{"id":795,"date":"2004-10-07T10:19:00","date_gmt":"2004-10-07T13:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2004\/10\/07\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/"},"modified":"2004-10-07T10:19:00","modified_gmt":"2004-10-07T13:19:00","slug":"pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/","title":{"rendered":"Pa\u00eds tem 49,7 mil estudantes em \u00e1reas remanescentes de quilombos"},"content":{"rendered":"<p>No Pa\u00eds, existem 49.722 estudantes matriculados em 364 escolas localizadas em \u00e1reas remanescentes de quilombos, sendo que 62% das matr\u00edculas est\u00e3o concentradas na Regi\u00e3o Nordeste. O levantamento in\u00e9dito mostra, ainda, que o estado do Maranh\u00e3o possui mais de 10 mil alunos em 99 estabelecimentos em terras habitadas por descendentes de escravos, maior n\u00famero entre todas as unidades da Federa\u00e7\u00e3o. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> No Brasil, em todos os n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, h\u00e1 55 milh\u00f5es de estudantes; desse total, 88% est\u00e3o em escolas p\u00fablicas. \u00c9 o que mostram os dados preliminares do Censo Escolar 2004, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep\/MEC) em parceria com as Secretarias Estaduais e Municipais de Educa\u00e7\u00e3o, divulgados hoje, 6 de outubro.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Os resultados do Censo Escolar 2004 indicam que s\u00e3o mantidas algumas tend\u00eancias de anos anteriores. Foi registrada queda na matr\u00edcula do ensino fundamental; expans\u00e3o no n\u00famero de alunos da educa\u00e7\u00e3o infantil e da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, especialmente no ensino m\u00e9dio; e avan\u00e7o significativo no processo de inclus\u00e3o de estudantes com necessidades educativas especiais em classes comuns. O ensino m\u00e9dio regular apresentou crescimento no n\u00famero de estudantes, ainda que numa taxa menor que a do per\u00edodo anterior. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Al\u00e9m do n\u00famero de matr\u00edculas, o levantamento traz informa\u00e7\u00f5es sobre docentes e transporte escolar. O Censo Escolar 2004 incluiu, ainda, quest\u00f5es sobre o Programa Nacional de Alimenta\u00e7\u00e3o Escolar, que ser\u00e3o objeto de um estudo espec\u00edfico para acompanhamento da merenda nas escolas.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Os n\u00fameros preliminares do Censo Escolar 2004 ser\u00e3o publicados no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o em 07\/10\/04. A partir dessa data, as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o Estaduais, Municipais e do Distrito Federal ter\u00e3o 30 dias para apresentar recursos para retifica\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es publicadas. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Os dados do levantamento subsidiam uma s\u00e9rie de pol\u00edticas educacionais do setor p\u00fablico e a distribui\u00e7\u00e3o de recursos para a implementa\u00e7\u00e3o de projetos. Programas como o Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio (Fundef), Merenda Escolar, Livro Did\u00e1tico e Dinheiro Direto na Escola baseiam-se nos dados do Censo Escolar. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <B>Educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 o n\u00edvel de ensino que mais cresceu<\/B>\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> A educa\u00e7\u00e3o infantil foi o n\u00edvel de ensino que apresentou a maior taxa de crescimento no \u00faltimo ano: de 7,9%, passando de 6,4 milh\u00f5es de alunos, em 2003, para 6,9 milh\u00f5es em 2004. Na creche, com 1,3 milh\u00e3o de matr\u00edculas, o aumento foi de 8,9%, e na pr\u00e9-escola, que contabiliza 5,6 milh\u00f5es de crian\u00e7as, de 7,7%. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> O ensino fundamental, que conta com 34 milh\u00f5es de alunos, teve um decr\u00e9scimo de 1,2% no n\u00famero de matr\u00edculas, tend\u00eancia verificada desde 1999. Essa situa\u00e7\u00e3o ocorre devido a tr\u00eas fatores principais: a corre\u00e7\u00e3o do fluxo escolar, a taxa de 97,2% de crian\u00e7as de 7 a 14 anos atendidas na escola, segundo dados de 2003 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), e a queda na taxa de natalidade da popula\u00e7\u00e3o.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> No ensino m\u00e9dio regular foram registrados 9,2 milh\u00f5es de matr\u00edculas, um acr\u00e9scimo de 1% em rela\u00e7\u00e3o a 2003. Registrou-se crescimento nas Regi\u00f5es Norte, Nordeste e Centro-Oeste; e estabilidade no n\u00famero de jovens neste n\u00edvel de ensino nas Regi\u00f5es Sul e Sudeste. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <B>Processo de inclus\u00e3o continua em ritmo acelerado<\/B>\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> O n\u00famero total de estudantes portadores de necessidades educacionais especiais aumentou 12,3% no Pa\u00eds, alcan\u00e7ando 566.023 matr\u00edculas, em 2004. De acordo com o Censo Escolar, o n\u00famero de alunos com necessidades especiais em classes comuns aumentou 34,1% em rela\u00e7\u00e3o ao ano passado e totaliza 194.581 alunos. O n\u00famero de estudantes em escolas especializadas ou classes especiais cresceu 3,5% e soma 371.442 matr\u00edculas.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> A elevada taxa de inclus\u00e3o de estudantes com necessidades educacionais especiais em classes comuns e a redu\u00e7\u00e3o no ritmo de crescimento das matr\u00edculas em escolas exclusivamente especializadas ou classes especiais consolida a tend\u00eancia dos \u00faltimos anos. Em 1998, quando teve in\u00edcio a coleta sobre essa modalidade de ensino, a matr\u00edcula inclusiva equivalia a 15% do total. Em 2002, representava 24% das matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o especial e, em 2004, chega a 34%. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Pela primeira vez o Censo Escolar coletou dados por s\u00e9rie da educa\u00e7\u00e3o especial, o que permitir\u00e1 ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o prestar um atendimento mais adequado aos estudantes, como \u00e9 o caso do programa do livro did\u00e1tico em Braile. O levantamento mostra, por exemplo, que nas escolas especializadas ou classes especiais do ensino fundamental, que contam com 201 mil alunos, 69,5% est\u00e3o na 1\u00aa s\u00e9rie. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> As necessidades especiais consideradas no levantamento s\u00e3o: visual, auditiva, f\u00edsica, mental, m\u00faltipla, superdotados, portadores de condutas t\u00edpicas e outras classifica\u00e7\u00f5es adotadas pelas pr\u00f3prias escolas.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <B>Matr\u00edcula na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos aumenta 3,9%<\/B>\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) possui 4,6 milh\u00f5es de matr\u00edculas, segundo dados de 2004, com um crescimento de 3,9% em rela\u00e7\u00e3o ao \u00faltimo ano. No ensino m\u00e9dio da EJA, com 1,2 milh\u00e3o de estudantes, ocorreu o aumento mais expressivo, de 18%. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> De 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie do ensino fundamental na EJA houve incremento de 5,7% na matr\u00edcula, que passou a contar com 1,9 milh\u00e3o de estudantes. De 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie n\u00e3o foi registrada varia\u00e7\u00e3o significativa na matr\u00edcula, que, hoje, \u00e9 de 1,6 milh\u00e3o.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <B>Transporte escolar atende a 5,8 milh\u00f5es de estudantes, 36% em \u00e1reas urbanas<\/B>\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> No Brasil, cerca de 5,8 milh\u00f5es de estudantes utilizam o transporte escolar, sendo que 4,2 milh\u00f5es (64%) s\u00e3o alunos de escolas rurais e 1,6 milh\u00e3o, de \u00e1reas urbanas. Esta \u00e9 a primeira vez que o Censo Escolar coleta informa\u00e7\u00f5es sobre transporte escolar nas cidades.\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Na \u00e1rea urbana, o poder p\u00fablico municipal \u00e9 respons\u00e1vel por 65% dos alunos que dependem desse recurso para ter acesso \u00e0 escola. A Regi\u00e3o Sudeste tem o maior n\u00famero de alunos que utilizam o transporte escolar: 830 mil, sendo 508 mil somente no Estado de S\u00e3o Paulo. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> No \u00faltimo ano, cresceu 2,6% a quantidade de estudantes da \u00e1rea rural que utilizam o transporte escolar. Na Regi\u00e3o Norte, foi registrado um aumento de 21,6%. Dos 4,2 milh\u00f5es de alunos beneficiados pelo programa na \u00e1rea rural, 71,5% s\u00e3o transportados pelo poder p\u00fablico municipal. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <B>Educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tem 2,5 milh\u00f5es de professores<\/B>\u00a0<br \/> \u00a0<br \/> Em todos os n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica atuam 2.543.194 professores, segundo o Censo Escolar de 2004. O maior n\u00famero est\u00e1 no ensino fundamental, nas turmas de 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie: s\u00e3o 835.386 fun\u00e7\u00f5es docentes. Em seguida, nas turmas de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie, ensinam 822.671 docentes e, no ensino m\u00e9dio, 497.994. \u00a0<br \/> \u00a0<br \/> <a href=\"http:\/\/www.inep.gov.br\/imprensa\/noticias\/censo\/escolar\/news04_23.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Clique aqui<\/a> para visualizar o conjunto de dados do Censo Escolar\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No Pa\u00eds, existem 49.722 estudantes matriculados em 364 escolas localizadas em \u00e1reas remanescentes de quilombos, sendo que 62% das matr\u00edculas est\u00e3o concentradas na Regi\u00e3o Nordeste. O levantamento in\u00e9dito mostra, ainda, que o estado do Maranh\u00e3o possui mais de 10 mil alunos em 99 estabelecimentos em terras habitadas por descendentes de escravos, maior n\u00famero entre todas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-795","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v15.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Pa\u00eds tem 49,7 mil estudantes em \u00e1reas remanescentes de quilombos &raquo; Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pa\u00eds tem 49,7 mil estudantes em \u00e1reas remanescentes de quilombos &raquo; Abrelivros\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"No Pa\u00eds, existem 49.722 estudantes matriculados em 364 escolas localizadas em \u00e1reas remanescentes de quilombos, sendo que 62% das matr\u00edculas est\u00e3o concentradas na Regi\u00e3o Nordeste. O levantamento in\u00e9dito mostra, ainda, que o estado do Maranh\u00e3o possui mais de 10 mil alunos em 99 estabelecimentos em terras habitadas por descendentes de escravos, maior n\u00famero entre todas [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Abrelivros\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2004-10-07T13:19:00+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/#website\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/\",\"name\":\"Abrelivros\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?s={search_term_string}\",\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/#webpage\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\",\"name\":\"Pa\\u00eds tem 49,7 mil estudantes em \\u00e1reas remanescentes de quilombos &raquo; Abrelivros\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/#website\"},\"datePublished\":\"2004-10-07T13:19:00+00:00\",\"dateModified\":\"2004-10-07T13:19:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/#\/schema\/person\/2b867f13a717bb230f1a3555505f5593\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"item\":{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/\",\"name\":\"In\\u00edcio\"}},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"item\":{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/category\/noticias\/\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/category\/noticias\/\",\"name\":\"Not\\u00edcias\"}},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"item\":{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/category\/noticias\/noticias-da-imprensa\/\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/category\/noticias\/noticias-da-imprensa\/\",\"name\":\"Not\\u00edcias da imprensa\"}},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":4,\"item\":{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\",\"url\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pais-tem-497-mil-estudantes-em-areas-remanescentes-de-quilombos\/\",\"name\":\"Pa\\u00eds tem 49,7 mil estudantes em \\u00e1reas remanescentes de quilombos\"}}]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/#\/schema\/person\/2b867f13a717bb230f1a3555505f5593\",\"name\":\"\\u00a0\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/#personlogo\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e80b7f5231be2fff5040a8023da424898002831c5439420df182ae62676d2a6f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"\\u00a0\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/795","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=795"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/795\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=795"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=795"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=795"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}