{"id":7406,"date":"2017-05-17T17:31:52","date_gmt":"2017-05-17T20:31:52","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ouvir-professores-pais-e-ate-alunos-foi-fundamental-para-a-finlandia-ter-sucesso-com-sua-nova-base\/"},"modified":"2017-05-17T17:31:52","modified_gmt":"2017-05-17T20:31:52","slug":"ouvir-professores-pais-e-ate-alunos-foi-fundamental-para-a-finlandia-ter-sucesso-com-sua-nova-base","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ouvir-professores-pais-e-ate-alunos-foi-fundamental-para-a-finlandia-ter-sucesso-com-sua-nova-base\/","title":{"rendered":"Ouvir professores, pais e at\u00e9 alunos foi fundamental para a Finl\u00e2ndia ter sucesso com sua nova base"},"content":{"rendered":"

Marjo Kyll\u00f6nen, Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de Helsinque, conta como foram as discuss\u00f5es da base curricular no pa\u00eds que se tornou refer\u00eancia mundial na Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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\u201cA escola j\u00e1 entrou na fase 3.0, pois a 2.0 ficou para tr\u00e1s.\u201d \u00c9 assim que Marjo Kyll\u00f6nen, Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de Helsinque, descreve o atual momento da Educa\u00e7\u00e3o da Finl\u00e2ndia. O pa\u00eds virou refer\u00eancia na \u00e1rea, com a menor lacuna de aprendizagem entre o melhor e o pior aluno, segundo a Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), respons\u00e1vel pela avalia\u00e7\u00e3o do PISA.<\/span><\/p>\n

Na escola do futuro finlandesa, os educadores d\u00e3o foco em aprendizagem significativa e compet\u00eancias hol\u00edsticas, os alunos t\u00eam participa\u00e7\u00e3o ativa na aprendizagem e s\u00e3o incentivados a buscar caminhos individuais de estudo. Al\u00e9m disso, o ambiente escolar enfatiza as compet\u00eancias sociais e a colabora\u00e7\u00e3o. Sua renova\u00e7\u00e3o curricular foi iniciada a partir da escuta de v\u00e1rios p\u00fablicos: educadores, pais, alunos e administradores do sistema.<\/span><\/p>\n

Em S\u00e3o Paulo a convite da Conexia, empresa de solu\u00e7\u00f5es educacionais do Grupo SEB que faz parceria acad\u00eamica com a Universidade de Helsinque, Marjo contou \u00e0 NOVA ESCOLA sobre o trabalho envolvido nas discuss\u00f5es e na implementa\u00e7\u00e3o de Base Nacional Curricular finlandesa.<\/span><\/p>\n

Um grande desafio de se ter uma base curricular comum a todas as escolas \u00e9 a implementa\u00e7\u00e3o. Os Estados Unidos, por exemplo, t\u00eam enfrentado dificuldades nesse processo a ponto de uma das propostas da candidatura de Donald Trump era acabar com o Common Core. A que se deve o sucesso na implementa\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo comum na Finl\u00e2ndia?<\/strong><\/span><\/p>\n

O principal fator foi a coer\u00eancia na prepara\u00e7\u00e3o desse novo curr\u00edculo, planejada e realizada envolvendo os atores locais no processo. Ou seja, incluiu dos professores de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de universidades, os administradores, como eu, os pais e tamb\u00e9m os alunos. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o desenhou um mapa de percurso para a constru\u00e7\u00e3o desse novo curr\u00edculo. Nele apareciam marcos e datas, ent\u00e3o todos sabiam o que aconteceria, quais as discuss\u00f5es, e houve tempo para responder question\u00e1rios e reunir feedback. Foram organizados semin\u00e1rios para entender as necessidades das comunidades locais e a proposta foi publicada em uma rede aberta para sugest\u00f5es e opini\u00f5es. Tivemos sucesso porque as pessoas que promoviam as mudan\u00e7as foram inclu\u00eddas no processo desde o in\u00edcio.<\/span><\/p>\n

Quanto tempo foi reservado para esse processo?<\/strong><\/span><\/p>\n

Em 2012 foram fixadas as novas regras para aloca\u00e7\u00e3o de horas escolares e sugeridos os objetivos gerais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. A partir da\u00ed se iniciou um trabalho que durou dois anos. Primeiro, aconteceram discuss\u00f5es em n\u00edvel nacional, mas Helsinque, por ser capital, iniciou ao mesmo tempo. No primeiro semestre de 2014 foram feitas as conversas nas diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds. Em lugares mais remotos, cidades pr\u00f3ximas entre si formaram uma rede para discutir o assunto. Em seguida aconteceu a forma\u00e7\u00e3o de professores, que \u00e9 cont\u00ednua. As novas pr\u00e1ticas s\u00f3 foram implementadas no in\u00edcio do ano letivo de 2016, em agosto.<\/span><\/p>\n

Qual foi a participa\u00e7\u00e3o dos professores e da sociedade na constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo?<\/strong><\/span><\/p>\n

Desde 2012 foram envolvidos professores, gestores, l\u00edderes, grupos de professores (eles n\u00e3o t\u00eam coordenadores, os educadores se re\u00fanem em grupos colaborativos). Quando se discute o que precisava ser mudado, \u00e9 muito importante entender os motivos pelos quais se promove a mudan\u00e7a. Se voc\u00ea n\u00e3o entende as raz\u00f5es dela, voc\u00ea pode at\u00e9 seguir ordens, mas o envolvimento \u00e9 superficial. Acredito que o empoderamento e o envolvimento de todos s\u00e3o valores centrais da Educa\u00e7\u00e3o finlandesa. Em Helsinque, por exemplo, um dos valores mais fortes \u00e9 a participa\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os. Perguntamos aos pais quais deveriam ser os objetivos da nossa Educa\u00e7\u00e3o e aos alunos coisas como \u201cComo voc\u00ea aprende melhor?\u201d, \u201cQuais s\u00e3o os seus sonhos para a escola do futuro?\u201d e \u201cComo voc\u00ea enxerga a tecnologia?\u201d. As ideias que eles deram podem ser vistas no nosso curr\u00edculo. Um exemplo que me marcou nas discuss\u00f5es \u00e9 que as crian\u00e7as disseram: \u201cn\u00f3s queremos ter prazer em aprender\u201d. E isso foi levado muito em considera\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o curricular.<\/span><\/p>\n

\u201cQuando se discute o que precisa ser mudado, \u00e9 importante entender os motivos da mudan\u00e7a. Se voc\u00ea n\u00e3o entende as raz\u00f5es dela, pode at\u00e9 seguir ordens, mas o envolvimento \u00e9 superficial\u201d<\/span><\/p>\n

Com o documento pronto, como aconteceu a implementa\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica?<\/strong><\/span><\/p>\n

Primeiro fizemos modelos e projetos-piloto. Buscamos escolas e professores que estavam prontos para fazer experi\u00eancias. Quando eles provaram que a parte pr\u00e1tica estava funcionando, abrimos aquelas escolas para que outros educadores pudessem visit\u00e1-las e tirar d\u00favidas. A um grupo de professores especialistas foi concedido tempo para desenvolver pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, em times com objetivos comuns. Esses docentes tiveram um papel crucial junto aos colegas, pois criaram ferramentas pr\u00e1ticas para o ensino, o que ajuda na mudan\u00e7a real no dia a dia escolar. Ent\u00e3o eu digo que houve participa\u00e7\u00e3o, modelos, colabora\u00e7\u00e3o entre colegas, uma boa dose de intera\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o e s\u00f3 ent\u00e3o se partiu para a implementa\u00e7\u00e3o nas escolas.<\/span><\/p>\n

Quais foram os maiores desafios e como eles foram solucionados?<\/strong><\/span><\/p>\n

Mudan\u00e7a nas pr\u00e1ticas de sala de aula s\u00e3o desafiadoras em qualquer pa\u00eds. \u00c9 preciso atravessar a zona de conforto para fazer as coisas de um modo diferente. O professor estava acostumado a ter controle sobre o ensino e achava que tinha sobre a aprendizagem. Mas, na nova abordagem, o dono do processo de aprendizagem \u00e9 o aluno, ent\u00e3o o controle n\u00e3o est\u00e1 nas m\u00e3os do educador. Isso n\u00e3o que dizer que o professor tem menos import\u00e2ncia, ao contr\u00e1rio, ele \u00e9 o planejador desse processo. Para que ele seja bem sucedido, \u00e9 preciso aumentar a colabora\u00e7\u00e3o entre docentes. A pr\u00e1tica atual \u00e9 a sala de aula invertida e a aprendizagem por projetos, que para alguns professores foi uma mudan\u00e7a natural, para outros, precisou de mais tempo para compreender como garantir que os alunos alcancem seus objetivos. Outros obst\u00e1culos a ultrapassar s\u00e3o o contexto pedag\u00f3gico e o ambiente para aprender. Foi preciso reconhecer o quanto o ambiente f\u00edsico dita o modo como as intera\u00e7\u00f5es acontecem entre as pessoas. Mudamos a disposi\u00e7\u00e3o dos m\u00f3veis e os espa\u00e7os em que a aprendizagem acontece dentro e fora da escola para estimular a colabora\u00e7\u00e3o e realizar um trabalho mais hol\u00edstico, interdisciplinar.<\/span><\/p>\n

Qual \u00e9 o impacto do curr\u00edculo comum nos resultados educacionais da Finl\u00e2ndia?<\/strong><\/span><\/p>\n

Estamos no caminho de renovar a nossa educa\u00e7\u00e3o por d\u00e9cadas. A primeira grande reforma j\u00e1 tem 40 anos e foi baseada na equidade. Quer\u00edamos que todas as crian\u00e7as, de qualquer origem ou classe social, fossem para as mesmas escolas e isso demandou novas compet\u00eancias e ferramentas para os nossos professores. Precisamos de recursos para ajudar os alunos mais fracos. Isso estava na base da mudan\u00e7a e depois demos \u00eanfase na import\u00e2ncia das decis\u00f5es tomadas localmente. Esse entendimento pedag\u00f3gico nos levou onde estamos. Agora, durante a implementa\u00e7\u00e3o do novo curr\u00edculo, n\u00f3s realmente acreditamos que ele vale a pena, pois levar\u00e1 os alunos ao pr\u00f3ximo n\u00edvel.<\/span><\/p>\n

Na reformula\u00e7\u00e3o curricular da Finl\u00e2ndia, foram adotados processos de aprendizagem mais amplos, com mais enfoque em projetos interdisciplinares e mais autonomia dos professores. Qual o motivo dessas mudan\u00e7as?<\/strong><\/span><\/p>\n

Uma pergunta que j\u00e1 respondi muitas outras vezes \u00e9: por que a mudan\u00e7a se voc\u00eas j\u00e1 alcan\u00e7aram excel\u00eancia? N\u00f3s entendemos que provavelmente t\u00ednhamos a melhor escola, mas essa escola era boa para o passado, n\u00e3o para o futuro. Temos orgulho do nosso sistema educacional, n\u00f3s n\u00e3o vamos alterar a sua base, mas temos consci\u00eancia de que se continu\u00e1ssemos no mesmo trilho, n\u00e3o ir\u00edamos preparar nossos jovens para o futuro. De algum modo, l\u00e1 atr\u00e1s, come\u00e7amos a falar sobre o que precisar\u00edamos para renovar as nossas escolas, ent\u00e3o eu acredito que a atmosfera do pa\u00eds estava pronta para isso. A iniciativa de reforma curricular ganhou uma frase como norteadora: \u201cFinland: A country where everyone loves to learn\u201d (\u201cFinl\u00e2ndia: um pa\u00eds onde todos amam aprender\u201d) e acho que essa express\u00e3o traduz o que almejamos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Marjo Kyll\u00f6nen, Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de Helsinque, conta como foram as discuss\u00f5es da base curricular no pa\u00eds que se tornou refer\u00eancia mundial na Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-7406","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nOuvir professores, pais e at\u00e9 alunos foi fundamental para a Finl\u00e2ndia ter sucesso com sua nova base » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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