{"id":8298,"date":"2018-04-06T17:07:06","date_gmt":"2018-04-06T20:07:06","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/aprender-na-juventude-a-nova-base-para-o-ensino-medio\/"},"modified":"2018-04-06T17:07:06","modified_gmt":"2018-04-06T20:07:06","slug":"aprender-na-juventude-a-nova-base-para-o-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/aprender-na-juventude-a-nova-base-para-o-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Aprender na juventude, a nova base para o ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"

Na \u00faltima ter\u00e7a-feira (3), foi entregue ao CNE (Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o) a parte da Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino m\u00e9dio. Trata-se de um marco importante no esfor\u00e7o para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, dado que \u00e9 essa a fase em que nos sa\u00edmos pior: de fato, n\u00e3o sabemos educar os jovens.<\/span><\/p>\n

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Vou me explicar: o Ideb, \u00edndice que mede a aprendizagem e a medida em que jovens continuam na escola e n\u00e3o repetem de ano, est\u00e1 estagnado h\u00e1 anos num patamar baix\u00edssimo. Em outros termos: os adolescentes n\u00e3o sabem ler e interpretar textos (e possivelmente tampouco contam com repert\u00f3rio cultural para tanto), n\u00e3o t\u00eam racioc\u00ednio matem\u00e1tico desenvolvido, abandonam a escola e repetem de ano.<\/span><\/p>\n

H\u00e1 problemas conhecidos que explicam esse p\u00e9ssimo resultado, como a baixa atratividade da carreira de professor, a forma\u00e7\u00e3o inadequada para o exerc\u00edcio profissional e a falta de investimento em infraestrutura ou em gest\u00e3o da aprendizagem. Mas certamente a falta de uma defini\u00e7\u00e3o mais clara do que os jovens podem e devem aprender \u00e9 parte da quest\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Isso tamb\u00e9m ocorre em outras etapas da aprendizagem, mas h\u00e1 duas caracter\u00edsticas espec\u00edficas do ensino m\u00e9dio que tornam mais dif\u00edcil o desafio. O primeiro \u00e9 que, sendo a etapa final da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, d\u00e9ficits de aprendizagem dos anos anteriores se acumulam e levam a dificuldades maiores em acompanhar conte\u00fados dados em maior grau de abstra\u00e7\u00e3o e complexidade.<\/span><\/p>\n

Outra caracter\u00edstica \u00e9 a diversidade de interesses, talentos e expectativas pr\u00f3prios da faixa et\u00e1ria, o que colide com o car\u00e1ter enciclop\u00e9dico de um curso que tenta, diferentemente do que fazem os pa\u00edses com bons sistemas educacionais, cobrir, numa jornada escolar diminuta, um n\u00famero exagerado de disciplinas, para atender a interesses corporativistas.<\/span><\/p>\n

A proposta enviada ao \u200bCNE avan\u00e7a, nesse sentido, ao organizar os conte\u00fados em \u00e1reas de conhecimento, deixando aos estados a tarefa de detalh\u00e1-las na constru\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos que definam n\u00e3o s\u00f3 os itiner\u00e1rios formativos distintos a serem escolhidos pelos jovens, inclusive a educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional, como as metodologias e abordagens a serem adotadas.<\/span><\/p>\n

Uma abordagem mais contempor\u00e2nea deveria tamb\u00e9m incluir, nesses curr\u00edculos, uma previs\u00e3o de interdisciplinaridade \u2014concentrada na resolu\u00e7\u00e3o colaborativa de problemas do mundo real, numa pedagogia centrada em projetos.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, deveria prever a retomada de uma educa\u00e7\u00e3o c\u00edvica, que abandonamos em per\u00edodo recente por associ\u00e1-la \u00e0 xenofobia e ao autoritarismo, mas que deve, em outros moldes, trabalhar com os jovens, valores e atitudes republicanas e solid\u00e1rias, que sejam a base para a reconstru\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds melhor.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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