{"id":8033,"date":"2017-10-26T13:46:22","date_gmt":"2017-10-26T15:46:22","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/catastrofe-nacional-dizem-especialistas-sobre-resultados-da-avaliacao-nacional-de-alfabetizacao\/"},"modified":"2017-10-26T13:46:22","modified_gmt":"2017-10-26T15:46:22","slug":"catastrofe-nacional-dizem-especialistas-sobre-resultados-da-avaliacao-nacional-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/catastrofe-nacional-dizem-especialistas-sobre-resultados-da-avaliacao-nacional-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"`Cat\u00e1strofe nacional`, dizem especialistas sobre resultados da Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Especialistas classificaram como cr\u00edtico o cen\u00e1rio tra\u00e7ado pelas estat\u00edsticas da Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o (ANA), divulgadas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), na \u00faltima quarta-feira. Os dados da ANA mostraram que mais da metade dos alunos do 3\u00ba ano do ensino fundamental t\u00eam n\u00edvel insuficiente em provas de leitura e matem\u00e1tica. Os educadores criticaram a falha na implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e a falta de continuidade das iniciativas.<\/span><\/p>\n

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De acordo com o MEC, em 2014 o \u00edndice de alunos com n\u00edvel insuficiente em leitura era de 56,17%, agora est\u00e1 em 54,73%, o que indica a estagna\u00e7\u00e3o na melhoria das taxas. Nesse caso, o n\u00edvel insuficiente indica que os estudantes n\u00e3o conseguem identificar a finalidade de um texto e localizar uma informa\u00e7\u00e3o expl\u00edcita. No caso da escrita, 34% est\u00e3o no pior patamar, n\u00e3o sendo capaz de escreverem as palavras de maneira alfab\u00e9tica e produzindo textos ileg\u00edveis. O minist\u00e9rio n\u00e3o disponibilizou compara\u00e7\u00e3o com a avalia\u00e7\u00e3o anterior, j\u00e1 que os par\u00e2metros metodol\u00f3gicos foram alterados.<\/span><\/p>\n

Para o gerente de pol\u00edticas educacionais do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Gabriel Corr\u00eaa, o Brasil peca em todos os aspectos necess\u00e1rios para o desenvolvimento de uma pol\u00edtica eficaz.<\/span><\/p>\n

– Sempre que olhamos para uma pol\u00edtica p\u00fablica temos que levar em conta um bom desenho, uma boa implementa\u00e7\u00e3o e sua continuidade ao longo de diferentes gest\u00f5es. Os tr\u00eas aspectos s\u00e3o fundamentais e o Brasil peca em todos- criticou Corr\u00eaa. – Precisamos discutir quando queremos alfabetizar as crian\u00e7as e como faz\u00ea-lo, al\u00e9m do que fazer para mudar esses resultados rapidamente. No ritmo de avan\u00e7o que estamos, nossa gera\u00e7\u00e3o n\u00e3o vai conseguir ver todas as crian\u00e7as alfabetizadas no pa\u00eds e isso \u00e9 uma vergonha nacional.<\/span><\/p>\n

Os resultados deram argumentos para a defesa feita pelo MEC de que a alfabetiza\u00e7\u00e3o seja antecipada para o 2\u00ba ano na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O documento que ir\u00e1 nortear os curr\u00edculos do pa\u00eds est\u00e1 no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e um dos pontos sens\u00edveis do texto, que tem gerado discuss\u00e3o entre o minist\u00e9rio e o CNE, \u00e9 justamente essa antecipa\u00e7\u00e3o. Em entrevista ao GLOBO, na semana passada, a presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Maria In\u00eas Fini, j\u00e1 havia declarado que o MEC iria `brigar por isso` na discuss\u00e3o sobre a BNCC. Corroborando essa posi\u00e7\u00e3o, a pasta anunciou tamb\u00e9m nesta quarta-feira que ir\u00e1 antecipar a Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, que passar\u00e1 a ser feita no 2\u00ba ano e n\u00e3o mais no 3\u00ba.<\/span><\/p>\n

O diretor-executivo da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Denis Mizne, concorda com a vis\u00e3o adotada pela gest\u00e3o do MEC. Segundo ele, antecipar a alfabetiza\u00e7\u00e3o para o 2\u00ba ano pode ser uma ferramenta eficaz para combates os \u00edndices alarmantes divulgados pela ANA.<\/span><\/p>\n

– Nem todos os alunos se alfabetizam na mesma velocidade, mas a maioria das escolas bem sucedidas consegue alfabetizar at\u00e9 o segundo ano, isso \u00e9 natural. A gente precisa aproveitar a oportunidade e colocar um foco grande na quest\u00e3o. Essa falha na alfabetiza\u00e7\u00e3o vai influenciar \u00edndices de evas\u00e3o l\u00e1 na frente. Os professores do segundo segmento do ensino fundamental n\u00e3o s\u00e3o alfabetizadores, a gente precisa fazer isso na idade certa. Se deixarmos passar, como tem acontecido, n\u00e3o vamos conseguir ver melhorias nas outras etapas de aprendizagem- defendeu.<\/span><\/p>\n

No mesmo dia que anunciou os dados da ANA, o MEC lan\u00e7ou tamb\u00e9m a Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, que pretende colocar um professor assistente em todas as turmas de 1\u00ba e 2\u00ba ano do ensino fundamental do pa\u00eds, atendendo, dessa forma, 4,6 milh\u00f5es de alunos. Na opini\u00e3o de Jo\u00e3o Batista Araujo, presidente do Instituto Alfa e Beto, a pol\u00edtica \u00e9 descolada da realidade.<\/span><\/p>\n

– Os resultados da ANA mostram uma cena de cat\u00e1strofe nacional. O minist\u00e9rio n\u00e3o desenvolve uma estrat\u00e9gia que poderia ajudar o professor efetivamente. N\u00e3o diz o que ele tem que fazer e n\u00e3o ensina a faz\u00ea-lo. V\u00e3o criar postos de assitentes, mas de onde vem 200 mil pessoas que de repente sabem alfabetizar? \u00c9 uma ideia fantasiosa. A nova pol\u00edtica repete as velhas, n\u00e3o leva em conta a realidade, n\u00e3o faz antes um projeto piloto- avaliou.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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