma \u00e1rea da Base, com 52 habilidades a serem desenvolvidas ao longo dos tr\u00eas anos, inclusive durante o per\u00edodo dos itiner\u00e1rios formativos. Dessa maneira, as escolas t\u00eam material para compor um curr\u00edculos de portugu\u00eas e matem\u00e1tica que se estendam por todo Ensino M\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Conhe\u00e7a o documento: acesse aqui<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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