{"id":8050,"date":"2017-11-07T15:36:25","date_gmt":"2017-11-07T17:36:25","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/redacao-do-enem-provocou-alunos-com-tema-ignorado-ate-pelo-governo\/"},"modified":"2017-11-07T15:36:25","modified_gmt":"2017-11-07T17:36:25","slug":"redacao-do-enem-provocou-alunos-com-tema-ignorado-ate-pelo-governo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/redacao-do-enem-provocou-alunos-com-tema-ignorado-ate-pelo-governo\/","title":{"rendered":"Reda\u00e7\u00e3o do Enem provocou alunos com tema ignorado at\u00e9 pelo governo"},"content":{"rendered":"

Com o tema da forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil, o Enem deste ano apresentou aos candidatos dados para os quais nem gestores p\u00fablicos t\u00eam explica\u00e7\u00f5es claras. A prova pediu um texto argumentativo com uma proposta de interven\u00e7\u00e3o que respeitasse os direitos humanos.<\/span><\/p>\n

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Como subs\u00eddio, foram apresentados quatro `textos motivadores`: o cap\u00edtulo de uma lei sobre o tema, um trecho sobre a hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o de surdos, uma propaganda contra o preconceito e um gr\u00e1fico que mostra uma queda no n\u00famero de matr\u00edculas de alunos com surdez no Brasil.<\/span><\/p>\n

Os dados de matr\u00edcula foram retirados das edi\u00e7\u00f5es de 2011 a 2016 do censo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica realizado pelo Inep, instituto ligado ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m \u00e9 respons\u00e1vel pelo Enem.<\/span><\/p>\n

Os n\u00fameros mostram que, desde 2011, a quantidade de estudantes com surdez no ensino b\u00e1sico caiu 23%.<\/span><\/p>\n

A queda foi mais acentuada (43%) nas classes exclusivas para esse p\u00fablico, mas ocorreu tamb\u00e9m nas turmas regulares, que registraram 15% menos matr\u00edculas.<\/span><\/p>\n

O movimento surpreendeu especialistas, j\u00e1 que v\u00eam aumentando as matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o especial, que incluem alunos com qualquer tipo de defici\u00eancia. Por que o contr\u00e1rio ocorreria com surdos?<\/span><\/p>\n

Presidente-executiva do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz afirma serem necess\u00e1rios dados mais detalhados para entender o fen\u00f4meno. At\u00e9 por isso, para ela, embora o tema seja importante, n\u00e3o \u00e9 adequado para um exame como o Enem.<\/span><\/p>\n

`Bons alunos podem ter se sentido travados com um tema t\u00e3o espec\u00edfico`. Por outro lado, diz, `uma consequ\u00eancia muito positiva seria o pr\u00f3prio Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o se posicionar sobre a quest\u00e3o proposta aos candidatos`.<\/span><\/p>\n

Procurado, o MEC n\u00e3o explicou a queda nas matr\u00edculas. A pasta indicou o Inep para falar sobre a pertin\u00eancia da proposta de reda\u00e7\u00e3o. A presidente do \u00f3rg\u00e3o, Maria In\u00eas Fini, diz que `os textos associados ao tema proposto n\u00e3o representam teses a serem defendidas ou refutadas, mas dados e informa\u00e7\u00f5es que auxiliem a reflex\u00e3o que antecede a escrita`.<\/span><\/p>\n

`Em nenhum momento o aluno foi requisitado a desenvolver uma reda\u00e7\u00e3o com um dado para o qual nem especialistas nem gestores t\u00eam explica\u00e7\u00e3o`, afirmou. Segundo ela, os textos apresentados na prova s\u00e3o apenas um recurso recurso para o candidato. `N\u00e3o basta apenas destacar fragmentos significativos, \u00e9 necess\u00e1rio mobilizar suas informa\u00e7\u00f5es, sentimentos, reivindica\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias de vida, frustra\u00e7\u00f5es, expectativas, proje\u00e7\u00f5es ou antecipa\u00e7\u00f5es em favor de algo que se expressa pela formula\u00e7\u00e3o de um texto.`<\/span><\/p>\n

Entidade que representa os secret\u00e1rios estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, o Consed tampouco soube explicar a queda de matr\u00edculas de alunos surdos.<\/span><\/p>\n

Presidente do \u00f3rg\u00e3o e titular da \u00e1rea no Cear\u00e1, Idilvan Alencar disse que quem deveria ter a explica\u00e7\u00e3o para o fen\u00f4meno \u00e9 o governo federal, que faz o censo dos alunos.<\/span><\/p>\n

Sem dados claros dispon\u00edveis, alguns educadores que trabalham com alunos surdos levantam uma hip\u00f3tese para a quest\u00e3o: os estudantes poderiam estar abandonando a escola por n\u00e3o se adaptarem a uma mudan\u00e7a recente na pol\u00edtica de inclus\u00e3o, que privilegia a matr\u00edcula de pessoas com defici\u00eancia em classes regulares em detrimento das classes com atendimento especializado.<\/span><\/p>\n

Embora a hip\u00f3tese n\u00e3o explique por que o n\u00famero de matr\u00edculas est\u00e1 caindo tamb\u00e9m nas classes especiais, ela reflete uma queixa comum entre profissionais da \u00e1rea. Eles reclamam que a inclus\u00e3o em turmas regulares n\u00e3o foi acompanhada de um n\u00famero suficiente de int\u00e9rpretes de l\u00edngua de sinais, nem de material did\u00e1tico diversificado voltado para esse p\u00fablico.<\/span><\/p>\n

`Com o fim das escolas especiais, os surdos foram retirados a f\u00f3rceps dos ambientes de onde estavam e foram colocados em escolas regulares, sem nenhum tipo de cuidado`, diz Patr\u00edcia de Faria do Nascimento, doutora em lingu\u00edstica pela UnB (Universidade de Bras\u00edlia) com enfoque em Libras.<\/span><\/p>\n

`O Brasil tem mais de 5.000 munic\u00edpios, mas n\u00e3o tem 5.000 int\u00e9rpretes, \u00e9 preciso fazer a forma\u00e7\u00e3o deles`, afirma o professor Neivaldo Zovico, que \u00e9 surdo.<\/span><\/p>\n

REALIDADES DIVERSAS<\/strong><\/span>
Para Sabine Vergamini, diretora do centro de educa\u00e7\u00e3o para surdos Rio Branco, \u00e9 preciso entender que h\u00e1 diversas realidades no universo dos surdos e, de acordo com suas necessidades, um tipo de encaminhamento escolar \u00e9 o mais indicado.<\/span><\/p>\n

`O sujeito surdo est\u00e1 exclu\u00eddo hoje de qualquer sistema de educa\u00e7\u00e3o, seja ele numa classe dita inclusiva ou na educa\u00e7\u00e3o especial. Estar no mesmo espa\u00e7o f\u00edsico que outros alunos n\u00e3o quer dizer estar inclu\u00eddo`, afirma.<\/span><\/p>\n

Para ela, um caminho que faz o rumo contr\u00e1rio da evas\u00e3o de parte dos surdos das escolas regulares \u00e9 o das escolas bil\u00edngues, que adota tanto o ensino da l\u00edngua portuguesa como o de Libras. Unidades assim existem tanto no sistema p\u00fablico como no privado.<\/span><\/p>\n

`N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel achar que apenas colocar um int\u00e9rprete de Libras ir\u00e1 resolver a vida escolar de uma crian\u00e7a que nasceu surda, por exemplo. Ela precisa ser apresentada a um novo universo, precisa de desenvolvimento a partir de suas habilidades.`<\/span><\/p>\n

Ainda de acordo com Vergamini, pessoas surdas em grau moderado ou que perderam a audi\u00e7\u00e3o j\u00e1 com conhecimento pr\u00e9vio da oralidade podem se desenvolver melhor em escolas regulares, mas sempre com apoio e aten\u00e7\u00e3o a suas demandas espec\u00edficas, como, por exemplo, a de o professor olhar para os alunos na hora das explica\u00e7\u00f5es, permitindo a leitura labial.<\/span><\/p>\n

Para Patr\u00edcia Luiza Ferreira Rezende, doutora em educa\u00e7\u00e3o pela UFSC e professora do Instituto Nacional de Educa\u00e7\u00e3o de Surdos, a `falta de pol\u00edtica lingu\u00edstica na educa\u00e7\u00e3o de surdos` \u00e9 a raz\u00e3o do abandono escolar.<\/span><\/p>\n

`Os surdos devem ser educados nas escolas espec\u00edficas que atendam suas peculiaridades lingu\u00edsticas e culturais. N\u00e3o devemos pensar numa pol\u00edtica inclusiva como tem sido ofertada pelo MEC atualmente.`<\/span><\/p>\n

Segundo Rezende, o MEC valoriza a forma\u00e7\u00e3o em Libras para a atua\u00e7\u00e3o no ensino superior, deixando a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica desguarnecida.<\/span><\/p>\n

`A pol\u00edtica lingu\u00edstica come\u00e7a desde que o surdo \u00e9 diagnosticado surdo atrav\u00e9s de teste de orelhinha, mas n\u00e3o \u00e9 encaminhado para escolas espec\u00edfica. N\u00e3o h\u00e1 incentivo para a educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue.`<\/span><\/p>\n

Professor de ci\u00eancias para surdos, Rafael Dias Silva pontua ainda que n\u00e3o bastam int\u00e9rpretes formados em Libras. `Eles precisam ter viv\u00eancia com as pessoas para adquirir flu\u00eancia e fazer um bom trabalho.`<\/span><\/p>\n

Colaborou JAIRO MARQUES<\/span><\/p>\n

QUAL FOI O ENUNCIADO DA REDA\u00c7\u00c3O DO ENEM?<\/strong><\/span>
`A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos constru\u00eddos ao longo de sua forma\u00e7\u00e3o, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da l\u00edngua portuguesa sobre o tema `Desafios para a forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil`, apresentando proposta de interven\u00e7\u00e3o que respeite os direitos humanos.`<\/span><\/p>\n

QUAIS ERAM OS TEXTOS DE APOIO?<\/strong><\/span>
1.<\/strong> Trecho da Lei Brasileira de Inclus\u00e3o sobre o direito da pessoa com defici\u00eancia \u00e0 educa\u00e7\u00e3o<\/span>
2.<\/strong> Gr\u00e1fico que mostra a queda nas matr\u00edculas de surdos na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/span>
3.<\/strong> An\u00fancio estimulando a contrata\u00e7\u00e3o de surdos, com a frase: `Na sua empresa tem espa\u00e7o para mim?`<\/span>
4.<\/strong> Texto resumindo o acesso de surdos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e a cria\u00e7\u00e3o da Libras (l\u00edngua brasileira de sinais)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com o tema da forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil, o Enem deste ano apresentou aos candidatos dados para os quais nem gestores p\u00fablicos t\u00eam explica\u00e7\u00f5es claras. A prova pediu um texto argumentativo com uma proposta de interven\u00e7\u00e3o que respeitasse os direitos humanos.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-8050","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8050","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8050"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8050\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8050"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8050"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8050"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}