{"id":8202,"date":"2018-02-21T16:11:06","date_gmt":"2018-02-21T19:11:06","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/e-preciso-dar-autonomia-aos-professores-diz-coordenador-do-pisa\/"},"modified":"2018-02-21T16:11:06","modified_gmt":"2018-02-21T19:11:06","slug":"e-preciso-dar-autonomia-aos-professores-diz-coordenador-do-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/e-preciso-dar-autonomia-aos-professores-diz-coordenador-do-pisa\/","title":{"rendered":"\u00c9 preciso dar autonomia aos professores, diz coordenador do Pisa"},"content":{"rendered":"

\u201cPrecisamos dar mais autonomia aos docentes\u201d e \u201cDevemos favorecer a cultura de colabora\u00e7\u00e3o nas escolas”. As declara\u00e7\u00f5es s\u00e3o de Andreas Schleicher, coordenador do Pisa, principal avalia\u00e7\u00e3o internacional de desempenho de estudantes, durante o evento \u201cCompet\u00eancias na Ibero-Am\u00e9rica\u201d, realizado na capital paulista em 20 de fevereiro.<\/span><\/p>\n

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Surpreso? De fato, as afirma\u00e7\u00f5es sinalizam uma inflex\u00e3o nas recomenda\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), entidade que re\u00fane 34 na\u00e7\u00f5es desenvolvidas e emergentes. \u201cNo passado, colocamos \u00eanfase excessiva no professor como indiv\u00edduo\u201d, admite Schleicher. Essa no\u00e7\u00e3o levava \u00e0 conclus\u00e3o que a chave era apostar todas as fichas na forma\u00e7\u00e3o de professores. Afinal, eles seriam os principais respons\u00e1veis pela qualidade da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Os resultados mais recentes da avalia\u00e7\u00e3o internacional mostram outros pontos importantes. Segundo Schleicher, n\u00e3o adianta ter professores bem formados se o sistema n\u00e3o lhes d\u00e1 autonomia e se o ambiente nas escolas n\u00e3o favorece a colabora\u00e7\u00e3o. A import\u00e2ncia desses dois \u00faltimos fatores aparece na evolu\u00e7\u00e3o de pa\u00edses como o Vietn\u00e3, que melhorou significativamente seu desempenho no Pisa durante a \u00faltima d\u00e9cada. A seguir, trechos da entrevista com o coordenador do exame, realizada em conjunto por NOVA ESCOLA, o portal Porvir e o jornal Valor Econ\u00f4mico:<\/span><\/p>\n

A defesa da autonomia docente e da forma\u00e7\u00e3o colaborativa nas escolas \u00e9 uma mudan\u00e7a nos pontos de vista defendidos at\u00e9 pouco tempo?<\/strong><\/span>
Sim. No passado, colocamos \u00eanfase excessiva no professor como indiv\u00edduo e em seu processo de aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento na forma\u00e7\u00e3o inicial. E acabamos enfatizando pouco o tipo de ambiente em que os professores trabalham e ensinam. Muitos dos sistemas de educa\u00e7\u00e3o mais bem sucedidos prestam muita aten\u00e7\u00e3o a como os professores colaboram nas escolas, como aprendem uns com os outros, observando aulas, dividindo conhecimento e experi\u00eancia. Isso \u00e9 o que distingue uma organiza\u00e7\u00e3o profissional de uma organiza\u00e7\u00e3o industrial.<\/span><\/p>\n

Qual a diferen\u00e7a?<\/strong><\/span>
Numa organiza\u00e7\u00e3o industrial, o chefe sabe tudo e os empregados apenas desempenham tarefas. Numa organiza\u00e7\u00e3o profissional, o conhecimento \u00e9 criado pelas pessoas que trabalham l\u00e1. A\u00ed \u00e9 que entram os processos de colabora\u00e7\u00e3o, em que a autonomia \u00e9 tamb\u00e9m muito importante. Autonomia profissional n\u00e3o significa que eu fa\u00e7o o que quero. Significa que fa\u00e7o o que eu sei que \u00e9 a coisa certa a fazer.<\/span><\/p>\n

Nesse sentido, h\u00e1 espa\u00e7o para aulas prescritivas?<\/strong><\/span>
N\u00e3o dou aulas padr\u00e3o, pois tenho a experi\u00eancia profissional para julgar qual \u00e9 a coisa certa a se fazer. Comparando com a medicina, o m\u00e9dico faz um diagn\u00f3stico e pensa num tratamento espec\u00edfico para fazer com que o paciente volte a ter sa\u00fade. Na Educa\u00e7\u00e3o, ainda se d\u00e1 o mesmo tratamento para todos – esperando que os resultados sejam bons. N\u00e3o \u00e9 a resposta. Acho que precisamos dar aos professores mais autonomia numa cultura colaborativa para moldar o ambiente de trabalho e ajudar estudantes a avan\u00e7ar.<\/span><\/p>\n

Isso parece uma mudan\u00e7a de paradigma em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ideia de que sistemas de baixo desempenho precisam buscar solu\u00e7\u00f5es padronizadas.<\/strong><\/span>
Esse tipo de abordagem prescritiva desprofissionaliza a doc\u00eancia. Voc\u00ea torna a doc\u00eancia menos atraente. Se o trabalho de um professor \u00e9 ler um livro did\u00e1tico, voc\u00ea n\u00e3o vai atrair \u00f3timos profissionais, mesmo que sejam bem remunerados. O desafio \u00e9 o oposto. Voc\u00ea precisa investir na capacidade dos professores.<\/span><\/p>\n

Como isso impacta a implanta\u00e7\u00e3o da Base Nacional?<\/strong><\/span>
A nova base curricular do Brasil \u00e9 uma oportunidade incr\u00edvel, mas ela s\u00f3 vai acontecer se investirmos na capacidade das pessoas. O pior jeito de implement\u00e1-lo \u00e9 desenvolver planos de aula prescritivos, que determinem o que e como ensinar. A boa resposta \u00e9 investir na capacidade dos professores para entender qual \u00e9 a inten\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, qual a ideia por tr\u00e1s dele, e como trabalh\u00e1-lo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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