{"id":7865,"date":"2017-08-29T16:07:11","date_gmt":"2017-08-29T19:07:11","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/cne-sinaliza-alteracoes-na-base-de-lingua-portuguesa-historia-geografia-e-ensino-religioso\/"},"modified":"2017-08-29T16:07:11","modified_gmt":"2017-08-29T19:07:11","slug":"cne-sinaliza-alteracoes-na-base-de-lingua-portuguesa-historia-geografia-e-ensino-religioso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/cne-sinaliza-alteracoes-na-base-de-lingua-portuguesa-historia-geografia-e-ensino-religioso\/","title":{"rendered":"CNE sinaliza altera\u00e7\u00f5es na Base de L\u00edngua Portuguesa, Hist\u00f3ria, Geografia e Ensino Religioso"},"content":{"rendered":"

As discuss\u00f5es sobre a \u00faltima vers\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) est\u00e3o em sua reta final. Na \u00faltima sexta (25\/8), S\u00e3o Paulo sediou a quarta das cinco audi\u00eancias p\u00fablicas para apresenta\u00e7\u00e3o de sugest\u00f5es ao documento que deve guiar os curr\u00edculos de escolas p\u00fablicas e particulares nos pr\u00f3ximos anos. E, com o debate j\u00e1 se consolidando, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, \u00f3rg\u00e3o respons\u00e1vel por indicar sugest\u00f5es de ajustes no documento e elaborar suas diretrizes de implementa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 tem as diretrizes do que demandar\u00e1 maior aten\u00e7\u00e3o do grupo.<\/span><\/p>\n

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Apesar de n\u00e3o trazer detalhes sobre quais altera\u00e7\u00f5es devem ser feitas no documento, C\u00e9sar Callegari, presidente da Comiss\u00e3o Bilateral da Base no CNE, aponta que as disciplinas de L\u00edngua Portuguesa, Hist\u00f3ria e Geografia devem sofrer mudan\u00e7as. \u201cJ\u00e1 temos muitas indica\u00e7\u00f5es de pontos que podem ser melhorados nessas disciplinas e indicativos de como melhorar alguns deles\u201d, diz. Em rela\u00e7\u00e3o aos campos de experi\u00eancia da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Callegari acredita que a quest\u00e3o seria recuperar algumas das formula\u00e7\u00f5es da segunda vers\u00e3o da Base. \u201cEst\u00e1 tudo muito pr\u00f3ximo de ser resolvido. Acho que, no caso da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, avan\u00e7a\u201d.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, ele indica a revis\u00e3o de alguns pontos da estrutura do documento. O primeiro deles – presente em manifesta\u00e7\u00f5es nas quatro audi\u00eancias – faz men\u00e7\u00e3o ao desdobramento das compet\u00eancias gerais nas compet\u00eancias espec\u00edficas de cada ano e dos componentes curriculares. O segundo, trata da pr\u00f3pria nomenclatura de \u201ccompet\u00eancias\u201d. \u201c\u00c9 um problema que est\u00e1 gritando para uma solu\u00e7\u00e3o melhor e eu tamb\u00e9m acho que pode ser resolvido. A minha sugest\u00e3o \u00e9 que a gente se apoie na lei. A lei fala em \u2018direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento\u2019. Se n\u00f3s tivermos a grandeza de reconhecer que a lei n\u00e3o est\u00e1 redigida dessa maneira por acaso, estaremos no caminho de entender e resolver essa quest\u00e3o\u201d, comenta o presidente da Comiss\u00e3o Bilateral da Base.<\/span><\/p>\n

Rossieli Soares, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), adiciona a necessidade de reavaliar a retirada de Ensino Religioso da Base. A disciplina integrava at\u00e9 a segunda vers\u00e3o do documento, mas a equipe que apresentou a vers\u00e3o seguinte avaliou que sua presen\u00e7a no texto entrava em conflito com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que atribui a estados e munic\u00edpios a responsabilidade de definir os conte\u00fados de Ensino Religioso. \u201cTem sido uma manifesta\u00e7\u00e3o constante nas audi\u00eancias p\u00fablicas. Acho que o CNE vai ter que se debru\u00e7ar em rela\u00e7\u00e3o a isso, bem como o pr\u00f3prio MEC\u201d, diz. Apesar dessas indica\u00e7\u00f5es, outras mudan\u00e7as dever\u00e3o ser consideradas pelos \u00f3rg\u00e3os competentes.<\/span><\/p>\n

O debate em S\u00e3o Paulo e os desafios do Conselho<\/strong><\/span>
A audi\u00eancia p\u00fablica do Sudeste foi menos passional que as anteriores<\/a>, realizadas em Manaus, Olinda e Florian\u00f3polis. A maioria das participa\u00e7\u00f5es se dividiu entre cr\u00edticas ao processo de constru\u00e7\u00e3o da Base e contribui\u00e7\u00f5es \u00e0s disciplinas e estrutura do texto. Para Rossieli Soares, do MEC, alguns itens t\u00eam se repetido neste momento do processo. \u201cNitidamente, alguns setores s\u00e3o mais organizados do que outros, o que faz com que determinados pontos apare\u00e7am com mais frequ\u00eancia. Mas, dentro das audi\u00eancias, a gente sempre consegue pegar impress\u00f5es importantes\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Para Luis Carlos de Menezes, professor do Instituto de F\u00edsica da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e consultor das duas primeiras vers\u00f5es da Base, o CNE ter\u00e1 um desafio de sistematiza\u00e7\u00e3o.\u201c\u00c9 dif\u00edcil que com a sua estrutura relativamente enxuta, ele seja capaz de sistematizar o conjunto de esfor\u00e7o que resultou na terceira vers\u00e3o, mais as audi\u00eancias e as outras contribui\u00e7\u00f5es que est\u00e1 recebendo\u201d, afirma Menezes. Para ele, a sa\u00edda seria que entidades se articulassem com o \u00f3rg\u00e3o para colaborar nesse processo. Apesar de ser favor\u00e1vel \u00e0 exist\u00eancia de uma Base e de definir expectativas comuns na forma\u00e7\u00e3o de jovens e crian\u00e7as, o professor da USP acredita que o documento precisa ser menos detalhado. Esta \u00e9 uma considera\u00e7\u00e3o que vem aparecendo com frequ\u00eancia nesse momento de an\u00e1lise da terceira vers\u00e3o do documento, que tem quase 400 p\u00e1ginas. \u201c\u00c9 um esfor\u00e7o que eu gostaria que o Conselho fosse capaz de fazer. Ficar mais no geral, sinalizar os indicativos para per\u00edodos e etapas e n\u00e3o entrar no detalhe de \u2018tal ano, ensina isso\u2019. O problema n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 ser mais enxuto, \u00e9 ser mais geral, mais flex\u00edvel\u201d, defende.<\/span><\/p>\n

Outra quest\u00e3o \u00e9 o prazo que o CNE tem para se debru\u00e7ar sobre o material e fazer suas considera\u00e7\u00f5es ao MEC, j\u00e1 que o cronograma prev\u00ea que a homologa\u00e7\u00e3o do documento aconte\u00e7a ainda neste ano. Callegari acredita que, diante disso e da natureza das manifesta\u00e7\u00f5es que o \u00f3rg\u00e3o vem recebendo, \u00e9 preciso que autores e Conselho tenham uma vis\u00e3o generosa sobre o processo. \u201cTemos que ser convergentes e tentar ter a sabedoria de verificar aquilo que \u00e9 essencial nas posi\u00e7\u00f5es que est\u00e3o sendo tomadas e aquilo que \u00e9 acess\u00f3rio\u201d, exp\u00f5e. \u201cSe tivermos a sabedoria de n\u00e3o ficar competindo por coisas secund\u00e1rias, avan\u00e7amos na concretiza\u00e7\u00e3o da Base como norma nacional at\u00e9 o final desse ano\u201d, avalia o presidente da comiss\u00e3o bilateral da Base.<\/span><\/p>\n

At\u00e9 11 de setembro, data da \u00faltima audi\u00eancia que acontece em Bras\u00edlia, \u00e9 poss\u00edvel enviar contribui\u00e7\u00f5es<\/a> pelo email cne.bncc@mec.gov.br.<\/a> O \u00f3rg\u00e3o j\u00e1 est\u00e1 analisando as sugest\u00f5es recebidas pelo endere\u00e7o eletr\u00f4nico. De acordo com o presidente da comiss\u00e3o da Base, elas t\u00eam sido complementares ao que vem sendo apresentado nas audi\u00eancias.<\/span><\/p>\n

Confira principais as manifesta\u00e7\u00f5es sobre as disciplinas em S\u00e3o Paulo:<\/span><\/p>\n

– L\u00edngua Portuguesa<\/strong><\/span>
Asc\u00e2nio Jo\u00e3o Sedrez, da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Cat\u00f3lica do Brasil, levantou a preocupa\u00e7\u00e3o do encadeamento da disciplina. \u201c\u00c9 percept\u00edvel a falta de di\u00e1logo entre as habilidades e as compet\u00eancias de L\u00edngua Portuguesa. Al\u00e9m disso, temos uma preocupa\u00e7\u00e3o muito espec\u00edfica com a antecipa\u00e7\u00e3o do t\u00e9rmino da alfabetiza\u00e7\u00e3o para o 2\u00ba ano do Ensino Fundamental, o que vai em total desencontro com o trabalho t\u00e3o fundamentado que acontece no ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o\u201d, defendeu.<\/span><\/p>\n

– Matem\u00e1tica<\/strong><\/span>
K\u00e1tia Smole, diretora do grupo de forma\u00e7\u00e3o e pesquisa Mathema e membro do Movimento pela Base, considera que \u00e9 necess\u00e1rio uma an\u00e1lise mais cuidadosa da integra\u00e7\u00e3o entre as compet\u00eancias gerais e as habilidades. \u201cEssa \u00e9 uma quest\u00e3o ainda n\u00e3o resolvida na Base, assim como os objetivos de Matem\u00e1tica ainda n\u00e3o traduzem as a\u00e7\u00f5es dos processos relativos aos desenvolvimento das compet\u00eancias espec\u00edficas\u201d, aponta. Outra manifesta\u00e7\u00e3o sobre a disciplina, veio de Sandra Freire, professora h\u00e1 46 anos, que atentou para o fato de o documento trazer um detalhamento alg\u00e9brico e num\u00e9rico cuidadoso, mas que n\u00e3o \u00e9 feito em todos os campos. \u201cAo mesmo tempo que eu vejo grandes eixos desenvolvendo aritm\u00e9tica e \u00e1lgebra, s\u00f3 tenho um pedacinho de geometria. Estat\u00edstica e probabilidade n\u00e3o t\u00eam an\u00fancios claros dessa jun\u00e7\u00e3o\u201d, considera.<\/span><\/p>\n

– Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica<\/strong><\/span>
Na manifesta\u00e7\u00e3o mais recorrente do setor, Elizabeth Laurindo, do Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, defendeu o direito das crian\u00e7as pequenas terem aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. \u201c\u00c9 preciso lembrar que a crian\u00e7a pequena \u00e9 movimento. E, infelizmente, v\u00e1rias pesquisas t\u00eam demonstrado que as crian\u00e7as t\u00eam uma redu\u00e7\u00e3o brusca no desenvolvimento motor ao longo dos anos que est\u00e3o na escola. Nesse sentido, a BNCC vem contribuir para isso. A escola precisa aceitar a crian\u00e7a de corpo inteiro, e n\u00e3o apenas cognitivo\u201d, disse. Jo\u00e3o Gambini, profissional da \u00e1rea em S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos (SP), tamb\u00e9m levantou esse ponto e disse que, apesar de ter gostado das pr\u00e1ticas corporais, ainda \u00e9 preciso avan\u00e7ar: \u201cTodas as pr\u00e1ticas colocadas ao final dos conte\u00fados se limitam em algumas modalidades e atividades. H\u00e1 uma regionalidade importante que precisa ter espa\u00e7o e que poderia ser resolvida na reda\u00e7\u00e3o com a inclus\u00e3o do termo \u2018entre outros\u2019. H\u00e1 outras atividades que n\u00e3o ser\u00e3o vi\u00e1veis na maior parte de nosso pa\u00eds, como golfe, por exemplo\u201d, ressaltou.<\/span><\/p>\n

– Hist\u00f3ria<\/strong><\/span>
Josianne Francia, da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Hist\u00f3ria, acredita que a BNCC de sua \u00e1rea reduz as possibilidades de hist\u00f3rias locais e de processos mais abrangentes. \u201cA Base mant\u00e9m uma organiza\u00e7\u00e3o de tempo cronol\u00f3gica e limitado ao grupo familiar para os anos iniciais. Para as s\u00e9ries posteriores, mant\u00e9m uma hist\u00f3ria euroc\u00eantrica e que, mais uma vez, descarta a possibilidade de entendimento mais amplo da hist\u00f3ria da sociedade brasileira, inserida nas sociedades americanas em sua diversidade. E mant\u00e9m o estudo de uma suposta dimens\u00e3o perif\u00e9rica de uma capitalista atribu\u00edda ao Brasil\u201d, defendeu. A Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Cat\u00f3lica do Brasil tamb\u00e9m se pronunciou sobre o tema: \u201cH\u00e1 restri\u00e7\u00f5es inexplic\u00e1veis na extens\u00e3o e nas perspectivas abordadas, com o quase esquecimento da \u00c1frica, da Am\u00e9rica Latina e das na\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas, bases fundamentais para a percep\u00e7\u00e3o de nossas identidades enquanto na\u00e7\u00e3o plural\u201d, disse Asc\u00e2nio Jo\u00e3o Sedrez, representante do grupo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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