{"id":7730,"date":"2017-07-24T17:08:31","date_gmt":"2017-07-24T20:08:31","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/exames-padronizados-como-o-enem-podem-atrapalhar-mais-do-que-ajudar\/"},"modified":"2017-07-24T17:08:31","modified_gmt":"2017-07-24T20:08:31","slug":"exames-padronizados-como-o-enem-podem-atrapalhar-mais-do-que-ajudar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/exames-padronizados-como-o-enem-podem-atrapalhar-mais-do-que-ajudar\/","title":{"rendered":"Exames padronizados, como o Enem, podem atrapalhar mais do que ajudar"},"content":{"rendered":"

Em abril deste ano, o Comit\u00ea de Educa\u00e7\u00e3o da Casa dos Comuns do Reino Unido emitiu um alerta: os exames padronizados aplicados obrigatoriamente no ensino prim\u00e1rio n\u00e3o melhoram as condi\u00e7\u00f5es de ensino e t\u00eam um impacto negativo no bem-estar das crian\u00e7as.<\/span><\/p>\n

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H\u00e1 outros ind\u00edcios de que testes do tipo, como Enem, podem criar distor\u00e7\u00f5es no curr\u00edculo: em vez de ensinar o que \u00e9 preciso, o foco passa a ser os bons resultados no exame.<\/span><\/p>\n

De acordo com avalia\u00e7\u00e3o do comit\u00ea brit\u00e2nico, os esfor\u00e7os dos professores e da gest\u00e3o escolar para que os alunos passem nos exames levam a um ensino mais restrito, focado nas habilidades de leitura, escrita e matem\u00e1tica que comp\u00f5em o quadro principal dos exames, em detrimento de outras disciplinas.<\/span><\/p>\n

Para Neil Carmichael, membro do comit\u00ea, os exames s\u00e3o importantes para avaliar o trabalho das escolas, mas o impacto \u00e9 muito alto, muito cedo. \u201cAs avalia\u00e7\u00f5es est\u00e3o relacionadas diretamente a um sistema de responsabiliza\u00e7\u00e3o das escolas, em que os resultados dos exames s\u00e3o utilizados para levar a responsabilidade do progresso dos alunos \u00e0s escolas e aos professores\u201d, disse em entrevista ao Independent.<\/span><\/p>\n

\u201cMas a grande import\u00e2ncia dos exames pode causar um impacto negativo no ensino e na aprendizagem, levando a um curr\u00edculo mais estrito e um \u2018ensino para o exame\u2019, o que afeta o bem-estar dos alunos e dos professores\u201d, completa Carmichael.<\/span><\/p>\n

Ambiente prejudicial<\/strong><\/span><\/p>\n

O comit\u00ea brit\u00e2nico pode ter raz\u00e3o. Uma pesquisa realizada pelo sindicato NASUWT (National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers) com professores e gestores escolares no Reino Unido indicou que 84% dos educadores atribuem a press\u00e3o dos exames a um aumento de problemas na sa\u00fade mental dos alunos.<\/span><\/p>\n

Nos exames aplicados no final do ano letivo em 2016, 53% dos alunos alcan\u00e7aram a m\u00e9dia esperada em leitura, escrita e matem\u00e1tica. Mas, de acordo com o comit\u00ea, esses resultados n\u00e3o oferecem uma vis\u00e3o realista das habilidades dos alunos, classificando uma grande parcela deles incorretamente como baixa habilidade, enquanto outros s\u00e3o passados para o n\u00edvel seguinte com uma avalia\u00e7\u00e3o alta demais.<\/span><\/p>\n

Com a press\u00e3o em elevar a m\u00e9dia de cada turma, essa classifica\u00e7\u00e3o acaba criando um padr\u00e3o: priorizam-se os alunos de baixo desempenho que pontuam pr\u00f3ximo da m\u00e9dia e excluem-se aqueles com pontua\u00e7\u00e3o extremamente baixa.<\/span><\/p>\n

\u201cOs alunos que t\u00eam chances muito baixas de passarem s\u00e3o exclu\u00eddos das interven\u00e7\u00f5es ao longo do ano para que se possa focar nos alunos mais pr\u00f3ximos da m\u00e9dia\u201d, revelou um professor para uma pesquisa realizada pelo Sindicato Nacional de Professores do Reino Unido (NUT – National Union of Teachers). \u201cIsso \u00e9 vergonhoso, mas a gest\u00e3o escolar faz muita press\u00e3o para ter a maior porcentagem poss\u00edvel de alunos aprovados.\u201d<\/span><\/p>\n

De acordo com a pesquisa do NUT, 84% dos professores entrevistados acreditam que os alunos com necessidades especiais s\u00e3o os mais prejudicados pelos exames, e 58% defendem que os alunos alfabetizados em outro idioma s\u00e3o discriminados.<\/span><\/p>\n

A press\u00e3o por resultados, e n\u00e3o progresso, tem impacto sobre os estudantes. \u201cOs alunos que sabem que n\u00e3o est\u00e3o no caminho para alcan\u00e7ar a m\u00e9dia nacional se sentem ansiosos. Eles deveriam poder sentir orgulho do seu progresso ao inv\u00e9s de receberam uma senten\u00e7a de que falharam\u201d, disse outro professor na pesquisa.<\/span><\/p>\n

Prova Brasil<\/strong><\/span><\/p>\n

No sistema brasileiro, a Prova Brasil \u00e9 realizada para mensurar o aprendizado dos alunos e o desempenho dos professores e gestores. Na edi\u00e7\u00e3o de 2015, apenas 7,3% dos estudantes atingiram a pontua\u00e7\u00e3o m\u00ednima adequada em matem\u00e1tica, e 27,5% em portugu\u00eas.<\/span><\/p>\n

A press\u00e3o por alto desempenho das escolas com base nos resultados de exames levou ao fim do ranking do Enem (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio) por escolas a partir deste ano; at\u00e9 o ano passado, a m\u00e9dia de notas dos alunos classificava a escola no ranking nacional. A mudan\u00e7a ocorreu depois de den\u00fancias de escolas que criavam turmas especiais com alunos de alto desempenho para conseguir alta posi\u00e7\u00e3o no ranking.<\/span><\/p>\n

Para a presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Maria In\u00eas Fini, o exame nacional n\u00e3o deve ser utilizado para a avaliar a escola, e a aboli\u00e7\u00e3o do ranking \u00e9 uma resposta a reivindica\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Segundo o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho, a mudan\u00e7a ocorreu porque as institui\u00e7\u00f5es utilizavam os dados de forma equivocada. \u201cN\u00e3o \u00e9 miss\u00e3o do Estado brasileiro estabelecer o ranking, que produzia um desservi\u00e7o e uma desinforma\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n

Estados Unidos<\/strong><\/span><\/p>\n

Nos EUA, mudan\u00e7as nos exames padronizados come\u00e7aram a ser feitas no governo de Barack Obama. Desde 2016, os estados passaram a ter mais autonomia para definir o tipo de avalia\u00e7\u00e3o utilizada nas escolas p\u00fablicas. \u201cVamos trabalhar com estados, distritos escolares, professores e pais para nos certificarmos que n\u00e3o estamos obcecados com exames\u201d, afirmou Obama na ocasi\u00e3o.<\/span><\/p>\n

No estado norte-americano de New Hampshire, os testes padronizados passaram a ser aplicados ao final de cada ciclo escolar, em vez de serem realizados a cada ano, e a maior parte das avalia\u00e7\u00f5es passou a ser realizada com base em desempenho, em atividades mais flex\u00edveis em modelo e dura\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A eventual aboli\u00e7\u00e3o do sistema de avalia\u00e7\u00e3o padronizado criaria outros problemas: em um pa\u00eds diverso com o Brasil, por exemplo, o que fazer para medir a qualidade do sistema educacional como um todo? A falta de crit\u00e9rios objetivos foi justamente o que motivou a cria\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es nacionais. O fim desse sistema teria consequ\u00eancias permanentes. Mas isso n\u00e3o significa que os problemas do modelo devem ser ignorados.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em abril deste ano, o Comit\u00ea de Educa\u00e7\u00e3o da Casa dos Comuns do Reino Unido emitiu um alerta: os exames padronizados aplicados obrigatoriamente no ensino prim\u00e1rio n\u00e3o melhoram as condi\u00e7\u00f5es de ensino e t\u00eam um impacto negativo no bem-estar das crian\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-7730","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7730","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7730"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7730\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7730"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7730"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7730"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}