{"id":7728,"date":"2017-07-24T15:00:56","date_gmt":"2017-07-24T18:00:56","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-fala-sobre-a-hora-certa-de-conhecer-as-letras\/"},"modified":"2017-07-24T15:00:56","modified_gmt":"2017-07-24T18:00:56","slug":"especialista-fala-sobre-a-hora-certa-de-conhecer-as-letras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-fala-sobre-a-hora-certa-de-conhecer-as-letras\/","title":{"rendered":"Especialista fala sobre a hora certa de conhecer as letras"},"content":{"rendered":"

A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um momento de mudan\u00e7a de perspectivas de mundo para a crian\u00e7a. Descobrir o que as letras, juntas, s\u00e3o capazes de dizer abre a mente para a escrita e a leitura, duas formas muito importantes de comunica\u00e7\u00e3o do ser humano. Entretanto, a idade adequada para que esse processo aconte\u00e7a est\u00e1 longe de ser um consenso.<\/span><\/p>\n

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“Dar letramento para uma crian\u00e7a com menos de 7 anos \u00e9 como se tent\u00e1ssemos cozinhar numa panela que n\u00e3o est\u00e1 pronta”, defende a professora Camila Fornaziero, da Escola Waldorf Micael de Sorocaba. “Uma coisa \u00e9 apresentar as letras, outra coisa \u00e9 fazer um trabalho sistem\u00e1tico de alfabetiza\u00e7\u00e3o”, pondera o professor M\u00e1rcio Ant\u00f4nio Gatti, vice-chefe do Departamento de Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o (DCHE) do campus de Sorocaba da UFSCar.<\/span><\/p>\n

Desde 2006, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Brasileira estabelece a obrigatoriedade de matr\u00edcula das crian\u00e7as, no ensino fundamental, j\u00e1 aos 6 anos. Isso significa come\u00e7ar a alfabetiza\u00e7\u00e3o nesta idade e t\u00ea-la concretizada at\u00e9 os 8 anos (final do 3\u00ba ano do ensino fundamental), como preconiza o Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa. O impacto da antecipa\u00e7\u00e3o da entrada das crian\u00e7as no ensino fundamental, ainda que h\u00e1 mais de dez anos em vigor, segue sendo motivo de debates. E, agora, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) j\u00e1 analisa nova proposta, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estuda que o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o seja antecipado para o 2\u00ba ano do ensino fundamental, quando as crian\u00e7as geralmente t\u00eam 7 anos. Na contram\u00e3o dessa discuss\u00e3o, educadores de linhas diversas, como a Pedagogia Waldorf, por exemplo, defendem esticar “para cima” essa idade na qual a crian\u00e7a alcan\u00e7a o dom\u00ednio completo do ler e escrever. Mas, afinal, h\u00e1 idade certa para alfabetizar?<\/span><\/p>\n

A discuss\u00e3o sobre a precocidade da alfabetiza\u00e7\u00e3o passa, quase sempre, pela defesa da educa\u00e7\u00e3o infantil voltada exclusivamente ao l\u00fadico, \u00e0 brincadeira. E se para as crian\u00e7as na primeira inf\u00e2ncia, imitar \u00e9 parte desse mundo em descoberta, apresentar as letras aos pequenos antes dos 7 anos, para a Pedagogia Waldorf, por exemplo, \u00e9 um erro. “At\u00e9 as hist\u00f3rias que os professores contam n\u00e3o s\u00e3o lidas. Se o adulto (professor) n\u00e3o quer estimular a alfabetiza\u00e7\u00e3o, ele n\u00e3o pode ficar lendo e trazendo conte\u00fados abstratos para suas crian\u00e7as”, defende Camila. Para a Pedagogia Waldorf, os primeiros 7 anos de vida das crian\u00e7as devem ser focados no desenvolvimento sadio do corpo. “Os \u00f3rg\u00e3os est\u00e3o sendo formados, c\u00e9lulas est\u00e3o sendo criadas, e se a energia dessa crian\u00e7a for usada para aprender coisas abstratas, como letras, palavras, frases, for\u00e7as se retiram do desenvolvimento e s\u00e3o dirigidas para atividades cognitivas, prejudicando o desenvolvimento sadio de \u00f3rg\u00e3os e c\u00e9lulas. A crian\u00e7a hiper estimulada fica desvitalizada”, explica Camila. Gatti concorda que estimular a alfabetiza\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil pode sim ser considerada uma atitude precoce, capaz de comprometer o desenvolvimento de outras quest\u00f5es mais importantes neste per\u00edodo da inf\u00e2ncia. Entretanto, o docente da UFSCar pondera que h\u00e1 diferen\u00e7as entre apresentar as letras a uma crian\u00e7a na primeira inf\u00e2ncia e efetivamente ensin\u00e1-la a ler e a escrever. “Uma coisa \u00e9 fazer um trabalho, por exemplo, de consci\u00eancia fonol\u00f3gica, no qual as crian\u00e7as passam a compreender que certas palavras s\u00e3o produzidas com o mesmo som e que umas rimam com as outras. Outra coisa \u00e9 o trabalho sistem\u00e1tico de tentar compreender a correspond\u00eancia entre letras e sons da l\u00edngua portuguesa, de compreender e se apropriar do sistema de escrita alfab\u00e9tico ortogr\u00e1fico.” Gatti concorda que, se inserida no mundo letrado, \u00e9 quase certo que a crian\u00e7a acaba se interessando “naturalmente” pelas letras. Ele reflete, entretanto, que oferecer conhecimento para sanar essa curiosidade n\u00e3o precisa ser considerado um crime. “\u00c9 necess\u00e1rio entender se n\u00e3o \u00e9 uma press\u00e3o, mas se \u00e9 um interesse natural, n\u00e3o vejo como precoce. O que de fato n\u00e3o \u00e9 desej\u00e1vel \u00e9 estipular metas ou qualquer trabalho sistem\u00e1tico de alfabetiza\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil, substituindo, por exemplo, o direito \u00e0 brincadeira, a socializa\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento de outras habilidades.”<\/span><\/p>\n

Gatti explica que alfabetiza\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem s\u00e3o coisas que andam juntas. “Se pensamos que com 6 anos a crian\u00e7a j\u00e1 adquiriu, de certa maneira, a l\u00edngua materna, ou ao menos a parte mais dura, isto \u00e9, a fonologia, a sintaxe e a morfologia, digamos que para ela fica mais f\u00e1cil adquirir a escrita.” Por outro lado, alerta o professor, for\u00e7ar o processo com crian\u00e7as menores pode ser danoso, exatamente porque estas ainda est\u00e3o consolidando a pr\u00f3pria aquisi\u00e7\u00e3o da l\u00edngua materna.<\/span><\/p>\n

Cada vez mais cedo<\/strong><\/span><\/p>\n

“N\u00e3o gosto de pensar em uma idade correta, mas \u00e9 \u00f3bvio que antecipar demais \u00e9 ruim”, avalia Gatti, sobre a tend\u00eancia de colocar as crian\u00e7as “oficialmente” em fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o cada vez mais cedo. “Costumo dizer aos meus alunos que fazemos pequenas maldades com as crian\u00e7as. Coloc\u00e1-las t\u00e3o cedo em salas de alfabetiza\u00e7\u00e3o talvez seja uma delas. Por outro lado, a coisa tem que come\u00e7ar em algum lugar, n\u00e3o \u00e9?”, questiona. “Para a Pedagogia Waldorf essa antecipa\u00e7\u00e3o [de ingresso das crian\u00e7as no ensino fundamental] foi um verdadeiro crime contra a inf\u00e2ncia. Hoje temos crian\u00e7as de 5 anos que v\u00e3o para o ensino fundamental, e delas \u00e9 exigido um comportamento que muitas vezes elas n\u00e3o conseguem corresponder, e ent\u00e3o v\u00eam os diagn\u00f3sticos precoces e err\u00f4neos de hiperatividade e d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma pena”, reflete Camila.<\/span><\/p>\n

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