{"id":8183,"date":"2018-02-01T16:05:47","date_gmt":"2018-02-01T18:05:47","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-medio-em-tempo-integral-alcanca-7-9-dos-alunos-no-brasil-aponta-censo-escolar-2017\/"},"modified":"2018-02-01T16:05:47","modified_gmt":"2018-02-01T18:05:47","slug":"ensino-medio-em-tempo-integral-alcanca-7-9-dos-alunos-no-brasil-aponta-censo-escolar-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-medio-em-tempo-integral-alcanca-7-9-dos-alunos-no-brasil-aponta-censo-escolar-2017\/","title":{"rendered":"Ensino m\u00e9dio em tempo integral alcan\u00e7a 7,9% dos alunos no Brasil, aponta Censo Escolar 2017"},"content":{"rendered":"

O total de alunos do ensino m\u00e9dio matriculados em escolas de tempo integral aumentou 1,5 ponto percentual entre 2016 e o ano passado, de acordo com o Censo Escolar 2017. Ao todo, s\u00e3o 7,9% de alunos nessa modalidade de ensino. Os dados foram divulgados nesta quarta-feira (31) pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/span><\/p>\n

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O n\u00famero ainda est\u00e1 abaixo da meta do governo, que pretende aumentar a porcentagem de vagas em tempo integral para 13% at\u00e9 2018, investindo R$ 1,5 bilh\u00e3o at\u00e9 o fim da gest\u00e3o. \u00c9 considerada escola em tempo integral aquela na qual o estudante passa uma m\u00e9dia de sete horas di\u00e1rias em aulas ou atividades.<\/span><\/p>\n

Aumentar o tempo de perman\u00eancia dos jovens na escola \u00e9 um dos objetivos da reforma do ensino m\u00e9dio, institu\u00edda por meio de medida provis\u00f3ria e sancionada pelo presidente Michel Temer em fevereiro de 2017.<\/span><\/p>\n

\u201cO ensino integral reflete a prioridade do MEC. Claro que a escola nunca ser\u00e1 integral para todo mundo, tem aluno que precisa trabalhar. Mas \u00e9 um papel importante oferecer alternativas para que eles n\u00e3o abandonem a escola no primeiro ano, que cheguem at\u00e9 o final”, afirma Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, secret\u00e1ria-executiva do MEC e ministra interina da Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

No ensino fundamental, a porcentagem de alunos matriculados no ensino integral subiu para 13,9%. Em 2016, ano que houve uma queda nesse indicador, o percentual era de 9,1%.<\/span><\/p>\n

Queda nas matr\u00edculas do ensino m\u00e9dio<\/span><\/strong><\/p>\n

De acordo com o Censo, em 2017, havia 48,6 milh\u00f5es de matr\u00edculas nas 184,1 mil escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil. Dentro desse grupo, s\u00e3o 7,9 milh\u00f5es de matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

O levantamento aponta que o total de matr\u00edculas nessa etapa de ensino segue a tend\u00eancia de queda observada nos \u00faltimos anos, que se deve a duas quest\u00f5es: menos alunos entraram no ensino fundamental (a matr\u00edcula do 9\u00ba ano teve queda de 14,2% de 2013 a 2017) e menos estudantes foram reprovados. Esse \u00faltimo fato faz com que haja uma melhoria no fluxo no ensino m\u00e9dio – a taxa de aprova\u00e7\u00e3o subiu 2,8 pontos percentuais de 2013 a 2017.<\/span><\/p>\n

“Por isso, a prioridade da agenda do governo foi uma s\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es, como a base comum curricular, que vai melhorar esse quadro. Essas pol\u00edticas apresentar\u00e3o resultado mais para frente, mas s\u00e3o fundamentais para que o aluno n\u00e3o desista do ensino m\u00e9dio”, diz a secret\u00e1ria-executiva do MEC.<\/span><\/p>\n

Apesar da queda no ensino m\u00e9dio geral, as matr\u00edculas nos cursos t\u00e9cnicos de n\u00edvel m\u00e9dio da rede p\u00fablica apresentaram um crescimento de 2,2% no \u00faltimo ano.<\/span><\/p>\n

Luta contra o abandono<\/span><\/strong><\/p>\n

A manuten\u00e7\u00e3o dos alunos nesta etapa do ensino \u00e9 um dos desafios para o pa\u00eds, que enfrenta nesta d\u00e9cada taxas de evas\u00e3o acima de 12%, conforme estudo revelado no ano passado.<\/span><\/p>\n

O Censo Escolar 2017 mostra que a taxa de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio \u00e9 de 28,2%, permanecendo em patamar elevado \u2013 em 2016, o percentual era de 28,0%. A chamada distor\u00e7\u00e3o ocorre quando jovens que j\u00e1 deveriam ter conclu\u00eddo a etapa ainda permanecem em busca do diploma.<\/span><\/p>\n

A secret\u00e1ria-executiva do MEC criticou o alto \u00edndice de reprova\u00e7\u00e3o dos alunos brasileiros. “As crian\u00e7as que ser\u00e3o reprovadas ter\u00e3o uma enorme dificuldade de continuar na escola e ter prazer em aprender, ter curiosidade, porque a escola continuar\u00e1 usando o mesmo livro”, disse. “Ent\u00e3o \u00e9 in\u00fatil reprovar se a din\u00e2mica da escola vai se manter a mesma. Isso \u00e9 um fracasso da escola.”<\/span><\/p>\n

De acordo com dados da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), 53% dos jovens brasileiros estavam matriculados no ensino m\u00e9dio em 2015, enquanto a m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE \u00e9 de 95%.<\/span><\/p>\n

A estimativa \u00e9 que mais de 1,5 milh\u00e3o de jovens de 15 a 17 anos estejam fora da escola. Ao todo, o Brasil tem cerca de 2,5 milh\u00e3o de crian\u00e7as fora das salas de aula.<\/span><\/p>\n

Cai total de docentes no ensino m\u00e9dio<\/span><\/strong><\/p>\n

Um n\u00famero maior de adolescentes matriculados no ensino m\u00e9dio de tempo integral n\u00e3o significa que eles passar\u00e3o mais tempo dentro das salas de aula. As atividades previstas para a \u201cjornada estendida\u201d tamb\u00e9m n\u00e3o necessariamente ser\u00e3o orientadas por professores.<\/span><\/p>\n

Entre 2016 e 2017, o ensino m\u00e9dio brasileiro viu, na pr\u00e1tica, que houve redu\u00e7\u00e3o de 1,9% no n\u00famero de docentes. Atualmente, esse grupo tem 509,8 mil professores, sendo que 77,7% atuam na rede estadual de educa\u00e7\u00e3o e 20,2% d\u00e3o aulas em escolas particulares.<\/span><\/p>\n

A maioria, nessa etapa de ensino, \u00e9 formada por mulheres (59,6%) e 52,9% t\u00eam mais de 40 anos de idade. Mas 6,5% dos professores do ensino m\u00e9dio ainda n\u00e3o t\u00eam o n\u00edvel superior completo e 13,2% n\u00e3o possuem licenciatura. De acordo com os dados do Censo Escolar 2017, 3,9% dos professores no ensino m\u00e9dio est\u00e3o, atualmente, cursando o n\u00edvel superior.<\/span><\/p>\n

As parcelas de docentes do ensino m\u00e9dio que s\u00e3o formados na disciplina que lecionam s\u00e3o menores em sociologia (27,1%), artes (41,1%), f\u00edsica (42,6%) e filosofia (44,22%). Nesses quatro componentes curriculares, os professores estudaram outro campo do conhecimento, e n\u00e3o o que ensinam aos alunos.<\/span><\/p>\n

Para reverter o quadro, a aposta do minist\u00e9rio \u00e9 a oferta de cursos a dist\u00e2ncia ou semi presenciais. “O MEC est\u00e1 ampliando a oferta de matr\u00edculas na Universidade Aberta do Brasil, para que os professores tenham a chance de fazer ou a dist\u00e2ncia ou em curso semi presencial os cursos de forma\u00e7\u00e3o superior assim eles complementem a forma\u00e7\u00e3o de casos de professores que n\u00e3o atuam na \u00e1rea pela qual foram formados”, afirma Maria Helena.<\/span><\/p>\n

Escolas particulares x escolas p\u00fablicas<\/span><\/strong><\/p>\n

O Censo Escolar 2017 mostra que os munic\u00edpios s\u00e3o respons\u00e1veis por 61,3% das escolas brasileiras \u2013 o equivalente a 112,9 mil institui\u00e7\u00f5es de ensino. As estaduais representam 16,6% e as federais, 0,4%. A porcentagem de col\u00e9gios privados apresentou um pequeno aumento entre 2016 e 2017: foi de 21,5% para 21,7% das escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

Considerando as etapas de ensino oferecidas pelas institui\u00e7\u00f5es, percebe-se que a maior parte delas tem vagas nos anos iniciais do ensino fundamental (1\u00ba ao 5\u00ba ano). O ensino m\u00e9dio, por outro lado, s\u00f3 est\u00e1 dispon\u00edvel em 28.558 escolas \u2013 15,5% do total.<\/span><\/p>\n

Sobre as matr\u00edculas, 0,8% dos alunos est\u00e3o em escolas federais, 33,4% em estaduais, 47,5% em municipais e 18,3% em particulares.<\/span><\/p>\n

Professores na educa\u00e7\u00e3o infantil e no fundamental<\/span><\/strong><\/p>\n

Analisando a forma\u00e7\u00e3o dos professores na educa\u00e7\u00e3o infantil, 6,2% deles estudaram at\u00e9 o ensino fundamental e 18,1% n\u00e3o terminaram nem o ensino m\u00e9dio. Apenas 65,9% fizeram a licenciatura e 1,2%, o bacharelado. Outros 8,5% est\u00e3o na universidade, segundo o Censo.<\/span><\/p>\n

No ensino fundamental, 3,7% dos docentes n\u00e3o terminaram o ensino m\u00e9dio e 5% estudaram s\u00f3 at\u00e9 essa etapa. Existem ainda 6% que est\u00e3o na faculdade e 85,3% formados na universidade.<\/span><\/p>\n

Sobre as disciplinas, o Censo aponta que l\u00edngua estrangeira t\u00eam apenas 42% dos professores com forma\u00e7\u00e3o adequada na \u00e1rea. Em 23,7% dos casos, os docentes desse componente curricular n\u00e3o possuem sequer ensino superior completo.<\/span><\/p>\n

Inclus\u00e3o escolar<\/span><\/strong><\/p>\n

Entre 2013 e 2017, o n\u00famero de matr\u00edculas de alunos com defici\u00eancia nas escolas cresceu 22,7%: saltou de 639.888 para 827.243 crian\u00e7as e adolescentes de 4 a 17 anos. A pesquisa inclui tamb\u00e9m estudantes com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.<\/span><\/p>\n

Em 2013, 14,5% deles estavam em salas especiais, reservadas apenas para pessoas com defici\u00eancia. No ano passado, o \u00edndice caiu para 9,1% – ou seja, 90,9% desses alunos est\u00e3o estudando em classes comuns, em que h\u00e1, juntas, crian\u00e7as com e sem necessidades educativas especiais.<\/span><\/p>\n

\u00c9 importante ressaltar, no entanto, que a inclus\u00e3o escolar abrange mais do que a presen\u00e7a desses estudantes na escola: \u00e9 necess\u00e1rio que haja uma pol\u00edtica de atendimento a elas, com materiais did\u00e1ticos adaptados, professores com forma\u00e7\u00e3o adequada e acessibilidade na infraestrutura dos pr\u00e9dios.<\/span><\/p>\n

Cresceu tamb\u00e9m a parcela de alunos com defici\u00eancia que usufruem do chamado atendimento educacional especializado \u2013 um direito deles, reservado por lei, de ir \u00e0 escola no contraturno para receber um atendimento espec\u00edfico.<\/span><\/p>\n

Uma crian\u00e7a que estude na turma comum pela manh\u00e3, por exemplo, pode ir \u00e0 tarde para a escola e ter um tempo reservado para desenvolver trabalhos relacionados \u00e0 defici\u00eancia, como melhoria da coordena\u00e7\u00e3o motora, socializa\u00e7\u00e3o, etc. Em 2013, 35,2% dos alunos com necessidades educativas especiais estavam em classes comuns e frequentavam a sala de atendimento especializado. No ano passado, o \u00edndice subiu para 40,1%.<\/span><\/p>\n

\u00c9 interessante notar que os munic\u00edpios com menores porcentagens de matr\u00edculas de crian\u00e7as com defici\u00eancia est\u00e3o no Sul e no Sudeste. No Paran\u00e1, por exemplo, 16,5% das cidades possuem menos da metade dos alunos de 4 a 17 anos desse grupo em classes comuns.<\/span><\/p>\n

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O total de alunos do ensino m\u00e9dio matriculados em escolas de tempo integral aumentou 1,5 ponto percentual entre 2016 e o ano passado, de acordo com o Censo Escolar 2017. Ao todo, s\u00e3o 7,9% de alunos nessa modalidade de ensino. Os dados foram divulgados nesta quarta-feira (31) pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-8183","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8183","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8183"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8183\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8183"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8183"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8183"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}