{"id":8290,"date":"2018-04-04T17:08:55","date_gmt":"2018-04-04T20:08:55","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/base-curricular-do-ensino-medio-deixa-de-dividir-os-conteudos-por-series\/"},"modified":"2018-04-04T17:08:55","modified_gmt":"2018-04-04T20:08:55","slug":"base-curricular-do-ensino-medio-deixa-de-dividir-os-conteudos-por-series","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/base-curricular-do-ensino-medio-deixa-de-dividir-os-conteudos-por-series\/","title":{"rendered":"Base curricular do ensino m\u00e9dio deixa de dividir os conte\u00fados por s\u00e9ries"},"content":{"rendered":"

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino m\u00e9dio, que foi apresentada na \u00faltima ter\u00e7a-feira, 3, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), n\u00e3o divide os conhecimentos que devem ser adquiridos pelos estudantes em cada s\u00e9rie. As habilidades s\u00e3o descritas de forma geral para toda a etapa, sem qualquer progress\u00e3o que considere a idade do aluno. Al\u00e9m disso, as \u00fanicas duas disciplinas detalhadas no documento – e consideradas obrigat\u00f3rias em todos os anos – s\u00e3o L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica, como adiantou o Estado.<\/span><\/p>\n

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O documento foi entregue nessa ter\u00e7a-feira ao Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), que vai agora organizar discuss\u00f5es e audi\u00eancias p\u00fablicas antes de coloc\u00e1-lo em vota\u00e7\u00e3o. A previs\u00e3o \u00e9 de que isso aconte\u00e7a at\u00e9 dezembro. Mas, em ano eleitoral e com a sa\u00edda prevista do atual ministro Mendon\u00e7a Filho (DEM), o processo pode demorar mais.<\/span><\/p>\n

A BNCC \u00e9 um documento in\u00e9dito no Pa\u00eds, que descreve os objetivos de aprendizagem de toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. As partes relativas ao ensino infantil e ao fundamental foram aprovadas pelo CNE em dezembro, oito meses depois de serem apresentadas. Nelas, h\u00e1 divis\u00e3o clara entre as s\u00e9ries do fundamental e os objetivos para beb\u00eas, crian\u00e7as bem pequenas e pequenas na educa\u00e7\u00e3o infantil. Tamb\u00e9m s\u00e3o descritas habilidades para todas as disciplinas.<\/span><\/p>\n

O texto sobre o ensino m\u00e9dio foi separado do restante por causa da reforma aprovada para esta etapa, que prev\u00ea mais flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo (mais informa\u00e7\u00f5es nesta p\u00e1gina). As disciplinas de F\u00edsica, Qu\u00edmica, Biologia, Hist\u00f3ria e Geografia s\u00e3o abordadas de forma interdisciplinar e agrupadas em \u00e1reas de conhecimento. O documento, por exemplo, fala em \u201cavaliar explica\u00e7\u00f5es sobre o surgimento da Terra\u201d ou \u201canalisar os princ\u00edpios da Declara\u00e7\u00e3o de Direitos Humanos\u201d sem especificar em qual disciplina os assuntos devem ser abordados.<\/span><\/p>\n

\u201cEles defendem a interdisciplinaridade, mas para que ela ocorra \u00e9 preciso espa\u00e7o para que cada uma das disciplinas seja trabalhada. Com a falta de defini\u00e7\u00f5es, o aluno vai sair do ensino m\u00e9dio sem uma perspectiva hist\u00f3rica, filos\u00f3fica, sociol\u00f3gica ou geogr\u00e1fica\u201d, afirma Silvio Carneiro, professor de Filosofia da Universidade Federal do ABC (UFABC).<\/span><\/p>\n

\u201cA Qu\u00edmica, a F\u00edsica e a Biologia desaparecem do ensino m\u00e9dio\u201d, diz o conselheiro da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci\u00eancia (SBPC) Eduardo Mortimer. Para ele, o documento n\u00e3o considera a forma\u00e7\u00e3o docente. \u201cN\u00f3s n\u00e3o formamos professores para que eles deem aula dessas tr\u00eas disciplinas e o risco \u00e9 de empobrecermos a forma\u00e7\u00e3o do aluno.\u201d<\/span><\/p>\n

Acompanhamento<\/strong><\/span>
A professora do Instituto Vera Cruz Maria Jos\u00e9 Nobrega critica a falta de divis\u00e3o por s\u00e9ries, algo diferente do que ocorre na parte do ensino fundamental. Para ela, isso prejudica o acompanhamento da evolu\u00e7\u00e3o da aprendizagem do estudante. \u201cSem um padr\u00e3o de organiza\u00e7\u00e3o entre as etapas, voc\u00ea n\u00e3o tem uma defini\u00e7\u00e3o clara de progress\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Acho perigoso n\u00e3o descrever que n\u00edvel de desempenho voc\u00ea espera do aluno ao fim do ensino m\u00e9dio.\u201d A educadora tamb\u00e9m destacou que as habilidades esperadas para essa etapa s\u00e3o similares \u00e0s propostas para os alunos ao fim do 8.\u00ba e do 9.\u00ba anos do ensino fundamental. \u201cO que temos agora \u00e9 quase uma redund\u00e2ncia. Esse vai ser um desafio para as redes, porque esse documento n\u00e3o ajuda a estabelecer o que deve ser ensinado no m\u00e9dio.\u201d<\/span><\/p>\n

J\u00e1 para a consultora em educa\u00e7\u00e3o Ilona Becskeh\u00e1zy, a inten\u00e7\u00e3o do documento \u00e9 de que as habilidades esperadas em Linguagens apenas aprofundem o que o aluno aprendeu no ensino fundamental, seguindo o que prev\u00ea a reforma do ensino m\u00e9dio. \u201cSe tivermos uma boa implementa\u00e7\u00e3o nessa primeira etapa, o aluno vai chegar ao ensino m\u00e9dio para aprimorar e aprofundar os conhecimentos. Isso permite a flexibiliza\u00e7\u00e3o dessa etapa\u201d, explica.<\/span><\/p>\n

Gest\u00e3o anterior<\/strong><\/span>
O MEC afirmou que a aus\u00eancia de divis\u00e3o de conte\u00fados de acordo com as s\u00e9ries segue um modelo adotado em vers\u00e3o anterior da Base, formulada em 2016 no governo de Dilma Rousseff. De acordo com a pasta, esse padr\u00e3o foi mantido. A secret\u00e1ria executiva do minist\u00e9rio, Helena Guimar\u00e3es de Castro, definiu a BNCC como uma \u201cdisrup\u00e7\u00e3o importante\u201d. \u201cO atual modelo est\u00e1 a\u00ed h\u00e1 muito tempo e os resultados s\u00e3o tristes.\u201d Ela citou o fato de que de cada 100 estudantes que iniciam o ensino m\u00e9dio, apenas 50 o concluem. \u201cPrecisamos atrair os estudantes, despertar curiosidade. Ofertar uma escola que fa\u00e7a sentido.\u201d<\/span><\/p>\n

A \u00e1rea de Matem\u00e1tica foi elogiada pelo diretor do Instituto de Matem\u00e1tica Pura e Aplicada (Impa), Marcelo Viana. Ele diz que se trata de uma moderniza\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ensinado nas escolas brasileiras porque a base valoriza experi\u00eancias e aplica\u00e7\u00f5es no cotidiano. \u201cVejo com bons olhos o fato de o documento n\u00e3o ser r\u00edgido e dar liberdade para que os sistemas e escolas se adaptem a realidade e necessidades dos alunos. \u00c9 menos definitivo, mas prop\u00f5e caminhos para o ensino da disciplina.\u201d<\/span><\/p>\n

Depois da aprova\u00e7\u00e3o pelo CNE e homologa\u00e7\u00e3o pelo MEC, os Estados e escolas devem ainda elaborar os curr\u00edculos pr\u00f3prios seguindo a BNCC. Avalia\u00e7\u00f5es e materiais did\u00e1ticos tamb\u00e9m ter\u00e3o de ser adaptados, de acordo com o documento.<\/span><\/p>\n

Mudan\u00e7as<\/strong><\/span>
\u201cN\u00e3o vamos nos apressar. Vamos cuidar do assunto com a aten\u00e7\u00e3o que merece.\u201d<\/span><\/p>\n

Cesar Callegari, Presidente da Comiss\u00e3o que discute a base no CNE<\/span><\/p>\n

\u201cPara o Enem deste ano, n\u00e3o haver\u00e1 altera\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n

Mendon\u00e7a Filho, Ministro da Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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