{"id":7427,"date":"2017-05-24T14:30:15","date_gmt":"2017-05-24T17:30:15","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-que-mudou-na-educacao-da-finlandia-com-a-chegada-do-novo-curriculo\/"},"modified":"2017-05-24T14:30:15","modified_gmt":"2017-05-24T17:30:15","slug":"o-que-mudou-na-educacao-da-finlandia-com-a-chegada-do-novo-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-que-mudou-na-educacao-da-finlandia-com-a-chegada-do-novo-curriculo\/","title":{"rendered":"O que mudou na educa\u00e7\u00e3o da Finl\u00e2ndia com a chegada do novo curr\u00edculo"},"content":{"rendered":"

Marjo Kyllonen, secret\u00e1ria da cidade de Helsinque, volta a falar com o Porvir a respeito das mudan\u00e7as para uma educa\u00e7\u00e3o por projetos que conectam conhecimentos.<\/span><\/p>\n

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Desde o in\u00edcio do ano letivo, no \u00faltimo m\u00eas de agosto, a Finl\u00e2ndia convive com um novo curr\u00edculo centrado no aluno e na multidisciplinaridade. A mudan\u00e7a de metodologia, para aprendizagem baseada em fen\u00f4menos (ou projetos), \u00e9 tamb\u00e9m cultural e mexeu com a rotina de gestores, diretores e estudantes. Em nome de um aprendizado mais significativo, as linhas que delimitavam zonas de conforto ficaram borradas e todos tiveram que rever suas pr\u00e1ticas, dentro e fora de sala de aula.<\/span><\/p>\n

Para entender como esse processo se desenrolou ao longo dos \u00faltimos meses, o Porvir voltou a conversar<\/a>, durante a feira de educa\u00e7\u00e3o Bett Educar, com Marjo Kyllonen, secret\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o de Helsinque, a capital finlandesa. Em visita ao Brasil a convite do grupo SEB<\/a> para conhecer a rede de escolas privadas Concept<\/a>, Marjo ministrou uma r\u00e1pida palestra no estande da empresa em que detalhou as mudan\u00e7as.<\/span><\/p>\n

\u201cO que era bom no passado n\u00e3o significa que vai ser bom para o futuro\u201d, disse logo de in\u00edcio, como quem quer deixar claro que o sucesso nas \u00faltimas edi\u00e7\u00f5es do PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), exame realizado pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), deve ficar no passado. Para o mundo de hoje, a secret\u00e1ria de Helsinque diz que a educa\u00e7\u00e3o precisa ser menos fragmentada e se libertar das disciplinas. Dentro de uma vis\u00e3o hol\u00edstica, existe uma nova vis\u00e3o no pa\u00eds para aproveitar o que acontece al\u00e9m da escola para aprender mais, de forma mais motivadora e o tempo todo. \u201c\u00c9 a aprendizagem inteligente, que significa que toda a cidade \u00e9 uma grande plataforma de aprendizado\u201d, disse.<\/span><\/p>\n

Para acelerar o processo de transi\u00e7\u00e3o para o novo modelo, as escolas passaram a selecionar grupos de professores para a elaborar pr\u00e1ticas baseadas voltadas a projetos. \u201cTem que ser bem pr\u00e1tico, de professor para professor, de diretor para diretor\u201d, disse Marjo. \u201cTemos grupos de professores especialistas que t\u00eam um tempo reservado para apoiar seus colegas e dizer o que pode funcionar de acordo com a experi\u00eancia que j\u00e1 tiveram\u201d.<\/span><\/p>\n

Em escolas-piloto, diz Marjo, professores e diretores t\u00eam a chance de pensar \u201ce se\u2026\u201d sem a preocupa\u00e7\u00e3o de errar. \u201cE se tiv\u00e9ssemos escolas sem livros? O que acontece e como deve ser a organiza\u00e7\u00e3o? Ajudamos essas escolas e elas convidam as outras para mostrar como vai o desenvolvimento\u201d, explica.<\/span><\/p>\n

Na entrevista abaixo, o Porvir explora alguns dos conceitos trazidos na palestra:<\/span><\/p>\n

Porvir \u2013 Em sua palestra, a senhora fala muito para professores n\u00e3o terem medo de errar. Como isso se traduz na pr\u00e1tica?<\/strong><\/span>
Marjo Kyllonen<\/strong> \u2013 Os diretores municipais encorajaram os professores a tentar e oferecemos ferramentas para desenvolvimento por meio da pr\u00e1tica, que se tornou uma estrat\u00e9gia em toda a rede municipal. Todos falamos na mesma l\u00edngua: vamos tentar, tentar e criar, aprender a partir das nossas experi\u00eancias. Isso ajudou muito os nossos professores, porque eles n\u00e3o precisam saber tudo logo de cara. H\u00e1 cerca de um m\u00eas, visitei uma escola-piloto e uma das professoras me disse que estava muito feliz porque havia lhes encorajado a tentar e cometer erros. \u2018No come\u00e7o foi muito dif\u00edcil, porque t\u00ednhamos medo de perder o controle, mas, agora, estamos discutindo isso em nossas escolas e funciona!\u201d<\/span><\/p>\n

Porvir \u2013 Do ponto de vista do gestor, o que teria feito diferente ao longo do processo?<\/strong><\/span>
Marjo Kyllonen<\/strong> \u2013 De certa maneira, partes do processo foram apressadas porque o cronograma foi estabelecido pelo governo. Gostaria de estar muito mais envolvida, ouvindo a opini\u00e3o dos professores. N\u00f3s reunimos diversas ferramentas pr\u00e1ticas, mas poder\u00edamos ter feito mais. Precisamos de mais tempo para encontrar com os professores para fazer discuss\u00f5es. N\u00e3o falo especificamente de mim, mas de toda a minha equipe. \u00c9 ir at\u00e9 as escolas, ver o que acontece em sala de aula e investir no desenvolvimento de pr\u00e1ticas criadas por pr\u00f3prios professores que podem ser distribu\u00eddas para outras escolas. Identificar boas pr\u00e1ticas \u00e9 o que ajuda os nossos professores.<\/span><\/p>\n

Porvir \u2013 Qual a parte mais dif\u00edcil que voc\u00eas enfrentaram at\u00e9 aqui?<\/strong><\/span>
Marjo Kyllonen<\/strong> \u2013 Para o professor da escola prim\u00e1ria, esse tipo de abordagem baseada em fen\u00f4menos \u00e9 mais natural, porque ele \u00e9 respons\u00e1vel por ensinar a maior parte do conte\u00fado e \u00e9 mais combinar o uso dessa metodologia. Mas criar tempo para planejamento coletivo com outros professores \u00e9 um desafio para todos. Para os outros professores, a exig\u00eancia tem sido maior. Quando converso com diretores, eles dizem que a colabora\u00e7\u00e3o e o ensino em parceria mudaram a din\u00e2mica da jornada escolar porque professores precisam de tempo para criar juntos e entender como funcionam as aulas baseadas em projetos. Em algumas escolas isso foi muito tranquilo, em outras, gerou muitas discuss\u00f5es sobre como encontrar tempo para o planejamento. No come\u00e7o, leva mais tempo, mas quando se acerta como fazer as coisas em parceria, voc\u00ea aprende e o processo acelera.<\/span><\/p>\n

Porvir \u2013 Como foi a rea\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as a partir do momento que professores disseram a elas que teriam que aprender de um jeito diferente?<\/strong><\/span>
Marjo Kyllonen<\/strong> \u2013 N\u00e3o foi algo t\u00e3o novo para eles. Quando voc\u00ea est\u00e1 promovendo mudan\u00e7as em sala de aula, precisa incluir os alunos na discuss\u00e3o. Se voc\u00ea apenas diz que eles devem fazer a, b, c ou d, todo mundo fica com medo. Nossa estrat\u00e9gia na Finl\u00e2ndia, e especialmente em Helsinque, tem sido promover a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes sobre o que \u00e9 feito e dizer quais s\u00e3o os objetivos de aprendizagem. Um menino que encontrei, disse que agora que entende o que est\u00e1 aprendendo e o que devo fazer para melhorar o aprendizado. \u201cA bola agora est\u00e1 comigo e fico mais motivado\u201d. Um outro aluno me disse que sempre foi muito bom em matem\u00e1tica, mas tinha tanto medo de provas que seu desempenho era ruim. \u2018Agora que posso provar como aprendo de um modo mais tranquilo, me sinto mais confort\u00e1vel\u2019, disse.<\/span><\/p>\n

Porvir \u2013 N\u00e3o sei o quanto a senhora est\u00e1 ciente da discuss\u00e3o sobre a Base Nacional Comum Curricular brasileira, mas quais observa\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es poderia fazer, especialmente agora que as discuss\u00f5es est\u00e3o na fase final?<\/strong><\/span>
Marjo Kyllonen<\/strong> \u2013 Eu come\u00e7aria pelas lideran\u00e7as e a pela organiza\u00e7\u00e3o de discuss\u00f5es com professores para que todo mundo entenda a ideia por tr\u00e1s do documento. Quando lemos descri\u00e7\u00f5es, sempre colocamos limites a partir das nossas experi\u00eancias e expectativas pessoais. Criar um entendimento coletivo demanda discuss\u00f5es. O que queremos alcan\u00e7ar? Se voc\u00ea n\u00e3o entende isso, tudo fica muito superficial. Vira um teatro de marionetes em que voc\u00ea levanta a m\u00e3o direita porque algu\u00e9m est\u00e1 dizendo para fazer isso, mas sem entender o motivo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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